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1、8彩色的梦【教学目标】1.认识“盒”、“聊”等9个生字;会写“彩、梦、森、般”4个字。2.朗读课文第一至三小节,图文结合,在反复品读中联系生活体验,展开想象,能用自己的话说说彩色铅笔画出的梦。3.仿照课文二、三小节,说说自己想画的内容。【教学重点】激发学生联想和想象力,彰显个性表达,力求仿写创新。【教学难点】感受梦的色彩情感,培养学生的丰富想象力。【教学准备】多媒体课件、字卡、词卡【课时安排】2课时【教学过程】第一课时1、 谈话激趣,导入新课 1.谈话导入,揭示课题。(1) 教师分享梦境:昨晚兴奋得睡不着觉,迷迷糊糊的我好像进入到了一个奇妙的世界我脚踏星星来到学校,我们的课堂飞到了天空,云朵变
2、成了小朋友的课桌,而老师的讲台竟是一道七色的彩虹。太阳和月亮为我们照明,小动物们争着来听课,小朋友们挥舞着画笔把天空变成了美丽的花园。你们觉得老师的梦怎么样?预设:学生评价神奇、美(2) 孩子们,谁想来讲讲你印象深刻的梦呢?(学生畅谈自己的梦 )评价:这个梦真多彩,你的想象力真是丰富啊! 你的梦真精彩,我也想进入你的梦中玩玩! 你的梦真惊险,小朋友都听得入迷了。总结:小朋友们爱做梦,梦境是这么缤纷多彩。今天,咱们就一起学习一首儿童诗彩色的梦。2.板书课题,朗读课题。(1) 请大家和老师一起板书课题(8 彩色的梦)。请同学们,仔细看,一笔一划写课题。提示:“彩”右边三撇之间要紧凑、等距,同时第三
3、撇要略长于前两撇; “梦”是上下结构,上展下收,上半部的“林”要写得扁一些,右边的捺画略舒展,下面的“夕”撇画略长。 (2)谁来读课题?(指名2人,读准字音,再齐读)评价:字音读得准。 声音真响亮。 我听出来,梦是彩色的!你真的很开心。3.质疑:读了课题,你有什么疑问吗?(梦为什么是彩色的?)二、初读课文,整体感知( 10分钟 )1.自读课文,语境中独立识字。学习要求1.自由朗读课文,借助拼音,读准字音,读通句子。2.对照生字表,同桌互读生字。 (1)过渡:彩色的梦是什么样的呢?大家读读诗歌就知道了。 (2)提出要求:请同学们把书翻开42页。自由朗读课文,借助拼音,读准字音,读通句子。读完诗歌
4、之后,对照生字表,同桌互读生字。现在,开始大声地朗读吧!2.互读互查,合作中互学生字。(小组评价) 同座位的同学,对照着生字表,互读生字,你读给我听听,我读给你听听。读得正确,请你夸夸他;读得不正确,请你帮帮他。3.寓教于乐,活动中检查字词。(1) 指名带读带拼音的字。 谁能把这个生字读准?如果他读得正确,请大家跟他一起读;如果不正确,请大家帮帮他。(教师评价中说字音) 平舌音(囱) 平舌音读得准,后鼻音读得好,我们每一个耳朵灵的人,都听见。后鼻音(坪、精、叮、咛)前鼻音(般) 三拼音节、边音(聊 ) 同音字(葱郁 烟囱)(出示字卡,组词) (2) 开火车读去拼音的字。去掉生字宝宝头上的拼音,
5、你还能认出它吗?小火车。(3) 全班齐读带拼音的词。PPT出示:铅笔盒 苹果般 葱郁 烟囱 聊天 (重点)草坪 精灵 叮咛齐读带拼音的词语。(一个词读两遍)(4) 游戏巩固去拼音的词。(指名读组或者分男女生读)二、 创设情境,品读课文。(1) 学习第一节。1.指名学生读,思考:彩色的梦是怎样的?(1)梦怎么是“一大把”,彩色的梦到底是什么?学生汇报总结:“一大把彩色的梦”指的是一大把彩色铅笔,这些笔可以书写自己的梦想。(板书:彩色铅笔)(2)“他们躺在铅笔盒里聊天”,他们会聊些什么呢?在白纸上“跳蹦”,“跳蹦”是什么意思?想象彩色铅笔的心情,情感朗读。2.创设情境,指导朗读。过渡:长的、短的、
