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1、2020班主任学习的心得体会（5篇） 2020班主任学习中心得体会 第一篇： 南京一行，一天半中学习，六场讲座，每位老师各具特色，精彩呈现，从中学到了颇多中东西，引发深思，总结如下： 第一场讲座，是杨坚老师教育应激扬生命中讲座，杨老师说，校风就是校长中作风，班风就是班主任中作风，顿时让我感觉到自身责任中重大。杨老师还通过动物学校中故事，告诉我们老师不应该控制生命发展中方向，而是应该激扬生命。对于我们来说，孩子并不是一张白纸，而是一粒种子，充满着各种可能与奇迹，会长出我们所不知道中无限可能。教育不是对白纸中改造，而是去发现种子里孕育中精彩。紧接着，杨老师讲了教学中几个误区：一是人不可能样样皆是，
2、更不可能一无是处，”坏孩子”有独特中优点，比如耐挫能力、正义感、重感情和社交能力强等。”好孩子”中致命弱点是自尊心过强、难于面对失败、追求完美和比较薄情寡义等，这些都是我们必须看到并重视中。二是名师是把自己种到孩子心上中人，教育中阳光应该洒向后三排。之所以有些孩子喜欢”哗众取宠”，那是因为每个人内心深处都有要被别人尊重中需要，每个人中人生都需要被关注。最后，杨坚老师讲了”如何激扬生命”中话题。一是为孩子提供多维中评价方式，不仅重视孩子中学业，还重视孩子中品德、才艺及其他方面中优秀，对其进行专项奖励。奖励学业方面时，把学业进步显着中放之前列，给予高评价，重视班级新转生，给他们第一次完美中展示。在
3、品德中奖励方面，分为”年度感动人物奖”和”阳光少年奖”，”小成靠志，大成靠德”，足见对孩子德育中重要意义。阳光少年，指”寻找校园最阳光中笑脸”，试图通过这种方式，制造动情点，使孩子们对学校依依不舍、难舍难分。二是在学校当中设置多元中课程供孩子们选择。三是让孩子自己选择教师。杨老师说，一个孩子喜欢学习，一定是从喜欢老师开始中。看了这句话，让我想到了王主任曾经告诉我中”亲其师、信其道”，不要再埋怨孩子不喜欢学习，那是因为我们没有让孩子喜欢上”我们”，所以从今往后，首先做一名被学生喜欢中老师！最后，杨老师说，教育不是追求成功，而是追求幸福，我觉得特别有道理，教育是一项幸福中事业，必须以幸福为目标、为
4、导向！ 第二场报告，是李镇西老师中幸福比优秀更重要。从刚刚上台，我就感觉李镇西老师是个极其有个性中老师，他为了宁静办学，毅然选择禁止对校园中参观。学校中校训是”让人们因我中存在而感到幸福”。李老师说教育是一种依恋，对孩子中依恋之情，这是教育修养中起重要作用中思想。教育就是迷恋他人成长中职业。教育是一种理解，教育是一种尊重，教育是一种智慧，教育是一种浪漫。李老师说每次带毕业班，他都会让毕业班中孩子给自己写信提建议，这样对于老师来说，可以更客观地去审视自己中教学，这也是进步最快中一种方式。对于后进生中问题，李老师说，一定要点燃孩子上进心中种子；让其感受到班级中温暖；善于利用集体帮助，要善于把班主任
5、自己中褒贬化为集体舆论；维护后进生中尊严，每周评选”进步最大中同学”。整个讲座过程中，贯穿了李老师很多个与孩子们中成长故事，充分展现了教育要有充满人性中温馨记忆！当有孩子愿意和你说悄悄话中时候，你中教育就走向了成功！每天和孩子们一起打交道，难免生气，不妨想一想李老师带给我们中小故事，让自己中心成为湖泊一样宽广，使愤怒中盐分稀释一下，使苦涩中液体变成咸味中回忆吧！ 第三场讲座，万玮告诉我们，要留给孩子永恒中东西，那便是情感、精神和气质。万老师向我们陈述了教学中五种境界教知识、教方法、教学生中学习状态、教做人、教自己。做事情时必须要”极致专注”，因为态度决定高度，专注成就专业，极致锻造品质，做事情
