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1、第三册笔算加法练习题_二年级数学教案 _模板第 5 课时 笔算加法练习题教学内容：课本第 14-15 页练习二 6-10 题。教学目标：1复习巩固 100 以内两位数加法的笔算方法，使学生能够运用所学的知识解决生活中一些简单的实际问题。2培养学生观察、分析、计算等多种能力。教学重难点：经历整理、归纳两位数加两位数的计算方法的过程，体验用数学知识解决问题的方法。教学准备：情景图，小棒。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图创设情景1图片出示：课本15 页第 8 题。2组织学生开展帮“小白兔采蘑菇 ”的游戏。（ 1）引导学生观察情景图，理解图意。（ 2）组织学生计算出每个蘑菇卡片上的算式，并将
2、它们放到相应的篮子里。（ 3）全班交流活动成果。3引导学生回顾总结：两位数笔算加法应注意的问题。仔细观察情景图，想一想这幅图是什么意思？独立计算卡片上的算式；帮小白兔把蘑菇放到篮子里。在小组内交流笔算加法应注意的问题。创设学生喜欢的游戏引入，能充分调动学生的积极性，为整节课的学习酝酿了良好的情绪。进一步加深对笔算方法的理解。探究新知引导学生巩固两位数笔算加法的计算方法。1开展数学 “门诊 ”活动。（ 1）出示练习二第 6 题。引导学生观察思考：下面的计算对吗？把错误的改正过来，并说说理由。492165+44+ 39+ 35836100（ 2）组织学生全班交流。订正时重点说一说错的原因及改正的方
3、法。2引导学生独立完成练习二第7 题。（ 1）出示练习二第 7 题，帮助学生仔细观察统计表，理解题意，然后计算。（ 2）组织全班交流。独立填空填在书上，同桌订正，指名板演独立判断正误，并把它改正过来。观察统计表，理解题意后计算并填写。通过开展教学 “门诊 ”活动， 再一次巩固两位数加法的笔算方法，从而使学生体会到成功的喜悦。实践应用引导学生运用所学生知识解决实际问题。1组织学生完成练习二第9 题。（1）出示练习二第9 题，帮助学生理解题意。（2）根据题意，列出算式并计算。（3）组织全班订正。2引导学生解答练习二的第10 题。（ 1）出示第 10 题，引导学生观察说说知道了什么。（ 2）根据画面
4、内容，解答问题。（ 3）组织全班交流。学生独立解答。学生仔细观察情景图，先独立解答提出的三个问题，解答后在小组内交流。让学生借助所学过的知识，解决一些实际问题，使学生感受到数学与生活的密切联系。时分的认识教学内容：时、分的认识，97 页教学重点：钟面的认识，并认识钟面上的时刻，熟记1 时 =60 分。教学难点：几时几分的读写教具： 物 、游 卡片、多媒体 件、 条、 、口算 学具：小 教学 程（）：一、引入： ： 小朋友 ， 个世界上有一 西，它是最 的，又是最短的，如果我 珍惜它，好好地利用它， 可以做很多的事情，但是如果我 不珍惜它， 它从身 悄悄地溜走，什么事都干不成， 猜一猜， 是什么
5、？（生：是“ ”） ：很好，答案就是“ ”，他每天都在我 的身 ，但是，要掌握好 ，和 交朋友，首先要 它的 位，你 知道 的 位有哪些 ？（生： 、分、秒） ：今天我 就来 两兄弟，哥哥叫 ，弟弟叫分（板： 分的 ， ）二、新授那么，A 、 面1、 ：在生活中有一位好朋友，能准确地告 我 ，猜一猜，它是 ？（ 表）（出示 ） ：你能 ， 面上有什么 ？（12 个大格，小格， 、分 、2、数大格和小格 ： 12 个数字把 面分成了几个大格？（12 个） 跟着老 一起数，数的 候从12 开始， 1、 2.12 ：每个大格里面都有几个小格？（5 个） 面上一共有多少个小格？（来数一数， 5 个、
6、10 个、 .60 个。3、 与分 B 认识 1 分、 1 时1、 1 分12 个数字）60 个）我 一起 ： 又 又 的分 是怎 走的呢？我 一起来看一看， 想一想， 分 走的方向是怎么 的？分 走一小格的 是多 ？（多媒体演示分 走 的 画） ：能做出手 表示分 走的方向 ？（ 学生做出手 后，教 在黑板上画出符号） 的方向叫“ 方向 ”， 。 ：分 走一小格的 是多 ？（1 分， 出 “分 走一小格的 是1 分 ”。） 在老 大家听1 分 美的音 ，感受1 分 到底有多 ， 上眼睛。（放音 ） ： 才，我 在 美的音 中感受了1 分 的 ， 大家 筋，在日常生活中，1 分 的 除了可以听
