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1、 学习议论中的记叙教学设计 【学习目标】 知识与能力：从文体写作的目的入手，了解议论文中的记叙和记叙文里的记叙的不同。 过程与方法：寻找写作实例，进行比较，总结写作规律。 情感态度价值观：感受写作的魅力，让学生乐于写作、喜欢写作。 【教学重难点】： 总结议论中的记叙的方法【教学时间】：一课时【教学过程】 一 、感知特点 ： 议论中的叙述有何作用？有何特点？ 让学生在感知教材内容的基础上，思靠，记叙文中的记叙与议论文中的记叙的区别。 记叙文里的记叙： 记叙文中的记叙是为了让人们了解事情的来龙去脉及真实情景； 记叙文中的记叙要详尽、生动、突出中心；记叙文的写作目的是提供人、事、物的形态、状貌、性格
2、、功能、事态的变化的画面，表现事物的完整性、具体性和形象的可感性，切忌概念化的语言，要求提供生动的直观感受，让人亲临其境，亲睹其事，通过感情的渠道，以事感人，以情动人。 议论文是通过直接说理、论述来阐明问题、表达思想的。它的这一特点，决定了它的语言是概括性的语言。所谓概括，就是将具体事物加以抽象，反映事物的本质特点。 议论文语言的概括性，还表现在事实论据的叙述上。议论文叙述事实论据，不是为叙述而叙述，而是为议论而叙述，目的是为了证明论点，因此，叙述事实论据必须简单、清楚和精要。要做到清楚而概括地叙述事实论据，首先要善于截取材料中能充分证明论点的部分，而舍去与论点无关的内容；其次要学会用概括性的
3、语言来表达。记叙文中的记叙：生动具体，形象感人，以情动人议论文中的记叙:列举事实，简练概况，以理服人 二、议论文中记叙的方法： （一）定向转述叙事，要写好议论文，必须运用好叙述，叙述的重点是定向转述。定向转述，不是把人物原来的经历和事件经过照抄照搬，而是服从议论需要的再创作。为了议论的需要，定向转述要选择恰当的角度或口径，转述有关的事件，为议论提供依据，使叙述的材料与观点一致。定向转述关键在定向上，同一个材料，服从于不同的议论观点就有不同的方向、角度的转述，就有不同的论证效果。例：南宋著名画家郑思肖，画得一手好花。宋朝灭亡以后，他继续画了不少兰花，但是没有画土。兰花的根离开了泥土，就失去了依靠
4、，如同鱼儿离开了水一样，怎么能有生气呢？有个人看了他画叹息说：“先生，你的兰花画得确实很好，可惜美中不足！”他听说自己的画有缺点，连忙问：“有什么不足？”那个人说：“你的兰花根儿上没有泥土，就没有依靠了。”他听说了，松了一口气说：“奥，原来这样。不过，土地都被人家夺去了，这一点你不知道？”此时那人才恍然大悟，原来他是通过这种画法表达自己爱国思想啊！ 爱 国南宋著名画家郑思肖，在宋朝灭亡以后画兰花时，特意不画兰花根的泥土，以寄托自己的亡国之痛。定向转述叙述要注意角度。曹刿论战 观点一：位卑未敢忘忧国春秋时代的曹刿是个普通百姓，属于“非肉食者”一类。就是说，他无职无权。但他关心国家命运，在齐国军队
5、来进犯自己的国家之际，他不放心光让那些“肉食者谋之”，于是挺身而出，主动要求“入见”鲁庄公，阐述对怎样打仗的看法。观点二：要积极创设民主参政的环境。曹刿论战是发生在二千多年前的事，鲁庄公虽然贵为国君，但对于平民百姓要见自己，参与商量国家大事，似乎还是不排斥的。曹刿和他同乡说的话：“肉食者鄙，未能远谋。”是对鲁国统治者的尖刻的批评，但也没有遭到“穿小鞋”的打击报复。相反，鲁庄公还诚心诚意地请教曹刿，并按曹刿的正确意见发布军令，确实是很有民主气度的。可见，曹刿能积极参政，发表意见，恐怕不仅仅因为他有这方面的才能，还因为当时有一个允许参政的民主环境。 转述概括的基本要求： 选好角度； 与观点无关者坚
6、决舍弃； 能证明论点者清楚交代。 （二）：排比叙事即采用三个或三个以上属性相同或相关的例子，构成排比的形式，点明论据所包含的道理，揭示出论据与论点之间的逻辑联系，从而深化论点。效果：举例充分，视野开阔，气势强烈，论证有力。例一：善于听取别人的意见商纣王自高自大，一意孤行，落得个葬身火海；唐太宗开张圣听，虚纳下言，开创“贞观盛世”；楚怀王闭目塞听，弃屈子的诤谏于不顾，无奈客死他乡；齐威王善于纳谏，视邹忌的讽劝为良策，赢得诸侯朝拜。由此可见，听取别人的意见，方能集思广益，兼收并蓄，最后创造出辉煌灿烂的宏伟事业。例二：生命的绝响当三闾大夫抱着石头与江水相拥，当西楚霸王自刎时的鲜血染红了整片夕阳，当普
