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1、爱的底色,读李烈的给生命涂上爱的底色 封面浅灰和浅粉各占一半。粉色中，朦胧显出李老师和学生在一起的 情景。封底全是粉色，书名是给生命涂上爱的底色。莫非，“爱的 底色”就是这淡淡、柔柔、暖暖的粉色？ “我常常注意：话不能太多” 初见在十几年前。 吉林市教研室邀请姚尚志和李烈讲学。作为年轻教师代表，我有幸陪 专家吃饭就坐在李烈老师身边。我们的过于热烈，与她的冷静相 遇就好像强大的热流一下子被制冷了，顿时感觉言谈拘谨，心情 紧张。我们不知怎么做才是合适。那一刻的“不自然”至今记忆犹新。 今年 5 月底，包头市教委邀请李烈和我前往讲学。十多年过去，感觉 她没什么太大的变化，依然自然、平静。和她在一起晚
2、餐，夜寝，午 宴一切那么和谐，那么舒服。常在人民教育、中国教育报 上读到她的文字。“我常常注意：话不能太多”就是这句给我留 下印象的话，如今在我眼中，“冷淡”、“无语”，变成了一种“淡 然”。她不像大多小学教师过于外向和活泼。不温不火，不急不躁。 课如人。记得在吉林市，她讲数学“通分”，犹如刀削斧砍一样的干净 利落没有几句话，动作幅度几乎没有，就连表情也是平和，没有 半点夸张，没有半点渲染和造作，只有看不见的数学的思维和运算在 行走我呆了。数学原来可以这么简约！如果老师的话太多，惟恐学 生听不明白，说了一遍又一遍，不但抢占了学生的时间，代替了学生 的思维，而且使学生懈怠，甚至产生厌烦之感。和学
3、生的交流还有好 多方式，一个眼神就是一种提醒，一个动作就是一种命令，一个笑容 就是一种肯定原来如此！ 这次在包头的课，如此润物无声地将数学思想没有痕迹地渗透于课堂。 然而看似平静的课堂里面却是如波涛汹涌的思维大海。“实而不死，活 而不乱，易中求深，情理交融”给生命涂上爱的底色中，专家 评价真是恰当不过。一遍听课，一边链接着书中的教学故事“对学 生的 40 岁负责”，“来自课堂的愉悦”，“言行都是教育”，“亲师才能信 道”，“老师被夸是好事”，“巧用学生的话”，“让学生们总结”，“ 让优等 生吃得饱，又让学困生消化得好”，“摔倒的地方恰恰是教学的重,1,2,点”一个个信手拈来，既真实又有可读性的
4、案例，就是这位“话不多” 的老师用实际行动做出来的。 “上课总要努力做到实实在在，又不呆板；力求运用多种教学方法，多 种角度思考，同时每个教学环节又十分有序；注意从认知的结构、思 维训练、能力培养、情感体验四个方面引导从易到难的探索” 我把这句话打印下来，不仅仅是给数学老师看，也要和语文教师探讨， 怎样更好地把“话”腾出来，多给学生留“地儿”。 “ 女人就是女人，永远不要太男性化。” 这是李老师在中央电视台正大综艺作嘉宾时被邀而写的一句话， 着实令记者吃了一惊。的确，这决不是镜头前的作秀。她给自己生活 中的定位就是如此做一个女人，一个好女人，并期望所爱的男人 能够多给一点呵护，给爱的小舟构筑一
5、个遮风避雨的港湾。 爱美，爱生活是女人的天性。她告诉我，自己很喜欢森林的深沉，草 地的宁静。书中的插图还真有几幅李老师置身大自然的照片。的确， “自然”最美。尤其是，封底中掩映在粉色中的李烈也成了粉色。粉色 的她恬静、文雅、安逸，一看就知道是一位有品头儿的女人。这次亲 密接触，更感觉是一个真实的、可爱的女人。从衣着到发型到化妆 品就连睡衣也是那么有女人味儿。爱打扮的她庄重而不媚俗，时尚 而不浮夸。 我见过好多成功的女士，那是用自己作为女人应该享有的时间和条件 换来的疲惫不堪，甚至蓬头垢面。家庭顾不了，丈夫和孩子感受 不到妻子的体贴和母亲的爱抚。我也是一个爱美的女人。也许这点和 我相同吧。所以，
