《桃花源记》测试题(初中二年级语文)

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1、桃花源记测试题（初中二年级语文） 桃花源记测试题 一、文学常识： 作者，字，又名潜，别号五柳先生，谥号“ 靖节先生 ” 。原籍江州浔阳柴桑栗里 （今江西省九江市西南10 公里）人。 本文原是桃花源诗的序言。这篇“ 记” 实际上就是这首诗的序，或者说引子。记，古代一 种文体。 二、课文分析： 文章既然名为 “ 记” ，当然就是一篇记叙性文字。它叙述的故事是作者精心虚构的，整个故事 充满传奇色彩。作者运用丰富的想象，生动地叙述了武陵渔人 经过，描绘了 情景，虚构了一个 的理想社会，表达了对 的热烈追求，同时含蓄地表达了对 的不满，并在一定程度上反映了当时人民 的美好愿望。当然，作者的这一理想在当时

2、是不可能实现的。对这一点，作者也是清楚的： 文章最后写众人再也找不到桃花源，其实是一种隐喻，隐喻桃花源这样的理想社会是不存在 的。 课文可分为三个部分。第一部分（第一段）写渔人无意间发现 。第二部分又可分为两层，第一层（第二段）写渔人 ，发现 ；第二层（第三段）写桃花源中的人 。第三部分即第四段，写渔人再寻桃花源，终不可得；别的人也没能找到桃花源。 三、生字： 豁（）然俨（）然垂髫（）间（）隔邑（）人 四、解释下列句中加点词： 1、缘溪行 2、落英缤纷 3、欲穷其林 4、阡陌交通阡陌：交通： 5、豁然开朗 6、屋舍俨然 7、黄发垂髫 8、便要还家 9、咸来问讯 10、遂与外人间隔 11、率妻子

3、邑人来此绝境 12、乃不知有汉，无论魏、晋 13、一一为具言所闻 14、余人各复延至其家 15、便扶向路，处处志之 16、诣太守说如此 17、寻向所志 18、欣然规往 19、后遂无问津者 20、怡然自乐 五、翻译句子： 1、自云先世避秦进乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。 2、此中人语云：“ 不足为外人道也。” 3、余人各复延至其家，皆出酒食。 六、解释下列句子加点的词语，注意古今词义的不同。 1、有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。 2、村中闻有此人，咸来问讯。 3、自云先世避秦进乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。 4、问今是何世，乃不知有汉，无论魏、晋。 七

4、、阅读下面文字，回答问题。 （ ）见渔人，乃大惊，问所从来，（）具答之。（ ）便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来 此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。（）问今是何世，乃不知有汉，无论魏、晋。 此人一一为具言所闻， （） 皆叹惋。余人各复延至其家， 皆出酒食。 停数日， （） 辞去。此中人语云：“ 不足为外人道也。” 文中加括号的地方都省略了主语，请补上。 文中加点的“ 要” 读作，意思是，在这段文字中还有个表达这个意思的词， 它是 。 “ 妻子 ” 在现代汉语中指的是男子的配偶，它的词性是， 而在文中， 它指的是， 是个 短语。 翻译句子。 自云先世避秦

5、里乱： 桃源中人 “ 皆叹惋 ” 的原因是 。 在文中用 “ ” 画出表现桃花源中人热情好客的淳朴风尚的语句。 岳阳楼记 一、生字注音 谪守（）朝晖（）迁客骚人（）霪雨霏霏（） 薄幕冥冥（）岸芷汀兰（）皓月（）心旷神怡（） 宠辱偕忘（）浩浩汤汤（）樯倾楫摧（） 二、解释加点词语 谪守： 百废具兴： 增其旧制： 属予作文以记之： 横无际涯： 前人之述备矣： 然则： 南极潇湘： 连月不开： 排空： 日星隐曜： 薄幕冥冥： 春和景明： 不惊： 沙鸥翔集： 静影沉璧： 何极： 翔集： 若夫： 浩浩汤汤： 朝晖夕阴： 三、翻译下列句子： 1、 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐乎！ 2、 不以物喜，不以己悲

6、。 3、 微斯人，吾谁与归？ 4、 予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？ 5、 登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 四、课文分析： 本文是范仲淹应好友(同乡同榜进士 ) 之约写的。北宋庆历五年(1045)，贬放岳州知府的滕子京重修的岳阳楼行将落成，滕氏认为 “ 山水非有楼观登临者不为显，楼观非有文字述记者不为久，文字非有雄才巨卿者不为著” ， 就邀请当时的文坛巨匠范仲淹“ 作文记之 ” 。范仲淹当时因提倡政治改革而被贬邓州(今河南 邓县 )，据传他并未亲眼见过岳阳楼(只看到滕子京随信附上的洞庭晚秋图)，却提笔写出 了千古名篇岳阳楼记，尽显一代文豪的天才本色。 课文虽不

