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1、枣庄十二中学20122013学年度第一学期教学工作计划一、指导思想以区教研室2012年度工作计划和全区教育教学重点工作为指导，以推进我校“自主教育”特色内涵发展为主线，以完善素质教育评价体系为抓手，深化课堂改革，创新学校常规管理，加快教师专业发展，全面提高教育教学质量。二、工作目标1.创新学校常规管理，确立“学生自主学习习惯培养”、 “自主定位，差异性递进”两项创新点，强化教师的教与学生的学的落实，全面提高教育教学质量；2.深化“自主教育”品牌内涵发展，做好特色建设常态化；3.加快教师特色培养，培植和壮大骨干教师队伍，深入推进教师专业发展；4. 加强课堂问题研究，促进课堂教学效能提升；5.完善
2、质量评价体系，全面提高教育教学质量。三、主要措施（一）狠抓常规落实，确保常规透明、实效推进教学常规管理是是推进师生发展，提高教育教学质量和效益的基础，来不得半点虚假，需要常抓不懈，需要常抓常新。1立足实际，确立常规创新点。本着坚持完善和规范、破解与提升的目的，我校确立了“学生自主学习习惯培养”、“自主定位，差异性递进”两项常规创新点。一是“学生自主学习习惯培养”。学生学习习惯好坏是决定学习效果成败的关键。尤其我校面临着学生学习习惯普遍不高的事实，只有抓好学生学生习惯培养，教育教学才会有实际效果。本学期对七年级新生学习习惯培养侧重引导学生认识学习的重要性，掌握学习常规，掌握不同学科具体学习要求，
3、能够按照教师要求进行预习、课上听讲、自主思考、小组交流、检测、作业等课堂流程，顺利实现小学到初中的学法转变；对八年级学生着重加强学生自主学习习惯巩固，增强各环节学习的实效性，提高学习效率；促进九年级学生自主学习习惯的深化，指导学法在不同学科学习的内化，能针对问题选择有效途径予以解决方法。具体措施：加强指导。学生学习习惯培养首先在教师的指导，教师首先应在学生学习习惯培养上予以足够重视，结合个人所带学科特点确定规范、科学的学科学习过程；过程引领。不同学科教师坚持做好课堂中各环节的规范引领，指导学生明确各个环节做什么，怎么做；班主任着力做好学生日常学习习惯的指导，通过班内开展小组学习习惯养成竞赛、评
4、选优秀学习标兵等活动促进班内学风整体提高；学生会加强检查，及时发现班级学习中的不良行为，做好反馈；工作保障。学校成立“自主学习习惯养成培养”领导小组，通过抽查、评教、课堂听课等方式了解学生学习习惯养成情况，并将其纳入常规量化考核，督促教师加强学法指导和教法研究，科学施教，指导学生形成良好的自主学习习惯。二是“自主定位，差异性递进”。通过教师指导学生客观了解个人各学科学习的实际状况，在此基础上进行自主定位，并确定符合个人实际的学习计划；能够结合计划做好实施，逐步实现学习的递进。具体措施：教师加强学情研究。教师应尊重学生学习差异性的事实，扭转“一刀切”式的对学生的评价和要求，通过学情调研了解学科差
5、异形成的实际原因，分类、分层做好情况汇总，并做好辅导规划：学生实际情况如何、采用怎样的方式促进后续学习、确定递进目标、递进周期等，结合学科结构、内容设置ABC等不同程度的学习目标；过程激励。指导不同学情的学生做好落实，实事求是的做好课堂学习，发现问题及时弥补，抓出实效，在完成相应目标基础上尝试更高的目标；教师积极做好差异性评价，发现学生进步及时予以鼓励；扎实推进。学校进行跟踪管理，在备课、上课、作业设置等常规环节要求教师进行差异化设计，具体落实情况计入相应常规量化；对学生学习递进情况进行考核，学校结合教师上报学生差异递进计划进行测评，实行质量追究，实现及格率、优秀率稳定提高同时，降低低分率。2
