《济南版八年级生物上册第四单元第一章《第五节 根的结构与功能》教学设计-下载》由会员分享，可在线阅读，更多相关《济南版八年级生物上册第四单元第一章《第五节 根的结构与功能》教学设计-下载（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、word版 初中数学 第五节 根的结构与功能 教学设计 一、教学目标1. 通过辨别植物的根，说出根的形态与根的组成。2. 结合根尖结构模式图，说出根尖四个区的结构特点及功能。3. 通过探究根的生长过程，进一步学会科学探究实验的一般方法，培养学生分析问题、解决问题、以及小组合作学习能力。4. 通过学习，认同生物体结构与功能相适应的观点，培养学生养成实事求是的科学态度。二、内容与学情分析通过上一节对种子萌发的学习，学生初步感知了根的发育，但对于根的生长和根系在地下分布情况了解甚少，对于根尖更是陌生。学生在现实生活中也不可能观察到根的动态生长过程，所以为了调动学生的兴趣和直观的认知，以图片、视频、实
2、物观察、探究实验等辅助手段，为学习本节做了铺垫。我校配套交互式电子白板，实物展台和网络，在教学中教师与学生充分利用以上多媒体设备和数字化教学资源，人机互动，为教师讲解、学生自学展示、实验展示等教学活动和学习生成创造了条件。三、教学重难点重点：根尖四个区的基本结构特点及功能。解决策略：教师利用电子白板图片拖拽、复制、放大、书写等功能、学生通过自学课本、小组合作完成根尖结构趣味拼图，实物展台展示等活动，在生生互动，师生互动，人机互动中完成学习，突破重点。 难点：根的生长过程。解决策略：学生课前完成探究实验，课上利用利用交互式电子白板和实物展台，将实验过程通过图片，视频，文字进行展示，使学生在展示中
3、对探究实验过程加深理解，并清楚认识到根的生长离不开根尖。四、教学准备西沃电子白板、实物展台、常见带根植物、根尖结构趣味拼图。五、教学流程图视频引入 创设情境识别植物根的形态和组成课前探究“根长长的主要部位”，小组白板展示学生初学完成学案，辨别植物的根，展示讲解初学展示 实物观察探究实验 过程展示自主学习 根尖结构联想记忆 总结提升达标检测 课堂巩固自学课本，了解根尖四个区，完成根尖结构拼图明白根的生长离不开根尖熟记根尖结构四个区运用1、2、3、4数字联想记忆法，总结记忆完成学案达标检测，请学生白板互动讲解六、教学过程教师的组织和引导学生活动数字化资源使用及意图视频引入 创设情境播放黑麦庞大的根
4、系，引出课题学生说出观看感受并引发思考：根的主要作用有哪些？播放视频，激发兴趣初学展示 实物观察1.收集学生在生活中观察常见植物根的照片，进行展示，请学生上台谈谈观察发现。2.检测学生自学情况3.教师进一步梳理补充4.教师引导学生小组合作观察不同植物的根，请小组成员上台展示交流结果。5.不管直根、侧根、不定根都会不断让根系庞大，那么每一条根是如何长大？是每一部分同时生长还是只有一部分生长，引导下一环节。分享观察发现学生课前完成学案，课上学当“小老师”讲解根及根系的类型及特点 学生辨别植物的根,上台展示学生使用白板笔识图填空并讲解学生结合实物展台，展示并辨别不同植物根的类型及特点。探究实验 过程
5、展示引导学生上台展示实验过程。布置学生课前完成探究实验：“根长长的主要部位”，课上小组展示，其他小组对展示进行补充并进一步改进实验。运用白板，结合图片、视频和文字展示实验过程。通过实验结果观察，不仅形成感性认识，还收获了成功的喜悦。自主学习 根尖结构1.出示萝卜幼根图片，请问幼根上小绒毛是什么？为什么一部分长有根毛，一部分却没有长？引导学生自学课本相关内容，完成导学案。2.教师讲解，认同根尖结构和功能是相适应的。3.动画演示根尖生长过程，进一步了解根长长与分生区和伸长区有关。4.游戏检测根尖结构学生自学课本，完成导学案任务，根尖结构与功能填空，借助课本根尖结构模式图，准确说出根尖各部分的名称、
6、结构特点。小组合作完成根尖结构拼图，突破重难点。教师运用电子白板对图片进行拖拽、克隆、放大，分析分生区细胞分裂和伸长过程。通过问题层层引导学生思考增强学生逻辑思维能力。联想记忆 总结提升 教师引导用数字联想总结所学内容，教师提示：1代表一个原理：生物体结构和功能相适应。学生用1,2,3,4四个数字联想总结本节课内容。发散思维加深印象达标检测 课堂巩固学生自主完成学案达标检测，请一位学生运用白板完成检测。运用白板书写功能答题，巩固练习。板书设计第五节 根的结构与功能本节亮点 1.课堂中通过生生互动，师生互动，人机互动充分利用交互式电子白板资源库，硬笔，图片复制、放大、定时、实物展台等多种功能，使多媒体技术和资源不但辅助课教师的教，更辅助了学生的学，提升了学生利用信息技术和资源进行学习的能力，也加强了学生的学习兴趣。 2.本节课充分体现了学生的主体地位，通过学生课前观察、自学展示、小组合作学习、实物观察展示、探究实验展示、拼图游戏等活动，积极参与教学，认真观察思考，充分体现了学生是教学活动的核心理念。课堂不再只停留在教师对知识点的传授上，而是在学生主动参与，独立思考，合作探究的基础上获取新知识，并能学有所用。 6 / 6