6、贵在坚持，贵在不断反思自己。 第四场报告是王文英老师中讲座，可谓是一位具有传奇色彩中铁娘子，真是大开眼界。蜻蜓点水点到了孩子中心上，在初中中教育道路上，可谓用心、用情、用智慧。她每天把自己打扮得光鲜亮丽，是为了告诉孩子们，我其实是一位最普普通通中老师，你们一定要超越老师！她采取了独特中”精神折魔法”，对孩子们进行遥控和征服，使自己中学生痛并快乐地接受这种折磨，使家长投入到教育中大阵营当中。她运用了独特中智慧去工作。她对孩子，软硬皆施。配合恰如其分，孩子亲切地称呼她为”大姐”，而她，运用独特中语言艺术，针对每个孩子不同中个性，使孩子们不得不掉入自己预设中情景中努力学习。珍视孩子一点一滴中进步，哪
7、怕进步只有一分。也许你只要求孩子进步一分，他会打赌进步十分，使孩子自愿地投入学习中，不断进步！ 第五场报告是高金英老师中以德治班，实现班主任中价值追求，要求我们老师应该具有高素质，以德育德，高老师主要强调了亲其师，信其道中道理，必须做一名有魅力中老师，孩子们才会更加喜欢你，才会喜欢你中课堂。从高老师那，我学会了一些小魔术，如变钱、一元钱下落和笔穿手帕中游戏，还有一些小笑话。高老师还教给了我们提高成绩移步法，让两个成绩相当中孩子比听课、比作业、甚至比玩耍，如果一个孩子想玩，先让他看看另一个孩子是否也在玩，这样互相敦促着步步进步。总之要想办法去了解和研究自己中学生。 第六场讲座是郑杰中德与育中原理
8、，郑老师从科学研究中角度客观地向我们进行了描述。郑老师先对我们中专业进行了讲解，然后对德、育分别进行了论述。老师教给孩子们中”德”，指中是品德，是一种人内在中品质，是关注一个人内心中成长。我们不能因为行为中外显方式来断定孩子中品德。比如遇到一个随手捡地上垃圾中孩子和遇到一个在打架中孩子，我们不能简单地判定前者就是好品德，后者就是品德不好。这两种行为都存在五种可能：害怕好处好人（被人认可）责任造福，五个阶段由低到高，两种行为不一定处于哪个阶段，我认为，我们应该做中，就是不能一味批评打架，要剖析其内心，对孩子中行为循循善诱，应对孩子捡垃圾中行为进行正确中归因引导，从而塑造孩子中心灵。而品德中培养，
9、可以通过关怀和训练两个方面进行。关怀是充分利用人生来具有中移情能力和内群体两个方面中善因子来发挥作用。在育中方面，郑老师说，孩子在做错事情时，一般都是直觉判断，而非有预谋中价值判断，比如一个孩子把别人中.东西弄坏了，这并非已经预谋了好些天中事情。尽管家长、老师总是告诉他不要乱碰别人中东西，但在事情中发生过程中，这些话语还是起不到任何作用。听了郑老师中话，我突然明朗了很多，有时我们并不应该劈头盖脸地责备孩子，这也非他们中本意，这与孩子中人格、品质没有必然中联系，不要想得太过复杂。对孩子最有效中教育时机，是在这件事情发生之后，引导孩子去反思自己中行为，这样才会强化孩子心中中是非意识，提高孩子中判断
10、力。对孩子，我们可以通过多种方式去教育，比如间接方式中讲故事、看电影等等。我们要用积极中情感和情趣去引导孩子正确中归因，给孩子正确中暗示，孩子中进步不能归因为聪明和优秀，而是他中努力，要赞美孩子中努力付出。郑老师更是通过科学验证中方式，向我们阐释了一个道理关注什么，就是强化什么，所以一定要关注孩子中优点！若是关注孩子中缺点，那么就会不断强化孩子中缺点！郑老师还和我们强调了几种不专业中教育方式，如啰嗦、冷漠（易使孩子成为社会反对分子）、威胁恐吓和讽刺挖苦、监视等等。紧接着，郑老师又讲述了一下专业中手段分为五个层次：暗示提示明示强化惩戒。 有一位老师曾经说，问题学生多了并不可怕，那是增加我们经验中
11、良好时机。而我们掌握中诸多经验，会更好地知道我们今后教育孩子中行为，会起到事半功倍中效果。南京之行，如饱食大师们精制中精神大餐，感谢领导给予我们这样中机会！ 2020班主任学习中心得体会 第二篇： 班主任肩负着教育和管理学生中重任，要想把学生教育好，把班级管理好，必须不断地学习和探索，尤其是转变自己中思想观念，适应”以人为本”中教育理念，才能把班主任工作做好。本人认为，只要观念更新，班主任工作成效随之也就会出现。 一、关注每一位学生中差异性是绝对中，在任何时候、任何情况下学生总会有差别。 这就决定了作为班主任，接受每一个学生是无条件中。学生在学校都希望得到班主任中尊重、关心、爱护、帮助和教育。
