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1、光的折射教学设计教学目标知识与技能：1知道光的折射现象，理解光的折射定律。2知道光在发生折射时，光路的可逆性。3学会画折射光路图。4学会用光的折射定律解释生活中的自然现象。过程与方法：1通过实验观察、认识折射现象，培养学生初步观察的能力。2使学生进一步了解科学探究活动过程，培养学生初步的探究能力。3由观察实验现象入手，通过教师引导，帮助学生分析、概括出相应结论。培养学生的观察能力，训练学生的分析、概括能力。4体验由折射引起的错觉。来源:学|科|网情感、态度与价值观：1通过用光的折射定律解释自然现象，体会到物理学在生活中无处不在，奥妙无穷，进一步激发学生学习物理、探索自然的兴趣。逐步领略折射现象
2、的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的感觉。2有与他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的见解。3在实验中养成实事求是的科学态度。教学重点1探究并了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。2使学生进一步了解科学探究活动过程，培养学生初步的探究能力。教学难点1了解光在发生折射时，光路的可逆性。2利用光折射定律解释生活中的有关现象。课时安排1课时课前准备激光笔、水槽、水、圆表盘、玻璃杯、多媒体计算机，泡沫小鱼，铜丝。导入新课游戏导入1、组织学生活动：叉鱼比赛。（用铜丝瞄准水中的鱼快速的斜插进去，看谁能准确的插到鱼）。提出问题为什么我们不能准确的插到鱼呢？2、魔术表演：透过装有水的杯子去看后面纸上
3、箭头的方向会改变。光在同种均匀介质中是沿直线传播的，如果从一种介质射入另一种会有什么现象呢？实验展示：(1)：在玻璃水槽内固定白色刻度盘，使水槽内的水面位于刻度盘的一半处，让一束光线沿着刻度盘面斜射入盘中心O处的水面上(2)问：哪位同学来指明哪一束光线是反射光线？其特点是什么？（提示：其特点是在O处又被反射回到空气中）问：进入水中的那束光线与入射光线是否在同一条直线上？在什么地方开始偏折？学生回答后引出定义：光的折射：光从一种媒质斜射入另一种媒质时，在两种媒质的界面处发生偏折的现象叫光的折射强调定义中“斜”、“入”、“另一种媒质”及“界面”几字的函意(3)让学生画出实验图形，并指定一位同学将图
4、形画在黑板上教师介绍图中各部分名称，其中进入水中的光线叫折射光线，折射光线与法线的夹角叫折射角由实验可知反射现象和折射现象可同时发生反射定律中说明了反射现象中的规律，那么折射现象中有什么规律呢？下边我们来做实验，观察发现其中的规律(4)实验演示：学生根据光的反射的经验设计实验演示折射光线和入射光线、法线是否在同一平面内。学生分组实验将入射光线沿盘面斜射到盘中心O处的水面上，并改变入射角的大小观察：折射光线相对于入射光线和法线所在的位置，及折射角的大小变化学生讨论，教师总结归纳得出： 三线共面、两线分居、入射角大于折射角。 在实验中可以看到：当入射角改变时，折射角也随之改变，但总是小于入射角，那
5、么，能否得出结论：折射角总是小于入射角呢？动画演示若光从水中射入空气中时，两个角是什么样的关系。问：此时，折射角还小于入射角吗？证实：折射角不是总小于入射角）问：在什么情况下折射角才小于入射角呢？（只有在空气斜射入水或其它媒质中时，折射角才小于入射角）（完善板书）空气角大教师：综合以上两条即为折射规律(5)问：为什么要斜射入水或其它媒质中呢？ （强调“斜”字）看以下实验演示；让入射光线垂直（沿法线）射入水中问：入射角等于多少？（0），反射角等于多少？（0），折射角等于多少？（0）反射光线在哪？（按原路返回），折射光线在哪？（传播方向不变）说明这是反射和折射中的一种特殊情况（板书）垂直不变（6）根据反射现象，折射现象中光路同样可逆。总结光的折射的20字规律。练习画简单的光的折射的光路图。3、生活中的折射现象（1）利用多媒体动画，解释“叉鱼”的折射原理。（2）筷子插入水中会折断现象的折射原理。（3）从水中看岸上的树会变高的原理图。动画扩展：海市蜃楼在海面、沙漠上方不均匀的空气中，由于光的折射所形成的虚幻景像呈现在高空(古人误以为是蜃、大蛤蚧吐气而成，故又叫蜃景)。其形成原理可参考从水中看岸上物体的光路图。3 / 3
