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1、8彩色的梦【教学目标】1.认识“盒”、“聊”等9个生字；会写“彩、梦、森、般”4个字。2.朗读课文第一至三小节，图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，能用自己的话说说彩色铅笔画出的梦。3.仿照课文二、三小节，说说自己想画的内容。【教学重点】激发学生联想和想象力，彰显个性表达，力求仿写创新。【教学难点】感受梦的色彩情感，培养学生的丰富想象力。【教学准备】多媒体课件、字卡、词卡【课时安排】2课时【教学过程】第一课时1、 谈话激趣，导入新课 1.谈话导入，揭示课题。（1） 教师分享梦境：昨晚兴奋得睡不着觉，迷迷糊糊的我好像进入到了一个奇妙的世界我脚踏星星来到学校，我们的课堂飞到了天空，云朵变
2、成了小朋友的课桌，而老师的讲台竟是一道七色的彩虹。太阳和月亮为我们照明，小动物们争着来听课，小朋友们挥舞着画笔把天空变成了美丽的花园。你们觉得老师的梦怎么样？预设：学生评价神奇、美（2） 孩子们，谁想来讲讲你印象深刻的梦呢？（学生畅谈自己的梦 ）评价：这个梦真多彩，你的想象力真是丰富啊！ 你的梦真精彩，我也想进入你的梦中玩玩！ 你的梦真惊险，小朋友都听得入迷了。总结：小朋友们爱做梦，梦境是这么缤纷多彩。今天，咱们就一起学习一首儿童诗彩色的梦。2.板书课题，朗读课题。（1） 请大家和老师一起板书课题（8 彩色的梦）。请同学们，仔细看，一笔一划写课题。提示：“彩”右边三撇之间要紧凑、等距，同时第三
3、撇要略长于前两撇； “梦”是上下结构，上展下收，上半部的“林”要写得扁一些，右边的捺画略舒展，下面的“夕”撇画略长。 （2）谁来读课题？（指名2人，读准字音，再齐读）评价：字音读得准。 声音真响亮。 我听出来，梦是彩色的！你真的很开心。3.质疑：读了课题，你有什么疑问吗？（梦为什么是彩色的？）二、初读课文，整体感知（ 10分钟 ）1.自读课文，语境中独立识字。学习要求1.自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。2.对照生字表，同桌互读生字。 （1）过渡：彩色的梦是什么样的呢？大家读读诗歌就知道了。 （2）提出要求：请同学们把书翻开42页。自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。读完诗歌
4、之后，对照生字表，同桌互读生字。现在，开始大声地朗读吧！2.互读互查，合作中互学生字。（小组评价） 同座位的同学，对照着生字表，互读生字，你读给我听听，我读给你听听。读得正确，请你夸夸他；读得不正确，请你帮帮他。3.寓教于乐，活动中检查字词。（1） 指名带读带拼音的字。 谁能把这个生字读准？如果他读得正确，请大家跟他一起读；如果不正确，请大家帮帮他。（教师评价中说字音） 平舌音（囱） 平舌音读得准，后鼻音读得好，我们每一个耳朵灵的人，都听见。后鼻音（坪、精、叮、咛）前鼻音（般） 三拼音节、边音（聊 ） 同音字（葱郁 烟囱）（出示字卡，组词） （2） 开火车读去拼音的字。去掉生字宝宝头上的拼音，
5、你还能认出它吗？小火车。（3） 全班齐读带拼音的词。PPT出示：铅笔盒 苹果般 葱郁 烟囱 聊天 （重点）草坪 精灵 叮咛齐读带拼音的词语。（一个词读两遍）（4） 游戏巩固去拼音的词。（指名读组或者分男女生读）二、 创设情境，品读课文。（1） 学习第一节。1.指名学生读，思考：彩色的梦是怎样的？（1）梦怎么是“一大把”，彩色的梦到底是什么？学生汇报总结：“一大把彩色的梦”指的是一大把彩色铅笔,这些笔可以书写自己的梦想。（板书：彩色铅笔）（2）“他们躺在铅笔盒里聊天”,他们会聊些什么呢?在白纸上“跳蹦”，“跳蹦”是什么意思?想象彩色铅笔的心情，情感朗读。2.创设情境，指导朗读。过渡：长的、短的、
