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1、一年级美术春天的色彩 教师说课 （一）说教学设计 1课程设计摆脱旧的教学模式，在教学内容上综合了音乐、文学、自然及朗诵艺术等相关学科知识，充分体现新课程的学科整合和关联。 2在指导学生用春天的色彩表达自己情感体验的同时，培养学生从发现美、表现美到创造美和追求美的能力及正确的情感、态度、价值观。体现三位一体的课程目标。 3课堂设计以活动教学方式为主，通过形式活泼、内容丰富的活动激发学生学习的兴趣，体验造型表现带来的乐趣，在满足学生表现欲的同时，提高学生的创造力。力求在整个课堂教学中体现出美术课程的人文性、综合性、愉悦性、审美性。 4评价标准体现多维性和多极性，以鼓励为主，成功展示自我，愉快表演，
2、提高学生的表现力、自信心和评价能力。 （二） 说关键处的处理 一、 游戏导入，激发兴趣。（看一看） 学生观察、记忆、想象，感受春天的色彩。设计意图美术课程标准提出“以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起。”歌德说“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”建立在民主、自由与浓厚兴趣的学习氛围中是对生活回忆的推进，这样的设计激发了学生对自然界的关注，并对学习产生浓厚兴趣。 二、主动交流，启思联想，（想一想） 同学们，想一想，你能用什么方法来描述一下春天设计意图美术课程标准指出： “在教学过程中，应特别注重以
3、学生为主体的研讨和探索，引导学生积极探索美术与其它学科、与社会生活相结合的方法，进行跨学科学习活动。”这一环节是对学生体验、理解、感悟后的一个检验，激发学生探索未知领域的欲望，感受艺术表现的多样性。 三、欣赏感受，拓展思维（赏一赏） 教师利用多媒体展示用不同方法表现的春天的色彩。展示用各种不同颜色的点、线、面表现的春天的画面。感觉它像什么？设计意图美术课程标准指出：“应注意使学生在美术学习的过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。”不同表现方法呈现出的画面，有助于学生对美术作品中基本元素的感受、认识与理解，进而能够主动进行探索、创新。 四、愉快表现，合
4、作做画。（画一画） 1教师：今天，我们4人小组共同合作，根据你们的意愿画出春天的色彩。想一想，你们用什么方法来表现。 （鼓励学生大胆表现、创新设计，培养学生解决问题，合作学习的能力。）设计意图美术课程标准提出“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创新潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。”这一大段，设计分组合作、探究性学习，把学习的主动权充分地交给学生，使学生能够大胆发表自己见解，并与他人主动参与、共同合作，有助于突破重难点。并将思想教育巧妙渗透，激发学生们观察自然、观察社会
5、、观察生活的兴趣，为今后的学习打下良好的基础。 （三）说板书设计、课件设计与应用板书内容有： 1、教师的范作，让学生更直观地感受艺术作品的魅力，带给人们的视觉冲击力。 2、学生作品的展示，让学生进行自我展示。 课件分为两部分：1、伴随着优美的音乐跟随春姑娘到大自然中去感受春天，欣赏春天的色彩。2、欣赏名家表现春天的作品及同学们的作品。开阔学生的思维，更直观的感受艺术作品带给人们的视觉冲击力。对本课技法的学习作铺垫。 课件的使用有利于解决教学中的重难点，更直观的让学生感受美术作品的表现方法，学会多种美术技法，丰富美术知识。 姜弘倩老师任教的春天的色彩这一课是人美版小学美术第二册的第十一课。在这堂
6、课中姜老师让学生充分地感受大自然的美，通过观察春天给自然界带来的变化，了解和感受春天的色彩美，从而激发学生热爱大自然的情感。让学生充分接触大自然，到大自然中去寻找春天。在观察活动中初步训练学生的观察能力和教会观察的方法，引导学生观察发现自然界的色彩变化，把春天的色彩用各种方法表现出来。教学中展示了几种不同的绘画方法，如油画棒平涂、彩色水喷色、水粉色平涂。让学生把记忆的色彩随意地表现，启发学生设计更多的涂色方法。 本堂课姜弘倩老师紧紧地抓住了几个大环节来展开教学：一、让学生主动地感受春天的色彩，感受春天的美，这一块是本课的一个重点。为了使学生能够深入地感受到春天的色彩变化和春天的美，姜老师设计了
7、很多的形式，欣赏着优美的歌曲来回忆春天的景色，然后再运用课件展示图片和影片，开拓了学生的视野，使学生发自内心地多方位地感受到春天的色彩美。 二、让学生观察和寻找春天的色彩。这个环节，姜老师让学生去寻找能代表春天的色彩的色卡，然后再拼贴在一张大画板上。一个小组拼贴一幅。使学生更好地体会到了春天的五彩缤纷。我还运用教学效果很明显。三、启发学生思维，用多种方法表现春天的色彩。这个方面，姜老师改变了以往教师讲授为主的方法，而是让学生到前面去进行尝试，即起到了演示的作用，又教会了学生方法，同时还很有趣味，有效地激活了课堂气氛。本课在教学方法上注重培养学生的自主能力，让学生自由创作，自由发挥。在引导学生表
8、现春天色彩的时候，不拘泥于传统，让学生自由组合创造各种方法去研究如何表现春天的色彩。本课充分体现了素质教育和自主教学的要求，在教学方法上有一定的创新。我在这里提几点小小的建议，大家来共同学习。1、简单的一堂课挖掘出了很多的内容，建议能不能找一个最能代表春天的色彩。让学生在感受春天的五彩缤纷的基础上有一个主色调2、在辅导学生的过程当中发现哪位学生的闪光点可以即时地讲评一下。为学生今后解决类似或相关问题导向指路。 3、把欣赏名家的作品加入到教学环节中去，让学生可以感受象名家一样来创作作品。提高学生的审美能力；参与文化的传承与交流。4、能不能在教师演示的引领下，采用分组学习的形式，由教师提供学习的内容，组内互相交流，学生汇报演示，引导创造这样的学习空间，把关系亲近，有一定的学习经验，观点又不完全相同的学生组合在一起，使组内具有较强的内聚力，学生之间能互相启发，陈述见解，博采众长，在互相交流的过程中积累与讨论相关的知识与经验，从而为不同层次的学生提供自主学习、交往互动的空间。小组交流和集体交流的合作探究，教师对疑题作点拨，帮助学生加深美感体验，内化为情感。