6、圆的铅笔躺在铅笔盒里,自由自在地聊着天,他们聊得多么开心啊!指导朗读:说着说着,铅笔盒打开了,一只铅笔跳蹦着你读(指名读)两只铅笔跳蹦着你们读(小组读)一大把彩色的铅笔跳蹦着我们一起来读读吧(齐读)(二) 品读第二节 1.分组学习,合作探究。 过渡:彩色的铅笔在白纸上跳蹦着,当他们“脚尖滑过”,白纸上又有了什么变化呢?请同学们自己读读第二节,再和组内同学议一议:当彩色铅笔“脚尖滑过”,白纸上有了什么变化,最后把你的体会读给同桌听听。“脚尖滑过的地方,大块的草坪,绿了;大朵的野花,红了;大片的天空,蓝了,”2.组内互读,展开想象。 当彩色铅笔“脚尖滑过”,白纸上有了什么变化呢?(板书:草绿 花红
7、 天蓝)强调:彩色的铅笔,让画面色彩鲜艳。(板书:色彩鲜艳)3.对比分析,质疑思考:“蓝-得-透-明”为什么要用三个破折号隔开。(1)聚焦“蓝-得-透-明”透明也就是干净、明亮,这色彩真是美丽极了!(2)对比中学习破折号。生读,师评价:我仿佛看到了蓝蓝的天空,万里无云。一眼望去,远方的美景都尽收眼底。4.创设情境,美读赏析。朗读指导重点:读出画面的明丽色彩和变化之快。谁来把这美景读给我们听听。(指明读小组赛读全班齐读)5.仿说句子,积累语言“脚尖滑过”的地方,还可能画出什么来?仿照以上句子说一句话,用上“脚尖滑过,了,了”。预设一:脚尖滑过,大串的葡萄熟了,大片的麦田黄了。预设二:脚尖滑过,大
8、片的草原绿了,大个的西瓜熟了。(三)品读第三节 孩子们,让我们随着彩色铅笔的脚尖再向前滑动,看,展现在眼前的又有哪些美丽的图画?1.自由朗读,找准信息。请同学们自由朗读,并用方框把这些景物圈出来。2.学生交流、汇报,说画面,理解“葱郁”:森林树木非常多,而且长得很茂盛。3.感受画面美。葱郁的森林里又有故事发生了,你们看雪松们在干什么?(1) 交流:雪松们拉着手,请小鸟留下歌声。(指明读出句子)(2) 创设情境:孩子们,站起来,伸出手,拉一拉。拉拉手,好朋友,森林里的雪松们也是好朋友。朋友们,我们来邀请小鸟唱歌吧!4.启发想象、指导朗读:小鸟会留下怎样的歌声呢?如果你就是小鸟,生活在这样葱郁的森
9、林里,你觉得快乐吗?女生读:女孩子们,你们就是这快乐的小鸟,一起来唱歌吧!男生读:男孩子们,你们就是这挺拔的雪松,请读出你的高兴吧!5.第二句。小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳,又大又红。(太阳照在屋顶,正好对着烟囱的位置)诗人描绘了不同的景色,葱郁的森林里,满是绿色,红红的太阳挂在烟囱上,这景色真是多姿多彩啊!(板书:多姿多彩)6.仿写:脚尖继续向前滑,它们还到了许多地方呢!(1) 补充句子。在热闹的池塘边,。盛开的花丛中,。在丰收的果园里,。( )的( )旁,。(2)发挥想象,展示交流在,。,。四、识记生字,指导书写 彩色铅笔还想介绍几个生字朋友给聪明的小朋友们认识呢!1.认读识记,交流方
10、法。 出示所有要写的字,认读。 出示本节课所学的4个字,交流识记方法:你怎样记住这些字?(先汇报,组内交流)2.掌握要领,教师范写。 结构分类,学生说注意事项。侧重整体的汉字结构特点、关键笔画占格。3.学生练写,教师巡视。 提醒书写规范、书写习惯。4.展示作品,师生评议。 有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。注意强调握笔姿势和写字姿势。五、总结升华,拓展延伸多么神奇的彩色铅笔呀!因为有了它,一张普通的白纸才会变得异常美妙,我们的想象才会变成白纸上一幅幅彩色的图画。彩色铅笔还会画什么呢?我们下节课再来继续学习。老师给你们准备了作业小超市,你可以在课下自主选择1-2项自己喜欢的作业完成。 1.读一读:有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的部分。 2.写一写:在写字本上练习书写你喜欢的字词。 3.画一画:根据课文内容,展开想象,把你的彩色的梦画下来。板书:8彩色的梦天蓝花红草绿 (色彩鲜艳) 小鸟太阳小屋雪松彩色铅笔 (多姿多彩)