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1、1 表格式教学设计模版 学科：数学授课年级：三年级学校：一实小教师姓名：张丽 章 节 名称 认识年、月、日 学 习 内容分析 学生们在一二年级时已经掌握了有关时、分、秒 等较小的时间单位，年、月、日这部分内容是学生对时 间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽 象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生 生活密切联系的素材进行教学。教材首先给学生呈现了 四幅主题图，展现了一些十分有意义的日子，比如：中 华人民共和国建国日、北京申奥成功的日子、植树节、儿 童节等，利用这些素材使学 生 感 受 到 数 学 与 生 活 的 联 系 ，同 时 揭 示 出 将 要 认 识 的 时 间 单
2、位 。例题 1呈现2003年的年历，让学生通过观察发现和 了解一年有 12个月，发现大月有 31天，小月有 30天，其 中2月为特殊月。同时通过对大月小月的区分，让学生 发现记忆大月小月的的不同方法。有关年、月、日方面 的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容 中，有了形成较长时间观念的基础。所以，学生学会了 年、月、日的知识后，能帮助学生更好的学习与生活， 不断提高自身的素质。 2 学 习 者分析 学生已经学习了时、分、秒的基础上进一步认识 时间单位年、月、日。本班学生团队意识强，好学上进， 擅长问为什么，喜欢提有新意的问题，还能用创新思维 解决问题，班风、学风良好。但个别学生学习习惯
3、不够 好，我会耐心教育。 教 学 目标 课程目标：通过生活经历和年历认识时间单位年、 月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月 的知识，并记住各月及全年的天数。 知识与技能： 1、通过生活经历和年历卡认识时间单 位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、 小月的知识，并记住各月及全年的天数。 2、通过小组合作、交流和自主探索，发现一年中有 几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份的特殊 性。 3、培养学生的观察能力和思维能力，同时进一步发 展学生的合作意识和合作技能。 过程与方法： 1、在经历自主探究年月日之间关系的 过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。 2、在
4、体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养 “交流与合作”的能力。 情感、态度与价值观： 1、在经历自主探究年月日之 间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归 3 纳、推理。 3、在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养 “交流与合作”的能力。 教 学 重 点 及 解 决措施 教学重点： 认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。 解决措施： 自主学习，小组内交流学习方法； 教 学 难 点 及 解 决措施 教学难点：发现并掌握大月、小月的判断方法。 解决措施： 教师通过详细讲解以及列举例子让同学们理 解。 教 学 设计思路 本节以学生发展为立足点，以自主探索为主线，采 用多媒体辅助教
5、学，运用设疑激趣、直观演示，实际操 作等教学方法，引导学生动手操作、观察辨析、自主探 究，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分 调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交 流、解决实际问题的能力。 数学课程标准要求教师关注学生的参与活动， 让学生经历学习过程，这就需要通过教师的精心设计， 把教师的“教”反映在如何引导学生“学”的一个优化 过程因此在教学时要特别注意让学生充分参与活动、 4 经历过程，从而发展学生自主获取知识的能力 依 据 的理论 课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识 成长的过程。学生的学习过程是一个主动构建、动态形 成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学
6、生的学 习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。 数学学习过程理应成为学生享受教师服务的过程。基于 以上教学理念，我在教学中遵循“引导探究学习，促进 主动发展”的新教改思路。力求体现教学中的主动学习 原则、最佳动机原则、阶段性渐进原则和直观性原则。 信息技术应用分析 知 识 点 学 习 水 平 媒体内容和 形式 使用 方法 使 用 效果 年 、 月、日 了 解 它 们 之 间 的 关 系 通过猜谜， 播放年历卡，歌 谣等。通过课件 形式。 电子 白板播放 好 教学过程 教 学 环节 教 学 内容 所 用时间 教师活动学 生 活动 设 计 意图 一 、 课前导入 导 入 学习 5 分钟
