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1、军神 _五年级语文教案 _模板第一课时教学目的：1、学会本课的13 个生字， 认识3 个生字。 能够正确读写下列词语：年龄、土匪、 拒绝、医学专用剂、施行、勉强、过奖、诊所、惊疑、从容镇定、目光柔和、肃然起敬。2、用比较快的速度默读课文，培养良好的阅读习惯。教学重点：学会本课生字新词，用比较快的速度默读课文，理清文章思路。教学过程：一、检查预习1、出示本课生字，读一读，并组词。沃 刘龄匪拒醉剂施哼晕勉堪承2、学生互相说说易错的字：容易少横的字：龄醉容易多横的字：哼注意字的笔顺：匪二、谈话导入新课军神， 好响亮、 好威风的称呼， 为什么要称他为军神呢？用比较快的速度默读课文，想想课文讲了一件什么
2、事？1、指名读课文，思考文章按怎样的顺序来叙述事情的？板书：手术前（ 1 10）手术经过（ 11 17）手术之后（ 1826）2、出示自学提示，学生默读思考：（ 1）划出描写沃克医生神态、情绪变化的句子，想想为什么会有这样的变化，简单批注在书上。（ 2）有不懂的地方画下来，学生互相质疑。3、小组讨论交流。4、在全班交流并质疑。（ 1）指名读划的相关的句子，简单说体会。（ 2）解词：审视 仔细看。肃然起敬 形容十分恭敬的样子。附：板书设计17 军神沃克医生称刘伯承 军神手术前（ 1 10）手术经过（ 11 17）手术之后（ 1826）第二课时教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗 文。2、初步了
3、解正面描写与 面描写相 合表 人物精神面貌的.写作方法。3、学 刘伯承 不拔的意志，立志做一个性格 的人。教学重点：1、根据提示 出 气、 。2、理解刘伯承 “ 神 ”的重点 句，体会刘伯承 的意志。 一步学 快速 文。教学 程：一、复 入1、填空： 文中的“ 神 ”是指（）， 是（） 他的敬称。2、指名朗 文。二、抓中心句突破全文。1、沃克医生 什么称刘伯承 “ 神 ”呢？你知道沃克医生当 是怎么想的？（ 1）学生自由 文。（ 2）小 交流、 。2、全班交流。三、根据学生回答，相机 学 文。1、 学 “求治 ”部分（ 1）指名朗 第一自然段。（ 2）沃克医生开始是怎 刘伯承是 人的？（ 3）
4、刘伯承的 “ 定 ”是从哪几个地方反映出来的？（ 4）分角色朗 第一自然段。2、 学 “ 前 ”部分。（ 1） 、想想、画画、 。刘伯承 什么不肯用麻 ？（ 2） 系 前收集的关于刘伯承的 料猜想：刘伯承担心 坏 神 只是从 惜自己身体的角度考 的 ？ 你的理由。（ 3）不用麻 意味着什么？（ 4）刘伯承能忍受 种 以忍受的疼痛 ？ 文是怎 反映出来的？（ 5）有感情地朗 ，根据提示 出 定的 气。3、 学 “ 中 ”部分。（ 1）自由 文，用不同的符号画出手 中刘伯承、沃克表 的 句。想想 些 句各起什么作用？（ 2） 堂交流（ 3） 系自己生病的 ， 刘伯承忍受的是怎 的痛苦。（ 4）指
5、有感情地朗 ，从中感悟刘伯承的“ 神 ”形象。（ 5）小 。4、 学 “ 后 ”部分。（ 1）快速默 文，思考：刘伯承在手 中除了一声不吭 抓住 外， 要求什么？沃克医生听了有什么反 ？沃克医生 什么会有 的反 ？（ 2）指 有感情地朗 ：“做完手 了不起的 神！”（ 3）震惊的沃克先生不敢相信地注 着眼前的 位年 人，他心中会怎么想？（ 4）根据提示 自由朗 ，注意根据提示揣摩 意、把握 气，突出“ 神 ”形象。（ 5）指 分角色朗 一段。附：板书设计17 军神沃克医生称 刘伯承军神（惊人的毅力）求治 术前 术中 术后镇定、平静 一声不吭军神由范文先生网教案频道https:/ 搜集整理，版权
6、归作者所有,转载请注明出处!13、天游峰的扫路人【教学要求】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9 个生字，绿线内的5 个字只识不写；理解文中的主要词语。3、在理解课文内容的基础上，通过朗读体会一些句子所表达的思想感情。4、从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰的扫路人那种自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。【课前准备】1、布置学生预习。2、小黑板。3、课文录音磁带。【教学时间】二课时第一课时一、谈话揭题。今天， 我们要一起游览著名的风景区 武夷山， 去欣赏那天游峰的险峻， 在途中，我们还会认识一位老人呢！板书：天游峰的扫路人二、检查预习情况1、生字词。出示：攀登精瘦运动鞋气