6、持续开展教育教学管理“学查纠”活动。本学期“学查纠”活动围绕：一是学生差异性研究；二是如何培养学生自主学习习惯等问题。本学年继续通过开展“自主教育”大讨论系列活动，引导教师对学生学习习惯培养及差异性做好思考和实践，教师人人摆查各自学科相应的问题，针对学科特点寻求科学培养学生学习习惯的有效方法，寻找学生差异性形成的原因和解决办法。切实通过“学查纠”活动提高教师在此问题重要性上的认识，确保实际工作中的落实；对照各项教学规范要求，管理科室、人员重点做好管理制度再完善、管理过程再透明等问题；教师结合两项常规创新点查找在备课、课堂、作业布置等常规方面存在的随意性强、不投入、不细致和效率低下等问题。对存在
7、的差距、问题和漏洞，进行认真的分析和反思，制定出切实可行的整改方案，学期末对整改情况进行总结反馈。纠正的效果将通过教学常规落实指标量化、课堂教学检测和学生满意度测评进行评价。3. 完善制度，狠抓落实。一是结合学校实际完善备课、上课、辅导、作业批改、教研活动、教学常规管理检查细则等各项制度，各项制度确保可操作性。引导全体教师认真学习，知道自己应该干什么、怎么干，用制度规范教师的教学行为；坚持做好前置备课，加强备课实效性管理。备课管理采取教务处监管、级部具体管理、教研组检查相结合。具体实施为：教研组长会同学科分管领导负责周查、月查，检查结果采用填写备课检查反馈单的形式打分，对检查情况写出反馈意见，
8、反馈具体到人，并提出具体改进建议；级部加强日查管理，教务处做好过程监管，会同校长室、副校长室通过推门听课、点课等形式杜绝无备课进课堂；加强教案设计，提高备课质量。引导老师做好“优秀教案评选”参评活动，本项活动教导处、教研组、备课组层层负责，要求各教研组结合学科实际做好样案学习，明确设计要求，利用周四大教研进行备课专题研究，力求精品。通过本项活动引领教师把握课程标准，深度解读教材，精心设计教学环节，以此带动教学过程的全面提高，打造高效课堂。二是业务干部带头，严于落实。建立教学业务干部项目承包制度、周例会制度以及教学工作通报制度，及时发现解决教学常规管理中的问题。每次例会要做到“四明确”：明确议题
9、、明确措施、明确解决时限、明确责任人。高质量的编制学校教学周工作简报，发挥教学简报的监督、引导作用；三是关注常态课堂及当堂检测。继续加强对常态课堂的监控，坚持做好推门听课、点课、巡课、评课和跟踪听课制度并狠抓落实，听课情况做好及时反馈；重视当堂检测，建立课堂教学当堂检测制度，结合学生差异做好ABC等不同内容检测，做到“四确保”：确保检测内容质量、确保检测时间、确保及时反馈，确保二次矫正，实行堂堂清；四是加强作业管理，完善作业检查制度。变布置作业为设计作业，杜绝作业的随意性、无效重复，杜绝形式单一。学校建立作业的设计、批改、讲评、反馈等机制，着重在分层设计上落实学生差异性递进，结合学生不同学情，
10、充分考虑作业的层次性、合理性，以及学生吸收内化的达成度，加强作业设置的针对性；认识错题修正的重要性，抓好错题集、错题本的使用。教导处做好不定期调研工作，确保作业布置质量。五是加强考试管理，落实好单元过关制度。按照薛教发201170号关于规范考试、创新评价、强化教学质量监控的指导意见出台枣庄十二中学质量监控办法，深入了解课堂活动的落实情况，关注教学过程，总结教学经验，发现并反馈教学问题，深入分析影响教学质量的原因；加强堂堂清的落实，坚决取消月考，强化单元过关制度，强化考试检测的诊断与改进功能，坚持实行二次达标。切实抓好期中、期末及学业水平测试，推行满分卷制度，建立多向质量监控体系，确保学生学业水
11、平合格率每年递增10的目标实现，提高优秀率，降低低分率。教务处加强督查，开展常规评价跟踪调研活动，实施“增值性”评价改革，不以学生的考试成绩作为评价教师、学生的唯一标准，关注进步幅度，更好地发挥评价的科学性。（二）深化“自主教育”品牌常态化、内涵化发展1.开展“三反思”活动。根据关于全市中小学创建特色品牌，深化素质教育的指导意见和枣庄市中小学特色品牌创建工作以及区局有关文件的要求，在我校完成市特色学校验收基础上进一步反思自主育人理念、反思管理策略、反思教师特色实施能力，明确常态工作目标，理清发展思路，寻求“自主教育”的内涵发展。2.加强过程管理与质量监测。严格责任分工，坚持教务处为主抓好“自主