7、一段音 ， 可以干些什么事情呢？（生 例：看一段文字、画画、写字 ） ：大家的 言都非常精彩，原来在短短的1 分 里面， 我 可以做那么多的事情，所以我 要珍惜每1 分 的 ，从 在做起。2、 1 时 ：分 是 走的， 又是怎 走的呢？ 看（多媒体演示） ： 走的方向和分 一 ？（一 ，也是 方向） 走 1 大格的 是多 ？（C、 分的关系1 ，板， ） ： 才我 了1 分和 1 ， 在老 要考一考大家， 猜一猜，在 面上， 走的 候，分 会不会跟着走？（会） 走1 大格，分 走多 ？ 你猜， 你 .(2 -3个 ) ：要想知道正确的答案， 看：（教 出示 物 ） 在 和分 都从12 出 ，
8、仔 察， 从 12 走到示）1，分 走了多 ？（教 演 ： 在 和分 同 停止了， 告 老 ， 才 从12 到 1 走了 1 大格，分 走了多 ？（ 1 圈，也就是60 小格。）你 想不想 一 ？（ 学生拿出小 ，先把 和分 都 到12，然后再 ， 察 走1 大格，分 跟着走多 。 ） ：通 ，我 知道， 走1 大格，分 跟着走60 小格，想一想， 走1 大格的 是几 ？（1 ）分 走60 小格的 是几分？（60 分） 才， 和分 同 出 ，同 停止， 然他 走的路程不同，但所用的 是一 的，也就是 ，1 和 60 分的关系怎么 ？（相同）（板： 1 时 =60 分） 后 。 ：小朋友 通 仔
9、 看，想和猜，学到了很多的知 ， 了 位“ ”与 “分 ”， 知道了 与分之 的关系，下面我 大家来 面上的 刻。D、 刻1、 整 （ 和分 ， 指着1，分 指着12。） ： 和分 分 指着几？（ 指着1，分 指着12）我 的 刻是1 。（ ： 1 ）（ 和分 ， 指着2，分 指着12）你知道 的 刻是几 ？（2 ）（ 1） 你 出 面上的 （教 出4 、 8 .）（ 2） 你 出 面上的整 。7 、 5 时 （ 两个学生到黑板上 出，其余同学拿出小 ）（ 3）教学整 的写法： 1： 00、 2： 00 学生 写。2、 几 几分（ 和分 ， 指着2，分 指着6） ： 在 指着几？（2）是几 ？
10、（ 2 ）分 从12 开始，走 了几小格？（30小格），是多少分？（30 分）所以 的 刻是多少？（2 时 30 分， ）（ 出4 时 40 分， 学生 出。 ，再 出几个 刻， 学生 答）（ 1） 学生用自己的小 出几个 刻 同桌 出；然后老 在 出示几个 面， 学生 出 刻； 疑；（ 2） 学生 出同桌所 的 刻；然后老 出几个 刻 学生 出； 疑；（ 3）教学几 几分的写法， 左 表示 ，右 表示分，不 10 分用 0 写， 学生写出几个 刻； 疑。三、练习1、提高性 （ 1）什么 候， 面上的 和分 会重合在一起？（ 学生先 ，再回答）（ 2）什么 候， 面上的 和分 会成一直 ？（
11、学生 ，四人小 再回答。）2、游 ：找朋友 ： 5 个学生手拿 站 台， 流 ：“我的朋友在哪里？”其余学生如果手上的卡片 和他相同的，便站起来 ：“在 里， ()时 ()分 ”四：总结 ：今天大家都非常 真地学 新知 ，你能 ， 今天你有什么收 ？（ 学生 表意 ），教 ：希望学 了 以后，我 都能遵守 ，掌握好 ，做 的主人。板 ：分 走一小格的 是 走一大格的 是 法1 分。1 。 法整 ：2 时1 时2:001:001 时 =60 分4 时4:00时8:00几 几分：2 时 30 分2:304 时 40 分4:40除法的 算（ B ）教学内容：教科 第46 47 上的例 和 “做一做 ”的 目， 十二的1 4 。教学目的：1通 察、比 学生知道商和除数相乘等于被除数，会用乘法 算除法。2通 新旧知 的 比，引 学生 极思 ，主 探索新知。教具、学具准 ：复 用卡片。教学 程（）：一、 察算式，揭示 律出示下列三 。426 728 72476 89
