《小学语文公开课实践的问题及对策研究》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文公开课实践的问题及对策研究（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学语文公开课实践的问题及对策研究随着国家对教育的愈加重视 , 课程改革的推动、教师自身发展的需要 , 公开课这种教学形式越来越受关注。公开课作为当今社会不可或缺的授课形式 , 是体现课改成效 , 衡量教师专业成长的一个重要平台。同时 , 在大力倡导教师专业发展的呼声下 , 公开课开展成为衡量教师专业发展水平的一项有力指标。 公开课一直以来都是被热议的话题 , 其理论与实践价值正伴着国家对教育关怀力度的加大而越掘越深。 公开课实践除了对学生的学习、专业水平提高影响深远之外 , 扩大到教育宏观上将影响到学校的学科建设乃至整个教育体系的发展。 小学语文是一门语言类学科 , 也是一门启蒙教育学科 ,
2、 同时 , 笔者作为小学教育语文研究方向的学生对小学语文公开课教学的接触的机会比其他科目多 , 因此研究小学语文公开课也较具代表性。此研究将深化对公开课的认识 , 并能够进一步促进教师的专业发展。笔者以日扬州、日照各两所学校 ( 城、镇级别 ) 的语文教师为调查对象。 主要运用了查找资料法、问卷调查法、访谈法以及观察法统计数据和做分析。主要通过查找公开课的相关文献资料 , 为研究综述提高理论依据 , 通过观察、采访调查来提炼公开课现行条件下的一些突出问题 , 归纳总结当前公开课教学中出现此类问题的原因、 并提出应对公开课问题的对策。 在调查中围绕教师公开课课前准备、 教师教学过程及评价、 公开
3、课的组织与培训三个维度依次展开。课前准备以教师备课时间、备课方式、课堂教学内容的选择、 教师的态度为切入点研究。 教学过程及评价以教师对教学节奏的掌控、 教师授课的关注点、教师的精神、行为状态、公开课评价的主体、评价标准, 还有教师对公开课目的与现状的主观评价为分析重点。 除此之外也包含公开课的组织与培训。总结出以下问题 : 课前教师公开课耗时较多、参与讨论的频率低、教师对教材的钻研不透彻、教师对学生的了解不够多、教师授课形式化明显; 教学过程及评价方面有些教学方法设计不当、很难动用教学生成、 教师授课关注点分散、一些教师教态不自然、评价主体比例不均、评价方式单一、教师对公开课的认知差异大; 公开课组织规模受地方经济影响、教师培训机会不等。 接着 , 笔者从外因即教育政策、 学校制度 , 内因即教师自身三个方面分析问题的产生原因。最后针对这些问题和原因 , 提出以下相应的对策 : 教育主管部门制定措施 , 优化城镇教育资源、 建立定期公平参与的教师公开课培训制度、规范化公开课的组织模式 ; 学校要完善校内公开课的组织管理制度、 强化评课制度管理、 实行优秀公开课的奖励制度 ; 教师要夯实自己的专业知识、专业技能、在模仿中提升自我、更新固有的教育思想、提高开展公开课的积极性、加强公开课的课后反思。从而为使公开课实践更好地增进学生的进步、教师专业成长以及学校的学科建设。