7、罗米修斯裸着身体被巨鹰啄食，当拉奥孔扭曲着身体仍保卫自己的儿子，历史的悲风中发出阵阵悲鸣，但他们生命的 结尾却那么响亮有力，数千年来仍叩击着人们的心灵，播放出永不低沉的生命绝唱！（05高考江苏优秀作文生命的绝唱（三）：形象叙事为了增强议论文语言的文采，在记叙人物或者叙述事情经历的时候，可以对人物的肖像、神态、动作、心理或事件的经历进行描绘，以增强语言的形象性和感染力。例一：每个人，都有一个梦想。不论大小，它都是你人生的目标，甚至有时，它是你活着的动力。大漠驼铃，朔风阵阵，苏武手持汉节久久地眺望着长安，十九年的风霜雨雪，十九年的斗转星移，青丝早已变成了白发，如若没有重回大汉朝廷的强烈热望，苏武恐
8、怕早已风化成一座不朽的雕像；长夜漫漫，今夜无眠，他倚在墙上，泪流满面，想着白天遭受的奇耻大辱，他似万箭穿心，如若没有要完成一部史书的伟大梦想，司马迁恐怕早已刚烈地血洒朝纲，但他们明白，为了实现自己的理想，不可逞匹夫之勇，宁可屈辱的生，也要让远在天涯的梦想变成近在咫尺的成功。例二：托山为钵，剪水为衣，渺渺若垂天之云，悠悠自来去。这便是庄子。他是如此飘忽不定琢磨不透，他穿行于山林间，沉浮于云气中，纵使生活贫困潦倒亦不移本心。他垂钓于濮水之滨，楚王派人寻他入朝为相，“愿以江山累矣！”话说得如此恳切竭诚，而庄子却吝于回头。他凝视着水底匍匐的一只龟，笑言：“龟是愿意被人供养 在庙堂里还是愿意自由地爬行在
9、泥地里呢？”对曰：“后者。”庄子笑了：“往矣，吾将曳尾于涂中！”或许有人为他放弃高官厚禄而安于贫穷感到不解甚至不值。 然我却为他拍手称快，他遵循了心的召唤，不被浮云遮蔽了双眼，坚持自我。孤寂却不孤独地看守着他心灵的月亮树诡谲难测，却自有一番风骨。 （四）：引用诗文叙事：“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”，是屈原在流放与困顿中忠于楚国的坚定抉择；“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”是文天祥身陷囹圄心向大宋的抉择；“苟利国家生死以，岂因福祸避趋之”是林则徐为国家利益而抛弃个人一切的抉择。三：练习：请以“勇敢面对生活中的挫折”为话题，写一段叙述文字。阅读下面的文字，以“牵挂”为话题，写一段叙述文字。范
10、例一：享受挫折，让挫折变成前进的动力。从古到今，不少文人志士都在困境中奋起。周文王在狱中写成了了周易；孔子受到各国排斥却编定了春秋；屈原被多次流放却著成了离骚；韩非子拘囚秦国却写成了说难孤愤；司马迁惨遭官刑而留下了煌煌史记。史铁生青年时双腿残疾却以此为动力，在中国文坛开创一席之地；贝多芬双耳失聪却勇敢地扼住命运的咽喉，成就撼人心魄的命运交响乐；海伦凯勒幼年时失明失聪，却凭着惊人的毅力成为美国出色的女作家。我们不能说没有这些挫折他们就不会有巨大的成就，但把这些挫折变成不竭的动力却一定是他们遇挫后成功的秘密范例二：刘禹锡在“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”的艰难困镜中，仍能抱有“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的坚定信心；李白在“将登太行雪满山”，“拔剑四顾心茫然”的悲哀苦闷里，也仍有“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪情壮志；杜工部即使“布衾多年冷似铁”，也仍有“安得广厦千万间，大庇天下寒土俱欢颜”的虔诚期待。他们，正因为对生活充满期望，正因为勇于面对挫折，才能享受到生活的无穷乐趣。四：教师总结（略）五：布置作业：以以上文命题写一篇完整的议论文。附：板书设计学习议论中的记叙议论文中记叙的方法：（一）定向转述叙事（二）：排比叙事（三）：形象叙事（四）：引用诗文叙事