7、喘吁吁瘦削眉毛慈善宿鸟同桌互读检查指读，互评这些生字中，你们认为哪几个字比较难写，需要讨论的？完成课后练习2。2、指名朗读课文（可分小节读）。提问：课文主要写什么？3、理清文章脉络。这篇课文是从几个方面来写天游峰的扫路人的？第一段（第第二段（第第三段（第1、 2 节）：武夷山天游峰的险峻，以及“我 ”登上山顶时的喜悦。3 节）： “我 ”下山在小溪边散步时发现了天游峰的扫路人。4 12 节）： “我 ”在与扫路老人的交谈中，感受到老人对生活充满自信。三、精读课文第一段。1、听读第一自然段。 （播放磁带）听读。听了这句话，你知道了一些什么？板书：天游峰2、齐读第一自然段。3、天游峰是一座怎样的奇
8、峰？你知道吗？请你用笔把有关的语句画下来，读一读。4、说话练习。出示：天游峰5、文章怎样来写天游峰的险？出示：九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。指名读。这一句告诉我们什么？板书：九百多级石梯这一句用什么方法来写天游峰的险？怎么打比方的？从这个比喻，我们可看出石梯怎样？（高、陡、窄）情景创设教者把一根棉线拎在手上，让线飘悠，感知石梯的险。自由读。边朗读，边想象，边体会“一根银丝在云雾中飘飘悠悠”的险。指名读。6、这么险峻的天游峰，作者攀登上了顶峰，心里怎样呢？7、指导朗读。武夷山的天游峰是那么险峻，你能读出这种险势来吗？作者登上了险峰时是多么喜悦，你
9、能从朗读中体现出这种心情吗？自由练读，指名朗读。8、指名读课文第一段。四、作业。1、认真诵读课文。2、写出下列字的笔画数。攀（）瘦（）鞋（）眉（）慈（）宿（）3、抄写词语。攀登傍晚伴随气喘吁吁瘦削鞋子教研课题：引导实践、自能读书、自主发展教学目标：引导学生去发现美、感受美、创造美教学重点：通过语言文字体会张家界的迷人教学难点： 知道张家界的武陵源为什么被联合国列入世界自然遗产名录， 认识它的美学价值和科学价值教具准备： .课件教学过程：一、回 学法、 入新 同学 ，在我国湖南，有个非常美 、又非常迷人的地方。它有着泰山之雄 、 山之 峻； 又有着黄山之 化、桂林之秀 。你 猜是什么地方？出示
10、：10* 迷人的 家界以前是怎么学 文？（抓住 和 后思考 中的 和要求来 通、 懂、 好 文。出示 （ 1）作者从哪几个方面描写了 家界的迷人景色？（ 2）武陵源 什么能被 合国列入世界自然 名 ？（ 3）文章三、四、五自然段开 一句 有什么作用？（ 4）把你喜 的部分找出来，与同学 交流。（ 5）有感情地朗 文。通 ，你解决了哪些 ？根据学生回答，随机板 ：奇山秀水植物宝 物 园二、品 文、 美、感受美1、学 描写山峰的部分（2 4 ）四人 小 ， 交流喜 的部分，可以朗 、可以 喜 理由。第二 （ 1）指名 ， 出喜 之情。 出示 “重重叠叠 利 ”（ 2） 出示 . 件 看 ， 配 范
11、 。（ 3）指名 ，再次欣 ， 。（ 4）省略号表示什么？再出示 片， 学生用“有的 有的 ” 。（ 5）引 “它 排列 美的 ”。（ 6）再次配 。第三 （ 1）指名 或 。（ 2）其他学生考考金鞭岩 好者，生提 ，生解答。（ 3）看 理解 “斧砍刀劈 ”、“怒 的金鞭 ”、 “气 磅礴 ”并指 朗 。第四 引 完成2、学 第五 （ 1）看 象、 感受（ 2）自由 ，画出 美的 。（ 3）交流，并出示 “ 山清翠 ”、 “流水潺潺 ”、 “ 不染 ”、 “清澈 底 ”、“安 静美”， 好 ， 好文章。（ 4）用上喜 的 看 介 金鞭溪。3、小 ，回到 始 ，解决 3，并点出美学价 欣 到的，
12、下面欣 科学价 。4、学 第六 ，看 象大体了解。 解决了，鼓励学生 后翻 料， 取更多的知 。三、 . 升 最后一 ，. ，完成板 ：人 仙境。 。板 安排：奇山秀水植物宝 迷人的 家界 物 园人 仙境4迷人的 家界由范文先生网教案 道https:/搜集整理，版 作者所有, 注明出处!董存瑞舍身炸暗堡第二 教学 之一余杭区育才 小学范国 一、教学目 ：1、抓住重点 体会董荐瑞 革命事 勇于献身的精神。2、通 朗 ，帮助学生理解 和 文，在理解的基 上指 学生有感情地朗 。3、 学生运用 “如果 就 ”、“宁可 也 ”的句式和 文中的 、写 ，表达自己的感情。二、教学内容： 文57 。三、教学准 ： （ 1）放像机（ 2）彩 四、教学 程：（ 3） 音机（一）复 入1、根据意思听定 。 （ 毅、眺望、
