《浅谈多媒体在小学一年级语文教学中的应用》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈多媒体在小学一年级语文教学中的应用（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、浅谈多媒体在小学一年级语文教学中的应用如何充分利用现代化的教学手段，最大限度的发挥多媒体在教学中的辅助作用，越来越被广大的教育工作者重视。但就我个人认为，对新接手一年级新生的语文教学，能够适时的利用多媒体的优势进行有效教学，对小学生的认识能力，阅读能力，写作能力等学习力的培养具有重要的奠基作用。众所周知，识字教学是小学一年级语文教学的重点和难点，一年级儿童的注意具有随意性和不稳定性，传统的识字教学方法枯燥乏味，效果不佳，多媒体技术为识字教学提供了一把打开成功之门的金钥匙。多媒体课件以其图、文、声、色、光并茂的优势，创设了对多种感官形成刺激的有趣环境，优化了教学过程、提高了教学效率。现在使用的语
2、文九年义务教育试验教材对识字教学提出了新的要求，一年级识字 1300 个，且汉字本身较为形象，其中又有很多形近字、多音字，真是纷繁复杂。而由于年龄的关系，一年级学生注意力比较差，对事物关注的时间更为短暂，一时无法适应小学的学习生活。如采用传统的教学方法，整节课教学生字，往往是教师教起来感到枯燥，学生学起来觉得无味。所以如何利用现代化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的识字能力，巩固识字教学的效果，是一个十分重要的研究课题。一、运用媒体，直观演示，激发学生学习兴趣 根据一年级学生好奇心强的特点，直观演示指导学生看画面，这样可以激发学生的学习兴趣，使学生注意力集中，把无意识记变为有意识记，把
3、枯燥无味的识记变为形象的识记，收到记得快，记得牢的效果。二、看动画，教笔画，正确识字书写一年级学生的具体形象思维占主导，利用动画教学笔画，分析结构，运笔示范，把比较抽象的起笔、行笔、收笔等过程直接地展现在学生眼前，可以吸引学生的注意力，诱发学趣，易于理解笔画、结构等特点，便于记忆摹仿。一般生字学生都能自己“ 析形索义 ”，遇到难写、不易理解的字，则可以充分发挥电教优势，化难为易，使学生正确识字书写。如人教版小学语文第一册中“鸟” 字的笔顺和第四笔 “ ”不易掌握，就制作一个写“鸟 ”字的动画，一笔笔写出来，配之笔划声的音乐，让学生认识笔顺，“鸟” 这个笔划学生难写到位，显示这一笔时，动画速度较
4、慢，学生看了动画，留在记忆里的痕迹就深。又如“鹰、辩、摔” 等字多笔画的难写字，可让学生跟着动画，完成书写一个个部首，再整合在一起。又如一些易写错字，闪动笔画或偏旁，加强刺激。二、多形式，巧练习，巩固识字教学一个汉字在学生的脑中扎下根，还必须通过反复练习，及时反馈，来强化记忆。多媒体技术一个显著的特点就是交互性。设计了程序，计算机可以成为能反馈练习的老师。以下是我课堂教学中运用的几个例子。（1）出示声旁，繁衍新字。针对一年级学生识字记忆较快、回生也快的特点，教师可采用举一反三的练习方法来解决这一问题。如出示“巴” 、“青”等字，分别让学生以这些字为母体，繁衍出另一字。屏幕显示两个文字框，上面是
5、母体字，下面是新产生的字。设计动画，等学生说出新的字，移去形旁，电脑给予鼓励：“太棒了, 还有吗？” 学生热情高涨，思绪活跃。“ 巴”繁衍出“爸、爬、把、吧”等字，“ 青 ”繁衍出“请、清、睛、晴、” 等字。这样的巩固练习，扩大了识字量，又促进了自学能力的形成。（2）相近字比较。汉字中许多相近字，小学生用字不分语言环境，不管字义，随便就用，所以必须通过练习，强化记忆，形成正确的用字习惯。如“渴、喝” 两字，极易混淆。教学中可这样设计，先随图出示“ 喝 ”字，让学生明白喝水要用口来喝，闪动偏旁“口”，加深刺激，再让学生组词。接着随图出示“渴” 字，让学生明白是缺水了，是“ ”旁，闪动 “ ”，让
6、学生组词。最后出示几句话，让学生结合语言环境，说说要用“喝” 字还是 “渴”字。这种由图到字，再应用的学习过程，符合小学生的认识规律，并能培养学生的正确的学习习惯。（3）寻找错别字。小学生写别字，多用音近字或声旁相同的字来代替。针对小学生犯错的原因，设计改错题，让学生做寻找错别字的“啄木鸟”的过程中，正确书写、合理用字，如出示几句话或引导学生，找出后放大错字或将别字移至别处，闪动错的笔划或用错的形旁。换之正确的字，返回原处。三、做游戏 增兴趣 玩中长知识识字的“机械化 ”，枯燥无味，很容易引起学生的厌烦情绪，从而影响学习效果。一年级孩子好玩，百玩不厌，故利用这一特点，在课堂教学中适时地，有选择
7、地设计各种与生字联系起来的游戏，创设愉悦的学习氛围，引起学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，从而有效地提高识字教学的质量。例如：（1）小猫钓鱼。画面上一只小猫在钓鱼，水中小鱼在游来游去，每条鱼身上有一个生字 。钓上一条鱼，指定一个学生读字。读对了，鱼会安然地进水桶。反之，鱼就溜回水中。（2）打气球。气球飞起来了，每个气球上有一个生字。请一个学生起来读，读对了，气球就会爆炸，生字掉下来，掉一个生字得 10 分，十个读对就 100 分。它也可以作为全班的练习，游戏开始，学生在自己的电脑上操作，结束后，教师用大屏幕展示同学的学习情况。（3）贴苹果游戏。A ：电脑上出现一棵苹果树，下方有本课的生字。
8、指定一个学生报字，其他学生就将报到的生字贴到树上。B：苹果树上有很多带有字的苹果，让学生摘下苹果，组成词语放在下方的篮子中。（4）找朋友。画面上左方有带有汉字的食物画，如：小虫、竹叶、青草、萝卜，右边有几种带有汉字的动物画，让学生分别读出各种动物和各种食物的名称，然后帮助动物找出它们各自喜欢的食物，相对应地连在一起。在这类游戏过程中，学生通过连一连，贴一贴，猜一猜等活动，不时产生一种新鲜感，增强了识字欲望，充分激发了他们的识字兴趣。总之，运用多媒体进行识字教学，丰富了学生识字的学习形式，培养了学生的识字兴趣，巩固了学生所学的生字。有利于把汉字和认识事物结合起来；有利于把识字和听说读写结合起来；有利于加强汉字音、形、义之间的联系；有利于加强识字和学习语言的联系。在兴趣盎然的识字过程中教给了识字方法，培养了识字能力。图文声像并茂的教学过程使新的课堂结构轻松、愉悦，使学生爱学、乐学，学得轻松，学得愉快，真正实现了使学生在快乐的课堂里快乐地识字的目标。另外，值得我们注意的是，多媒体技术是将多种媒体形式组合的技术，具有各方面的优势，合理地制作、运用多媒体课件，定能使教学满堂生辉，收到事半功倍的效果。但多媒体技术并不排斥常规手段，使用什么手段，目的都是为了优化教学过程，只有合理运用才能提高教学效率。