6、圆的铅笔躺在铅笔盒里，自由自在地聊着天，他们聊得多么开心啊！指导朗读：说着说着，铅笔盒打开了，一只铅笔跳蹦着你读（指名读）两只铅笔跳蹦着你们读（小组读）一大把彩色的铅笔跳蹦着我们一起来读读吧（齐读）（二） 品读第二节 1.分组学习，合作探究。 过渡：彩色的铅笔在白纸上跳蹦着，当他们“脚尖滑过”，白纸上又有了什么变化呢？请同学们自己读读第二节，再和组内同学议一议：当彩色铅笔“脚尖滑过”，白纸上有了什么变化，最后把你的体会读给同桌听听。“脚尖滑过的地方，大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，”2.组内互读，展开想象。 当彩色铅笔“脚尖滑过”，白纸上有了什么变化呢？（板书：草绿 花红
7、 天蓝）强调：彩色的铅笔，让画面色彩鲜艳。（板书：色彩鲜艳）3.对比分析，质疑思考：“蓝-得-透-明”为什么要用三个破折号隔开。（1）聚焦“蓝-得-透-明”透明也就是干净、明亮，这色彩真是美丽极了！（2）对比中学习破折号。生读，师评价：我仿佛看到了蓝蓝的天空，万里无云。一眼望去，远方的美景都尽收眼底。4.创设情境，美读赏析。朗读指导重点：读出画面的明丽色彩和变化之快。谁来把这美景读给我们听听。（指明读小组赛读全班齐读）5.仿说句子，积累语言“脚尖滑过”的地方，还可能画出什么来？仿照以上句子说一句话，用上“脚尖滑过，了，了”。预设一：脚尖滑过，大串的葡萄熟了，大片的麦田黄了。预设二：脚尖滑过，大
8、片的草原绿了，大个的西瓜熟了。（三）品读第三节 孩子们，让我们随着彩色铅笔的脚尖再向前滑动，看，展现在眼前的又有哪些美丽的图画？1.自由朗读，找准信息。请同学们自由朗读，并用方框把这些景物圈出来。2.学生交流、汇报，说画面，理解“葱郁”：森林树木非常多，而且长得很茂盛。3.感受画面美。葱郁的森林里又有故事发生了，你们看雪松们在干什么？（1） 交流：雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。（指明读出句子）（2） 创设情境：孩子们，站起来，伸出手，拉一拉。拉拉手，好朋友，森林里的雪松们也是好朋友。朋友们，我们来邀请小鸟唱歌吧！4.启发想象、指导朗读：小鸟会留下怎样的歌声呢？如果你就是小鸟，生活在这样葱郁的森
9、林里,你觉得快乐吗?女生读：女孩子们，你们就是这快乐的小鸟，一起来唱歌吧！男生读：男孩子们，你们就是这挺拔的雪松，请读出你的高兴吧！5.第二句。小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大又红。（太阳照在屋顶，正好对着烟囱的位置）诗人描绘了不同的景色，葱郁的森林里，满是绿色，红红的太阳挂在烟囱上，这景色真是多姿多彩啊！（板书：多姿多彩）6.仿写：脚尖继续向前滑，它们还到了许多地方呢！（1） 补充句子。在热闹的池塘边，。盛开的花丛中，。在丰收的果园里，。（ ）的（ ）旁，。（2）发挥想象，展示交流在，。，。四、识记生字，指导书写 彩色铅笔还想介绍几个生字朋友给聪明的小朋友们认识呢！1.认读识记，交流方
10、法。 出示所有要写的字，认读。 出示本节课所学的4个字，交流识记方法：你怎样记住这些字？（先汇报，组内交流）2.掌握要领，教师范写。 结构分类，学生说注意事项。侧重整体的汉字结构特点、关键笔画占格。3.学生练写，教师巡视。 提醒书写规范、书写习惯。4.展示作品，师生评议。 有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。注意强调握笔姿势和写字姿势。五、总结升华，拓展延伸多么神奇的彩色铅笔呀！因为有了它，一张普通的白纸才会变得异常美妙，我们的想象才会变成白纸上一幅幅彩色的图画。彩色铅笔还会画什么呢？我们下节课再来继续学习。老师给你们准备了作业小超市，你可以在课下自主选择1-2项自己喜欢的作业完成。 1.读一读：有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。 2.写一写：在写字本上练习书写你喜欢的字词。 3.画一画：根据课文内容，展开想象，把你的彩色的梦画下来。板书：8彩色的梦天蓝花红草绿 （色彩鲜艳） 小鸟太阳小屋雪松彩色铅笔 （多姿多彩）