12、课堂”建设，将自主课堂建设与各项常规工作做好对接，实现深层提升；政教处为主做好“自主管理”，校长室做好整体调控，突出做好过程管理，及每个阶段的质量监测，将“自主教育”品牌向内涵化发展推进。2.围绕“自主教育”这一核心，本学期我校将进一步加大“学生自主学习习惯培养”和“自主定位，差异性递进”的落实，以课堂为主阵地，加强学情、教情调研，完善工作措施，落实责任，重点做好：深化课堂教学改革，凸显小班化自主课堂管理优势。让每一位老师深入领会“自主课堂”的真实内涵，加强“三化六步”教学模式的实践，科学有效地促进学生差异性递进。使教学行为适合学情，不脱离学情，使全班同学的学习更大限度地受到教师关注，促进学生
13、自主学习过程的顺利进行。 强化课堂教学管理，促进课堂教与学的转变。加强常态课调研，一是教研组长会同包科领导进课堂，结合课堂教学实际课后填写好听课反馈单，对课堂情况提出切实可行的建议，并交给讲课教师，讲课教师结合问题、建议做好改进，将听课反馈单交教导处保存。再通过二次听课对提出的问题、建议落实情况进行检查，直至做好落实。二是通过校长室、副校长室、教导处点课、推门听课等形式，进行课堂效能调研，突出对备课设计、课堂组织、学生学习、课堂效果等情况检查，课后做好面对面反馈，扎实推进自主课堂教学效果。培养学生自主学习习惯。加强学生学习小组建设，加大学生自学能力培养的力度，培养学生良好学习习惯。充分发挥学习
14、小组在常规管理、纪律和学习中的积极作用，加强对学习小组的过程管理与反馈。通过各种宣传形式对优秀学习小组、优秀学生进行宣传，营造出有利于学生自主学习与良好习惯发展的舆论氛围。（三）基于问题解决，持续推进课堂教学改革持续推进课堂教学改革就要做到：以学生的学为中心组织教学，实现课堂教学以学生发展为本的理念；积极倡导自主、合作、探究等多种学习方式，致力于教与学的方式的转变；尊重学生的主体地位，创设民主、平等、合作、和谐的课堂氛围；基于课程标准，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的有机整合。1.强化创新实践，坚持模式推进不动摇。一是各学校要认真开展课堂建模“学查纠”活动，写出详细的调研
15、报告，总结建模经验，查找存在的不足，确立努力的方向。特别是确立下一阶段建模工作学习的内容，重点解决的问题以及解决办法。二是强化标准引领。各学校要在9月15日之前，结合学校、学科实际，制定具有可操作性的学科课堂教学评价标准。三是抓好建模中的薄弱环节，特别是学生自主学习与合作探究两大环节。四是鼓励教师不断创新。要在保持共性的基础上，鼓励张扬个性，备课要备出自己的风格，上课要上出自己的风采。五是举办课堂教学模式展评活动。各学校要将教师模式运用情况按照好、中、差排出顺序，上报区教研室，区教研室按照比例，抽取各层次教师参与展评。2.巧借两项活动，解决“教什么”和“学什么”的问题。一是借助省远程研修，开展
16、好新一轮次的课标解读活动。各学校要组织老师重点做好新旧课标的对比，找出变化之处，明确变化原因。结合新课标的学习，依据薛教发201171号关于在全区中小学开展“研课标 说教材，促教师专业成长”活动的实施意见的要求，把该项活动与日常备课结合起来，积累“研课标、说教材”的校内成果。区教研室将组织举办第一届“研课标、说教材”大赛，学期末评选“研课标、说教材”先进单位。二是借助优秀教案评选活动，引导教师深入解读教材，提高备课有效性。各学校要按照薛教发【2012】54号文件的要求，广泛宣传，认真组织，确保活动成效。3.关注问题解决，提升课堂教学效能。一是确立“基于问题解决的课堂教学”的理念，也就是上课是为了解决学生的学习问题。要求老师要面对具体的学习内容，引导学生提出有一定思考价值的问题，通过自我探究、小组合作等形式加以解决。二是搭
