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1、1120各数的认识教学设计林口实验学校小学部曲知音教学内容：1120各数的认识。教学目标：、 能正确地数出1120各数，并能正确读数，掌握20以内数的顺序，初步体会1120各数的组成。、 在日常生活中数1120各数。、 能积极主动探索，参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活的紧密联系。、 加强学生遵守交通规则，注意安全的教育。教学重难点：1120各数的认识和组成。教学准备：课件、小棒、数字卡片、11、15、20的贴图，实物投影教学过程：一、 出示课件，导入新课（师出示课件：故事内容。）师：今天老师想给你们讲个故事，想听吗？（想）在一个星期六的下午，小猴子做完了老师
2、留的作业，就到大森林里去找朋友玩儿，它走着走着，忽然，看见了远处有一座非常漂亮的房子，原来它叫聪明屋呀！它轻轻地敲了敲门，走了进去。呀！这里住了好多好多的数字宝宝，有它认识的0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，还有那么多它没见过的，这节课，我们就和小猴子一起来认识它们吧！师板书：1120各数的认识二、 讲授新课（一）认识数字11。师：这些数字宝宝太多了，所以老师就用小浪线代表1120之间没有写出来的那些数字宝宝。师：怎么才能认识它们呢？拿出你们的火柴跟老师一起摆。（师在实物投影上摆）生：拿自己的小棒摆十根，边摆边数。师：这是几根？生：根。师：我们把数出的这十根火柴捆在一起，看谁捆得又
3、好又快，这一小捆是几个十呢？生：一个十。师：我们再拿出一根火柴，这根火柴是几个一？生：一个一。师：放到一起是多少根呢？生：11根。师板书：11 11的贴图师：谁能说说是由几个十和几十一组成的？生：是由几个十和几个一组成的。师：那这两个表示的意义相同吗？生：不同，前面的表示一个直，后面的表示一个一。（二）认识数字15.。师：很好，那老师在的后面再摆上几个一，（生边摆边数）现在有几个直、几个一？生：一个十，五个一。师：那现在是十几呢？生：15。师板书：15 15的贴图师：谁来说说15是由几个十和几个一组成的?生：是由一个十和五个一组成的。师：你真棒，不用学都知道。师：我们认识了11、15这两个数字
4、宝宝，还想不想认识其它的数字宝宝呢？下面你们就在小组里摆1119之间的数，喜欢哪个数字宝宝就摆哪个数字宝宝，摆完之后，告诉小组内的其他同学，你是怎么摆的？师：你们都摆好了吗？（摆好了）那谁告诉老师你摆的是多少？生：14、15、13、11、12、19。(三)认识数字20.。师：（最后一名）19，我在19的后面再添上一根，谁知道现在是多少了？生：20.师板书：2020的贴图师：散的这些火柴够十根了，该怎么办呢?生：捆起来。师：那我们就捆起来吧。20是由几个十组成的？生：两个十组成了二十。师：咱班的同学真是好样的。刚才同学们认识了那么多的数字宝宝，一定很累了，现在我们就轻松一下吧。课间休息，唱两首带
5、动作的歌曲。三、 巩固练习师：小猴子在聪明屋中又认识了这么多数字宝宝，同它们成了好朋友。于是，小猴子决定带数字宝宝到咱班来做客。你们欢迎吗？（欢迎）但是，它们在来的路上却把小猴子给惹生气了，因为小猴子让它们按从小到大的顺序排队，这下数字宝宝就不知道怎样站了，都要站到前面去，你们知道怎么站吗？（知道）师：老师这里有10张卡片，你喜欢数字几，就拿几，然后按照从小到大的顺序排好。生：排队。师：大家来数一遍他们站的对不对？生：数。师：让我们用热烈的掌声来欢迎这些数字宝宝吧！（鼓掌）你们能叫出它们的名字吗？出示1120之间各数。生：抢答。师：现在数字宝宝到你们的格尺上去了，想考考你们？接受挑战吗？（接受
6、）好，马上的格尺拿好，边听边看。我来代替数字宝宝考你们可以吗？（可以）师：12后面是几？我是15，我前面是几？我是19，我后面是几？我是17，我和18谁大?生：略。师：把格尺放好，把书拿起来。数字宝宝已经到你们的书中去了，要跟你们捉迷藏，谁最先找到，就拿着你的书，到前面来举给大家看。师：我是14页，你们能找到我吗？我是页，你们快找呀！我是11页，我在哪？生：略。师：刚才你们跟数字宝宝玩儿的时候，小猴子跟老师说，这些数字宝宝太贪玩儿了，该带它们回去做作业了，我们就跟小猴子、数学宝宝说再见吧！四、 灵活机动时间师：谁能用数字宝宝来训句话呢？生：随意说。师：你们还想见更多的数字宝宝吗？（想）只要我们好好学习，你们的愿望就会实现的。师：好，下课。