6、我特别喜欢她的这种生命状态。我觉得这才是一个 女人真正的生活。因此，女人就是女人，可以具有男人的气魄和胸怀， 但绝对不是男人化。 爱美，也爱丈夫和爱孩子“在生活中，我不仅要做一个有爱心的人， 而且要做一个能用爱的眼光选择伴侣的人，并且要在相互激励中享受 爱情的温暖和快乐。” 丈夫大她八岁。在许多场合只要条件允许，她绝对不掩饰对丈夫的感 情和深深的依恋。在情感上做出爱的选择中毫不掩饰自己对丈夫 的爱。我相信，一个值得女人爱的一定是优秀的男人。曾经两人在一 个单位工作，这就自然而然理解支持李老师的事业。正如李老师所说， 他看似不求上进，外表冷漠却有善良美好的心。曾救过落水的孩子， 操场的跑道硬是他
7、用小推车一点一点垫起来的。走在学校楼道突然停 下脚步，走进厕所拧紧水龙头的也是他。那辆“风雨无阻的永久自行 车”，在学校和家宅的距离中丈量了三年。李老师白天听老师的课，做,3,课堂笔记，给孩子讲课，批改作业，还要家访、备课。无论春夏秋冬， 每天晚上忙到很晚，托着疲惫的身躯离开校园时，都能看到校园那棵 最粗的大树下停靠的一辆自行车。这就是丈夫三年坚持不断接她回家 的那辆永久牌自行车 当李老师以一等奖第一名的成绩，夺得全国数学教学大赛的桂冠的时 候，当她回到北京，一眼便发现站台上的他，那位手里捧着大捧玫瑰 花的他，一只大手把她拥入怀中的他面对方方面面错综复杂的人 和事，有痛苦，有烦恼，有承受不了的
8、时候，可以静静听她的苦恼， 让她伏在肩上流泪的，还是他真情永远不变的他！因海的沉默 而相识。对于他们，而海的沉默已经不仅仅是书。“爱，就要同 时爱她（他）的缺点。这样，双方才能在充满宽松气氛的温馨家庭中 轻松、愉悦、幸福地生活。”不是吗，我们这些当小学老师的，如果稍 微敬业一些的话，丈夫自然就会承担更多的家庭重担。婚姻家庭的爱 是我们做好工作的重要方面。读了李老师的话，我明白了，要让自己 的丈夫有所成，也要让自己的工作因为有了丈夫的爱更有所成要 爱自己的丈夫，也要爱他的缺点。 当爱情的结晶他们的儿子来到身边的时候。作为母亲会怎样对待 自己的孩子我想，就没有强调的必要了。正如她所说的：“一个 深
9、爱自己孩子的人，未必是一个对社会富有爱心的人；但一个连自己 孩子都不爱的人，就一定是缺少爱心的人。” 从父母之恩到夫妻之爱，到亲子之情，爱是一个人生命情愫的自然流 淌。如果把生命比成一棵树，那么，来自家庭的浓浓的爱便是滋养李 老师生命之树的水。由此，李老师事业的阳光因有了雨露的滋润变得 更加柔和温暖。这才是一个活生生的教师常态，这才是生命的平衡。 试想一个脱离了家庭、脱离了性别的人，追求的事业之树一定是干枯 的、坚硬的，缺乏那种如粉色柔软与细腻，一定是脆弱的、空洞的， 甚至是可怕的。 “有话公开说、有话好好讲、没事不乱说。” 我是一名教学干部。要当好战斗员和教练员。但评判员、指挥员的“管” 与
