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1、1120各数的认识教学设计林口实验学校小学部曲知音教学内容:1120各数的认识。教学目标:、 能正确地数出1120各数,并能正确读数,掌握20以内数的顺序,初步体会1120各数的组成。、 在日常生活中数1120各数。、 能积极主动探索,参与数学学习活动,培养学生合作交流的意识,初步体会数学知识与日常生活的紧密联系。、 加强学生遵守交通规则,注意安全的教育。教学重难点:1120各数的认识和组成。教学准备:课件、小棒、数字卡片、11、15、20的贴图,实物投影教学过程:一、 出示课件,导入新课(师出示课件:故事内容。)师:今天老师想给你们讲个故事,想听吗?(想)在一个星期六的下午,小猴子做完了老师
2、留的作业,就到大森林里去找朋友玩儿,它走着走着,忽然,看见了远处有一座非常漂亮的房子,原来它叫聪明屋呀!它轻轻地敲了敲门,走了进去。呀!这里住了好多好多的数字宝宝,有它认识的0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10,还有那么多它没见过的,这节课,我们就和小猴子一起来认识它们吧!师板书:1120各数的认识二、 讲授新课(一)认识数字11。师:这些数字宝宝太多了,所以老师就用小浪线代表1120之间没有写出来的那些数字宝宝。师:怎么才能认识它们呢?拿出你们的火柴跟老师一起摆。(师在实物投影上摆)生:拿自己的小棒摆十根,边摆边数。师:这是几根?生:根。师:我们把数出的这十根火柴捆在一起,看谁捆得又
3、好又快,这一小捆是几个十呢?生:一个十。师:我们再拿出一根火柴,这根火柴是几个一?生:一个一。师:放到一起是多少根呢?生:11根。师板书:11 11的贴图师:谁能说说是由几个十和几十一组成的?生:是由几个十和几个一组成的。师:那这两个表示的意义相同吗?生:不同,前面的表示一个直,后面的表示一个一。(二)认识数字15.。师:很好,那老师在的后面再摆上几个一,(生边摆边数)现在有几个直、几个一?生:一个十,五个一。师:那现在是十几呢?生:15。师板书:15 15的贴图师:谁来说说15是由几个十和几个一组成的?生:是由一个十和五个一组成的。师:你真棒,不用学都知道。师:我们认识了11、15这两个数字
4、宝宝,还想不想认识其它的数字宝宝呢?下面你们就在小组里摆1119之间的数,喜欢哪个数字宝宝就摆哪个数字宝宝,摆完之后,告诉小组内的其他同学,你是怎么摆的?师:你们都摆好了吗?(摆好了)那谁告诉老师你摆的是多少?生:14、15、13、11、12、19。(三)认识数字20.。师:(最后一名)19,我在19的后面再添上一根,谁知道现在是多少了?生:20.师板书:2020的贴图师:散的这些火柴够十根了,该怎么办呢?生:捆起来。师:那我们就捆起来吧。20是由几个十组成的?生:两个十组成了二十。师:咱班的同学真是好样的。刚才同学们认识了那么多的数字宝宝,一定很累了,现在我们就轻松一下吧。课间休息,唱两首带
5、动作的歌曲。三、 巩固练习师:小猴子在聪明屋中又认识了这么多数字宝宝,同它们成了好朋友。于是,小猴子决定带数字宝宝到咱班来做客。你们欢迎吗?(欢迎)但是,它们在来的路上却把小猴子给惹生气了,因为小猴子让它们按从小到大的顺序排队,这下数字宝宝就不知道怎样站了,都要站到前面去,你们知道怎么站吗?(知道)师:老师这里有10张卡片,你喜欢数字几,就拿几,然后按照从小到大的顺序排好。生:排队。师:大家来数一遍他们站的对不对?生:数。师:让我们用热烈的掌声来欢迎这些数字宝宝吧!(鼓掌)你们能叫出它们的名字吗?出示1120之间各数。生:抢答。师:现在数字宝宝到你们的格尺上去了,想考考你们?接受挑战吗?(接受
6、)好,马上的格尺拿好,边听边看。我来代替数字宝宝考你们可以吗?(可以)师:12后面是几?我是15,我前面是几?我是19,我后面是几?我是17,我和18谁大?生:略。师:把格尺放好,把书拿起来。数字宝宝已经到你们的书中去了,要跟你们捉迷藏,谁最先找到,就拿着你的书,到前面来举给大家看。师:我是14页,你们能找到我吗?我是页,你们快找呀!我是11页,我在哪?生:略。师:刚才你们跟数字宝宝玩儿的时候,小猴子跟老师说,这些数字宝宝太贪玩儿了,该带它们回去做作业了,我们就跟小猴子、数学宝宝说再见吧!四、 灵活机动时间师:谁能用数字宝宝来训句话呢?生:随意说。师:你们还想见更多的数字宝宝吗?(想)只要我们好好学习,你们的愿望就会实现的。师:好,下课。