2021年《手指》说课稿（含4篇）

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1、手指说课稿（含4篇） 本文是的网友推荐，并由的手指说课稿范文精选，仅供写作参考。 目标： 1.借助词典、 _上下文，理解不懂的词语。 2.了解课文主要内容，学习 _留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。 3.有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。 教学重、难点： 体会 _写出了五根手指的什么特点，用了什么表达方法，带给我们什么启示。 教学时间安排: 一课时 教学过程 一、激发兴趣，导入新课 1.猜谜语 两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天劳动不说话。(手) 2.同学们，我们都有一双手，十个手指，这一双手，十

2、个手指，让我们学会了许多事，干了许多活。现在我们来想一想，说一说你用这双手做过哪些事情，在做这些事情时，这十个手指是怎么分工合作的? 3.学生回忆生活，想一想，说一说。 4.过渡导入：关于手指，同学们想说的还真不少。是啊，手长在每个人手上，时时看到，常常用到。著名作家、漫画家丰子恺曾经写过一篇有趣而意味深长的文章手指，今天就让我们一起来 _这篇文章吧! 二、初读课文 1.简介 _。 2.默读阅读提示，标出阅读要求并指名回答。 3.自由读课文，读准字音，读通句子。 4.指名朗读课文，纠正字音。 5.快速浏览课文，思考：课文主要写了什么内容? 6.速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手

3、指()，然后分别具体写()，最后总结写()。 7.请学生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。 三、自读课文，理解内容 1.默读课文，标画出本文的中心句。(一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。) 2.学生自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点?读书标画相关语句。 3.根据课文内容完成表格，交流。 手指名称优点缺点 大拇指最肯吃苦。姿态不美 食指工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线; 中指地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力 无

4、名指风光无限能力薄弱 小指小巧玲珑能力薄弱 4. _ _通过描写五根手指的特点，所运用的表达方法。 四. _实际，感悟道理。 1.准备一支笔，一块砖，指名学生 _配合做游戏。 用任何一根手指去拿这只笔，看能不能拿起来，拿不起来找其手指帮忙，用两根、三根、四根、五根手指去拿，你会有什么发现?再分别用同样的方法去拿这块砖，你有什么 _? (团结就是力量) 2.做了这个游戏后，你认为和文中哪段文字相符找出来读一读。 3.指名朗读课文最后一个自然段，明确课文告诉我们的道理。 五.作业 小练笔：你愿意做哪根手指呢? _?试着写一写。 手指说课稿的写法与格式是什么？请参考以下这篇范文。 一、说教材 我说的

5、课文是小学语文人教版第十二册中的手指。这篇课文通过写五个手指的不同特点，告诉我们任何事物都各有所长，各有所短，以及团结就是力量的道理。这篇文章的结构非常清楚，共有6个自然段，第一自然段是总写手指的特点，2-5自然段是分写五个手指的不同特点，最后一个自然段又总写，点明了文章的中心。文章的语言朴实又富有风趣，采用了拟人化的手法将手指的不同特点写得淋漓尽致。这样的写作顺序及写作方法是学生学习的一个重点。这是一篇略读课文，一个课时完成教学任务。根据以上教材的特点以及新课标所特别 _的学生的“情感态度与价值观，过程与方法，知识能力”这三个维度的理念，我制定了以下教学目标： 1、会读带有拼音的生词，能 _

6、上下文理解词语“窈窕，堂皇，渺小，附庸，养尊处优”的意思。 2、能正确，流利，有感情地朗读课文，了解五根手指的不同特点，了解 _描写手指的写作顺序及写作方法。这也是本文的教学重点。 3、体会到任何事物都各有所长各有所短的道理，以及团结合作的重要性，这是本文的教学难点。 二、说教法、学法 这是一篇略读课文，语言通俗易懂。是本组课文“人生领悟”中的最后一篇，我将引导学生自觉地学习，通过完成图表，读读，议议等学习方法来理解课文内容，体会文章的道理。 因此，我将随机地引导学生进行学法归纳总结。通过其他几篇课文的内容总结，明白这篇课文的写作意图。其次，我还将引导学生通过比较，体会这组课文表达感悟的方法。

7、桃花心木，手指是在文中或文末直接表达 _的情感，及直接表白的方法，给人以启示。顶碗少年是将说明的道理蕴含在文章之中，使人从中受到启迪。再次，我将充分利用文前的导读和文后的阅读链接，让生长阅读前明确阅读任务，阅读后，在课文链接的指导下，加深对课文主旨的理解。 三、说教学过程 （一）、从导语入手，明确阅读要求 1、板书课题手指，今天，我们来学习丰子恺先生的散文手指。正如单元导言所说，平凡的事物常使人有所感悟，受到启发。 2、引导全班读“导语”，明确学习任务。 （五个手指各有什么特点，手指带给我们什么启示） 3、生带着问题自读课文。要求把课文读正确，流利。 （二）、学生自读，了解课文主要内容，完成表