7、足400 字，但语言凝练，字字珠玑，文约而义丰。作者将叙事、写景、论理熔 为一炉，交相辉映，了无痕迹。具体说来， 是先叙事，后写景，进而由景入情，因情入理(生 发议论 )，环环相扣，层层蓄势；叙事则简明扼要，写景则变幻莫测，论理则能警策世人。 整篇文章显得气势宏大，结构严谨。 全文可分为三部分。其中第一部分即第段，简要记述了滕子京重修岳阳楼以及作者写作本 文的缘起，可视为本文的小序。第二部分包括第二、三、四段，在概写 的基础上，着力描写天气时洞庭湖不同的景色，以及 因此产生的 的心情。其中第二段简要描写了的景象，并用“ ” 一句作结，削去繁枝乱叶；第三、四两段则通过描写 变化，引出迁客骚人的两

8、种心情，实际上可视为举例说明迁客骚人“ ”“ ” 。(从写法上讲，这两段文字 ， 有 如 双 峰 对 峙 。 ) 第 三 部 分 “ 卒 章 显 志 ” ， 作 者阐 述 观 点 ， 表 达 了 自 己 和。这部分是全文的中心，前文叙事、写景、抒情都是为它 的。 课文除结构上很有特点外，在语言上也很有特点。它虽然是一篇散文，但很讲究的运 用，散句、骈句，长句、短句，错落有致，读来琅琅上口，富于音乐美。教师要注意引导学 生在诵读中加以体会。 大家都知道，课文名为“ 岳阳楼记 ” ，实际上并不是一篇一般意义上的登临游记，而是一篇表 达自己博大的胸襟、远大的抱负的文章。 需要补充的是， 作者写作这篇

9、文章的另一 目的，则是含蓄地劝慰 、 的滕子京，要他“ ” ，心怀天下，先忧后乐。虽然范仲淹的“ 忧君 ” 思想有其局限性，但他忧国忧民、以天下为 己任的抱负，积极向上、奋发有为的思想，吃苦在前、享乐在后的品德，在今天仍有借鉴和 教育意义。 课文补充注释 横无际涯：横，。 气象万千：气象， 。 多会于此：会， 。 去国怀乡：国， 。 把酒临风：把，握，拿。 进亦忧，退亦忧：进，指“ 居庙堂之高 ” ，即在为官；退，指“ 处江湖之远” ，即在 为官。 又， “ 去国怀乡 ”“忧谗畏饥 ”“岸芷汀兰 ”“不以物喜，不以 己悲 ” 等句皆为互文见义，理解和翻译时都要注意。 五、阅读语段并回答问题 嗟

10、乎！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其 民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“ 先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐” 乎！噫！微斯人，吾谁与归？ 1、这段文字选自 ，作者，他是（朝代）家、家。 2、“ 或异二者之为 ” 中的 “ 二者 ” 是指（） A、“ 迁客骚人 ” 和“ 商旅 ” 。 B、“ 霪雨霏霏，连月不开” 和“ 春和景明，波澜不惊。” C、“ 去国怀乡 感极而悲者 ” 和“ 心旷神怡 ，其喜洋洋者。” D、“ 居庙堂之高 ” 和“ 处江湖之远 ” 。 3、“ 是进亦忧，退亦忧” 中的 “ 进” 和“ 退” 分别指（

11、） A、“ 不以物喜 ” 和“ 不以己悲 ” 。 B、“ 居庙堂之高 ” 和“ 处江湖之远 ” 。 C、“ 忧其民 ” 和“ 忧其君 ” D、“ 先天下之忧 ” 和“ 后天下之乐 ” 。 4、“ 噫！微斯人，吾谁与归？” 句中的 “ 斯人 ” 指的是 ，这种人的忧乐观是， 。作者以此鞭策自己并勉励朋友。 六、知识积累 1一词多义。 国 国防固国不以山溪之险 国家国恒亡 国都则有去国还乡 或 有时而或长烟一空 或许或异二者之为 居 处在居庙堂之高则忧其民 居住面山而居 停了居十日 通 通过初极狭才通人 顺利政通人和，百废具兴 通晓鸣之而不能通其意 旷 开朗则有心旷神恰 宽广土地平旷，屋舍俨然 2