7、1、猜谜语： 一物生来真稀奇， 身穿三百多件衣， 每天给它脱一件， 学生 猜谜. 通 过 谜语引入 课题可以 5 年底剩下一张皮。 揭示谜底“日 历” 。 2、生活中每 天都有很多事情 发生，也有很多值 得纪念的重大日 子， 请同学们仔细 观察屏幕上的这 些图片，你知道这 些图上所画的是 哪些有意义的日 子吗（出示主题 图） 1949年 10月 1日 国 庆 节 2001年 7 月 13日 中 国 申 奥 成 功 3 月 12 日植 树节 6 月 1 日国际儿童 节 这 些 都 是 用 年、月、日表示的 时间单位。常用的 时间单位除了我 们知道的时、分秒 以外，还有我们今 天要学习的年、 学
8、生 独 立 观 察 、 思 考. 激发学生 兴 趣 , 通 过 观 察 图，培养 学生的观 察能力和 爱 国 情 操 , 让学 生在了解 中国传统 节日的基 础上，引 入对年、 月、日知 识的学习 6 月、日。（板出课 题） 二、自 主探究，合 作交流 进 入 正 题 2 5分钟 1、认识年、月、 日（1）课件出示 2003年年历卡。 （2）观察课 件出示的是哪一 年的年历卡。 （3）分别找 到 10 月 1 日、7 月 13 日、3 月 12 日、6 月 1 日，看 看各是星期几 （4）老师： 这年历卡里有许 多关于“年、月、 日”的知识，请同 学从年历中寻找 思考题的答案。 老 师 板 书
9、 问 题： （1）一年有几 个月 2）哪几个月 是 31 天 3）哪几个月 是 30 天 4）二月份有 多少天 学 生 独 立 观 察、思考 后在小组 内交流。 学 生 活动，教 师参与学 生 的 讨 论。 教 学 时充分利 用学生的 已 有 经 验，提供 观 察 材 料，组织 学 习 活 动，激活 已 有 经 验，引导 发 现 规 律，帮助 学生理解 知识并建 立自己的 知 识 结 构。让学 生独立演 示左拳记 7 5）一年有多 少天 （6）以小组 的形式汇报结果： 一年有 12 个月： 1 月、3 月、5 月、7 月、8 月、 10 月、12 月都是 31天； 月、 6 月、 9 月、11
10、 月都是 30 天。 2 月有 28 天。 一 年 有365 天。 2、认识大 月、小月。（ 1） 大家通过仔细观 察又有了许多新 的发现，增长了知 识， 习惯上我们把 31天的月份叫做 大月，30 天的月 份叫做小月。（课 件出示） 师： 哪两个月 是连续的大月（ 7 月和 8 月） 师：2 月是大 忆法，使 他们在实 际操作中 学习和记 忆；运用 歌诀法来 记忆，能 迅速有效 的判断某 月是大月 还是小月 及 其 天 数。歌诀 朗 朗 上 口，易诵 易记，生 动 而 有 趣，从而 加 深 理 解，巩固 记忆。 8 月还是小月（既不 是大月也不是小 月，2 月的天数比 大月和小月的天 数都要
11、少，所以 2 月我们叫特殊月， 也叫平月。 ） 师： 一年有几 个大月几个小月 想一想有没有记 住它的好方法 大家都会 用脑记，你听说过 “拳头记法”吗书 上介绍了“拳头记 法” 。打开课本 48 页，自己先学一 学，同桌说一说。 投 影 出 示 左 拳图，指着左拳 图， 带着学生一起 数。 巩固提问：拳 上凸起的地方表 示每个月有多少 天凹下去的地方 表示每个月有多 少天哪个月除外 （3）还可以 学生 自学，同桌 交流，全班 反 馈 投 影 出示“拳头 记法” 9 编成歌谣帮助记 忆： （课件出示歌 谣） 歌 谣 记 忆 ： 一、三、五、七、 八、十、腊，三十 一天永不差。 歌谣记忆：七 个
12、大月心中装，七 前单数八后双；二 月是个特殊月，其 它各月是小月。 3、计算全年 天数。师：一年有 多少天呢 集 体 验 算 ： (1)31+28+31+30+ 31+30+31+31+30+ 31+30+31=365天 2）317+30 4+28=365天 小组 交流、合作 计 算 全 年 天数。 学生 汇 报 并 上 台 演 算 过 程。 10 三 、 巩固练习 巩 固 练习 1 0分钟 1、填一填 （ 1 ） 一 年 有 （） 个 大 月 ， （）个小月 （2） 5 月 1 日的 前一天是（）月 （）日 （3） 8 月 30 日 的后一天是 （） 月（）日 （4）四月份有 （）个星期零
13、（）天 （5）小明在外 婆家连住62 天，正 好是经过两个月份。 是 （）月和（） 月。 （6）今年一、 二 、 三 月 一 共 有 （）天。 （7）五月份有 （）个星期零 （）天 （8）今天是2 月 29 日，离儿童节 还有（）天。 2、教材 48 页做 一做 3、判断 （1） 每年都是 365 天。 （2） 今天是 9 月 1 日，明天是国庆 节。 学 生 独 立 练 习。并反 馈。 多 种 形式的练 习，从不 同的角度 巩固和强 化了所学 知识。 四、 课外 作业 巩 固 并 提升能力 收集 2012 年的 年历，把你所知道的 节日找出来， 并看看 是星期几 认 真 完 成课后作业。 巩
14、 固 并 提 升 对 本 课 的 理 解 与 认 识。 11 课 堂 教 学 流 程 图 教 学 反思 1、 课堂上还是没能大胆放手，把发言权还给学生：任何情 况下都要给学生机会先发言，教师不该代替学生来说。 2、在教学中，教师要留给学生自主探索、思考问题的自由空 间和时间，这样教学、学生才会放飞思维，张扬个性，但是，在 教学中，由于内容比较多，时间安排不够合理，所以后面判断平 年和闰年这个环节中讲得比较快，加上没有足够的时间进行练习 深化新知，导致有些学生吃而不消，这就是这节课留给我的遗憾。 专 家 点评 开始 课前导入 提问 指 导 学 学 教 师 自主探究，合作交流 巩 固 点拨 评 价