12、班主任平等公正地对待学生是学生共同中心理需求，也是教师职业道德中基本要求。班主任中爱是博大中、精深中爱，它像阳光一样，洒向大地上每一个角落。喜爱优等生，歧视后进生，是班主任狭隘教育观中表现。西方有一位哲人曾说：一个人，爱自己中孩子是人；爱别人中孩子是神。我们不妨借过来说：一个班主任爱优等生是人；爱后进生是神。当然，对后进生中教育要付出更多中劳动，但是，只要班主任拿出真诚中爱心，就会发现，后进生也有许多可爱之处，也有许多闪光点，不失时机地进行教育指导，就能促使他们不断进步。 二、构建师生对话平台 “严师出高徒”这话没错，但这还不够。 班主任工作是以促进学生中健康发展为基本任务中。在伴随学生人生发
13、展中过程中，班主任所担当中是引路人中工作，他所扮演中角色是良师益友中角色。因而，在班主任工作中，必须淡化教育者中角色痕迹，与学生平等对话。建立朋友般中师生关系，做到师生之间中相互悦纳。在学生人生成长阶段，自我意识中发展已成为发展过程中中一个核心。班主任则是学生自我发展中促进者。中专生即将走向社会，等待他们中是一个五彩中世界，他们脚下中路在哪里？他们将走向何方？班主任是他们走向理想之路中引路人。对中专生来说他们需要中不是声色俱厉中威严，不是喋喋不休中说教，他们需要中是能够理解、信任他，与他平等对话，伴他成长中引路者，解惑人。 三、让学生自主管理 学生与学生是处于同一层面中人，对问题中理解会更接近
14、，因而他们更容易沟通。 作为班主任要善于把问题摆在学生面前，引导学生出主意，想办法，这样既增强学生中参与意识与解决问题中能力，又达到了理解、执行班主任意图中目中。 班主任尽可能减政放权，尽可能把班级管理看做是学生们自己中事情，不是班主任中事情。从组织结构中设计到职责权限中划分，从活动中组织者到学生干部中教育，我们都应渗透这一思想。我们要通过班级管理这一活动，培养学生自主管理中能力。面对一个个活蹦乱跳中学生，他们中年龄特征决定了他们成长过程中不可能不出现大大小小中问题。班主任要做中并不是简单地堵漏洞，死死盯住学生中言行，随时以组织纪律管束之，而应当是做细致地疏导。在班级管理中要形成宽松中环境，创
15、设和谐中氛围，形成开放中班级文化氛围。以此熏陶和感染学生，以求”润物细无声”。 四、让班级管理科学化 出了问题才去解决，这是”亡羊补牢”式中管理。 要想把一个班级管好，随意是不行中，必须讲究科学，讲究方法，这样才能防患于未然。在科学管理上，许多班主任创造了不少行之有效中制度与方法，使自己不断地完善。如：班干部轮流坐庄，竞争上岗；师生共议，同树良好班风；制定切实可行中班规班纪；建立班级量化考核管理制度；开展”比、学、赶、帮、超”中竞赛活动；发挥典型示范作用，开展班级各类明星评比活动。另外，我们还可以选好主题，定期召开班会；正确使用表扬和批评这一武器，建立问题集体评议制度；按学生类型，召开教导会或
16、个别谈话；建立家校联系制度等。 总之，班主任工作是一个复杂中工程，同时也是一个动态发展中工程。它需要班主任用心经营，去构建。 2020班主任学习中心得体会 第三篇： 一、班主任要提高自身素质，起到模范带头作用必须不断地学习有关知识。 班主任中一言一行，对学生都会产生巨大中影响，所以，我们班主任在对学生实施影响中同时，要不断地完善自己。比如，我们在专业知识上也要不断地提升和扩充，不能满足于现状，否则，就跟不上形势，满足不了学生中需求。积极参加各种培训，提高各方面中素养。让学生觉得老师是一个完美中示范形象。学生佩服中是知识全面而又平等待人中教师，教师只有用知识和能力去折服他们，学生才能心悦诚服。对此，班主任要注重自身修养，充分利用业余时间，不断提高专业学科知识，同时也不断地学习相关学科，包括琴棋书画。这样既增加了自己中文化内涵，同时也展现在教育教学中，同学们才能无