10、“理”必然要面对。说心里话，在我眼里，宁可天天和教材、课堂打 交道也不愿意和人群打交道。有的时候，脑子里光想着把事情做好， 没有考虑过多个体的心理复杂性。这就会造成你许多的“麻烦”，有 时候心里还觉得委屈。每天，我也算废寝忘食地工作、学习。虽工作 头绪杂乱但也很投入。不过，最大的问题，就是自己有时候不能很平 和地、又相对超脱地对待那些困惑，同时又超脱不了自己的脾气和心 态导致的“计较”或“较真儿”。有时候热情、积极向上的心态经常被“乌 云”笼罩。 读罢此书心头豁然开朗。“疙瘩”解开了许多。“以爱育爱”的办学理 念能让人读出一种心态。看来，很多问题来自自己的思维方式,4,首先自己要心中装满爱。教
11、师不是神。他们有血有肉，有情有意，有 优点有缺点。尽管有些教师是很“气人”。当然，理解而后的方法必须 像李烈校长一样，要想取得“当面锣对面鼓”的积极沟通效果，必须以 “真诚”为基础，以正气为旗帜。这份“真诚”就意味着要卸掉防身的“盔 甲”，要以柔软真实的血肉之躯去面对，包括可能的伤害。正气呢，就 意味敢于说“是”，定“非”；敢于“认可”，更敢于“否定”；敢于“接纳”， 更敢于“拒绝”。一句话，还是一个“度”。 喜欢她的“不卑不亢”“有话公开说”、“有话好好讲”、“没事不乱说”。 你看，“说”与“不说”还是一个度；“说什么”与“为什么说”更是一种适度。 你想啊，“好好先生”与“好好干部”必然缺乏
12、责任。这就绝对没有真诚， 绝对谈不上“正气”，有的只是虚与委蛇地“迁就”。而管理者的“真诚”和 “正气”需要勇气，需要开放的勇气，需要面对的勇气，需要坚持的勇 气。书中那个喊着“我要辞职，我不干了”的故事，以及老教师、同龄 人的“挖苦”甚至“冷观”的态度，让我更深体会了两个成语的别样含义 “玉树临风”与“临危不惧”。 敬佩她的“适合学说”“强调优势、避免不足、以优促短； 没有弱势 的概念，只有流动的概念；总结老年、重用中年、培养青年。”那位 颇有才气，成绩突出的漂亮教师，在李校长的期待、引导和教育中， 个体价值实现，已经很好地把“特性”转变成了建立在“适合”学校整体氛 围的“个性”上。正是这种
13、职业或位置的基础上的“适合”，让这位教师不 再身上长满扎人的“刺儿”。 欣赏她的“快乐生命学说”容言，容人，容事。成功属于那些比他人 更快乐、更有效的学习，思考，付诸行动的人，而不是“幸福地愚昧着” 的人抑或“满腹牢骚”的人。想必，音乐组已经退休的那位男老师的生 活一定很快乐。是李校长的“撮合”，让他和同在一个屋檐下的那位音 乐老师人为地“拧”在一个学年。从“和好”到“合作”，不是管理上的简单 “躲避”和“回避”。他们终于做到了快乐的工作，快乐的生活。 称赞她的“管理”理念不应该是单纯的管理者的角色，而应该向领导 者的角色转变。不是只关心正确做事，更要关注做正确的事。要有明 确的目标和清晰的思
14、路，并且具有促使这一目标转化为全体教职员工 共识的能力： 扬人之长，念人之功，谅人之难，帮人之过； 坚持倡导正气，并使之 成为学校的文化主流； 面对成绩，一定要做到“分享”，而非“独享”； 多一些人文含量高，非规范，无边界的活动； 不优不特不是二小人， 不爱不乐不是二小人！ 静静地坐在书桌前，想想和她生活中真实接触给我的感性认识，想想 在书中间接走进她的理性升华。文与人，人与文，分不清谁是人，谁 是文。文就是人，人就是文。宠辱不惊，闲庭信步,5,合上书，一股“粉色”的爱的暖流充盈满身，成了一条温暖的河，流向 我心的深处。这粉色的河啊并不湍急也不缓慢，流淌得是那么适中、 适度，成为了我情感的温度