8、格。 1、检查读书情况，把课文读通顺，读正确。 2、指名概括课文主要内容。可以用“首先接着最后”来概括课文主要内容。 3、引导学生再读课文，想一想：课文是围绕哪一句话来写的？（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。）找出文中的总起句。 4、本文章表达方法上与其他几篇课文有什么相同或不同的地方。 5、学生小组合作自主学，完成表格。 手指长处短处启发 拇指肯吃苦形体不美，构造简单人各有所长， 各有所短， 团结就是力量 食指机敏，干活以他为主不窈窕常受伤 中指相貌堂皇，曲线美干活不出力 无名指 小指体态秀丽，样子可爱能力薄弱 （发挥小组合作学习的力量，长文短教，通过

9、一张表格把文章的重点问题明朗化、简单化，让学生在完成表格的同时，加强对手指各自特点的认识，体会 _的写作意图） （三）、 _反馈，深入探究，体会写法 1、指名反馈表格中的内容，师适当引导。 2、师引导学生体会本文的表现手法 观察表格，结合课文内容想想： _采用了哪些表现手法。（引导学生从表格中的“吃苦”，“窈窕”，“秀丽，样子可爱“等词语体会文中拟人化的手法。） 通过观察表格，体会出文中的对比手法 （长处短处，五指之间的不同特点对比着来写） 3、 _说：“却无爱憎在其中”，真的没有爱憎倾向吗？谈谈不同的看法。如果你是五指中的一员，你愿意做哪一个手指， _？以此来发散生动思维、活跃他们的思想。

10、（在此过程中，注重个性的理解，随机引导学生结合上下文理解“窈窕，堂皇，养尊处优”的意思。） 4、教师导读：是呀，正如 _所说（屏幕出示） “手指上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异美丑之分了。 （四）、拓展延伸，迁移运用 1、师创设情境：一天，五指发生了矛盾，他们 _会发生矛盾？结果又怎样呢？请你也仿照本文拟人的手法来编写一个童话故事，让人从中感悟生活，获得人生启示。 （这既是对全文写法的练习，也是让生从写作中加强人生感悟，明白本文的写作意图，这也将达到润物无声的效果。） （五）、总结课文：引读阅读链接，是的人各有所长，各有所短，团结起来力量就会更强，就是丰子恺先生从手指上得到启示。有位

11、诗人又是这么赞美手的!齐读阅读链接。丰富对手的理解。 齐读最后一自然段，师小结课文 四、说板书设计： 手指 各有所长，各有所短（总）拟人 （互相合作，取长补短）（分） 对比 团结就是力量（总） 希望这篇手指说课稿范文能对你的学习与工作带来参考借鉴作用。 【说教材】 这是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。 文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围

12、绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。 本文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解 _采用的表达方法。 教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点， _运用什么表达方法表现这些特点的。难点是领悟其中的道理。 【说预设】 教学目标： 1借助词典、 _上下文，理解不懂的词语。 2了解课文主要内容，学习 _留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。 3有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。 教学

13、重、难点：体会 _写出了五根手指的什么特点？用了什么表达方式？ 课前准备： 1课前选读关于手指的寓言小故事，试着从中悟出一定的道理。 2自学题的课件。 课时安排： 1课时 【说过程】 一、激发兴趣，导入新课 同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今天来读读课文手指，看 _写了什么。板题：手指 二、初读课文，理解大意 1自已读一遍课文，读不准的字问问周围的同学，把字音读准。 2边读边想，课文主要写了什么内容？ 三、自学感悟，读文明理 出示自学讨论题，先自学再和小组同学交流 1自读课文，填表格。 手指名称优点缺点 大拇指 食指 中指 无

14、名指 小指 2理解句子：“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。” 3、通过以上的对比分析，你有什么想法吗？ 4有感情地把课文朗读两遍。 5小组内分角色扮演五个手指，赋予手指生命和情感，根据你要表达的意图，编个课本剧表演一下。 四、检查自学，深化理解 1学生汇报对自学题中前三题的理解。 2指几个小组到前面表演课本剧，其他同学表演，教师根据表演情况点拨，指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。 五、拓展延伸，启迪思维 1学习本单元课文时，我们基本悟到了读文明理的方法，下面有一篇短文，请你读一读，想想短文蕴含一个什么道理？ 六、作业设计： 1、照样子，写词语 随时随地有声有色掏掏耳朵抹抹鼻涕 2、填写合适的字 （）算盘（）螺丝（）药末（）脂粉（）钢琴 小班手指印画说课稿：小蝌蚪找妈妈 小班手指印画说课稿：小蝌蚪找妈妈 一、设计意图 时下正是