12、古今异义。 制 古义规律增其1 日制 今义制度 备 古义详尽前人之述备矣 今义准备 景 古义日光至若春和景明 今义景物 尝 古义曾经予尝求古仁人之心 今义品尝 微 古义没有微斯人，吾谁与归 今义微小 3通假字 具，同 “ 俱” ，全，都百废具兴 属，同 “ 嘱” ，嘱咐属予作文以记之 4虚词 以 来属予作文以记之 因不以物喜 凭固国不以山溪之险 用来所以动心忍性 其 代词他他们其必日 语气词其喜洋洋者矣 代词他的必先苦其心志 醉翁亭记 一、生字注音： 滁()壑 ()琅琊 ()辄 ()霏 () 晦明 () 暝 () 伛偻 ()山肴野蔌 () 洌()觥筹 ()阴翳 () 提携（）弈（） 二、词语解

13、释： 林壑： 辄： 醉翁之意： 岩穴暝： 佳木秀而繁阴： 风霜高洁： 晦明： 负者： 伛偻提携： 山肴野蔌： 酒洌： 阴翳： 觥筹交错： 谓： 酣： 非丝非竹： 翼然： 杂然： 颓然： 三、课文分析： 课文生动地描写了醉翁亭周围的秀丽和变化多端的自然风光，勾勒了一幅太守在山林中游玩 宴饮、 与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和寄情山水、排遣忧愁的复杂感情。全篇熔 写景、叙事、抒情于一炉，表面上句句记山水，实际上，句句。作者把自 己的 和之情，储蓄、巧妙地蕴藏在对自然风景的描绘和游乐气氛的渲染上。课文通篇采用 “ 剥 笋法 ” ，即句句用 “ 也” 字(说明句式 )，从容婉转，一气呵成。全篇表

14、面上在写“ 醉” ，实际上是 写“” 。因为 “” 与 “” 其实是统一的，“” 是表象， “” 是实质，写 “” 是为了 写“” ，甚至可以说就是在写“” 。 全文以 “” 贯穿始终，各部分都紧扣主旨，层层深化，逐步推进。起始写“ 山行 ” 时 扣“” ，即暗含着 “ 乐” 。至破题 “ ” 后补充一句： “ ” 明白地道出文章的主旨(当然也是文章的主线)。下文承 “” 稍作展开，写山中朝暮、 四时之景不同，而“ 乐亦无穷 ” 。但这样的 “ 乐” ，世人都能体会得到，不足为奇。承此继写“ ”“”“”“ ” ，其中的 “ 乐” 就不是一般人所能体会到的了。因为享受“ 山林之乐 ” 的不仅有

15、“” ，有 “ 众宾 ” ，还有 “ ” ，“ 太守 ” 与民同乐，这种感受在官民隔阂的时代是很难为人所体会到的；而以“ 太守醉 ” 作 结，更蕴涵着深刻的含意，说明“ 醉翁之意 ” 既“ ” ，更在乎 。及至文章结尾，用“ ” 画龙点睛，点明“” 与“” 的统一关系，从而完成了文章主旨的表达。 全文层次清晰，井然有序。先写 (第 1 段)，继写 的不同景色，游山之乐无穷(第 2 段)，再写 、 、 的场面 (第 3 段)，最后写 ，点明写作主旨。其中写醉翁亭四周的环境，是按 的顺序写的；写山问朝暮的不同景色，是按 的顺序写的；写四时的不同景色，是按 的顺序写的；写宴饮欢乐的场面，是按 的顺序

16、写的。 本文在写法上的最大特点是， ， ， 有机结合。如写醉翁亭的环境，用“ ”“ ” 着力表现醉翁亭周围秀美的环境；用“ ”“ ” 着力表现醉翁亭周围清幽的环境；用“ ” 着力表现醉翁亭外观的特点。而写这些都是为后面借解释亭名引出“ ” ，从而奠定全文写景抒情基调服务的。写醉翁亭四周朝暮、四时的不同景色，则是为了衬 托“ ” ，借以表达的意趣。写滁州官吏与民同乐的图景，则着力 描绘 和 的情态，描绘 的形象，勾勒出一幅生动的 画，从侧面反映了 的景象，从而表达了作者“ ” 的社会理想和政治理想。 四、翻译下列句子： 1、醉翁之意不在酒，在乎山水之间也 2、山水之乐，得之心而寓之酒也。 3、有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也 4、野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。 5、人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 五、试根据课文填空，并体会作者是怎样变换角度来描写景物的。 1、由远及近，从 到 2、朝暮之景，从 到 3、四时之景，从 到 4、由外而内，从 到 5、夕照全景，从 到 六、阅读语段并回答问题。 嗟乎 !予尝求古仁人之心，或异二者之为， 何哉 ?不以物喜