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1、教师招聘中学教育心理学通关试题每日练1：按照造成焦虑的根源来划分，焦虑不包括（）单项选择题A、现实性焦虑B、神经性焦虑C、过敏性焦虑D、道德性焦虑 2：当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（） 单项选择题A、准备律B、练习律C、动机律D、效果律 3：自我概念是个人心目中对自己的印象，包括对自己存在的认识以及对个体身体、能力、性格、态度等方面的认识。【】 判断题对错 4：个人面对问题情境时，在规定时间内产生不同观念类别的数量多少，表明发散思维的（） 单项选择题A、独创性B、变通性C、流畅性D、新颖性 5：在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实问
2、题情境（）。 单项选择题A、有所不同B、相类似C、有一定联系D、没有必然联系 6：性格具有直接的社会意义，也是人与人相互区别的主要方面。（） 判断题对错 7：爱国主义情感属于（）的道德情感。 单项选择题A、直觉的B、想象的C、行为的D、伦理的 8：创造性是指个体产生新奇的、独特的、有社会价值的产品的（）。 单项选择题A、智力技能B、思维品质C、思维程序D、能力或特性 9：我们把元认知理解为个体对自己认知活动的认知，包括个体对自身认知活动的自我意识和（） 单项选择题A、自我控制B、自我行为C、自我调节D、自我欣赏 10：艾宾浩斯的遗忘曲线揭示了遗忘的规律是（） 单项选择题A、先快后慢B、先慢后快
3、C、先后一致D、先少后多 11：计划策略属于（） 单项选择题A、精加工策略B、支持策略C、资源管理策略D、元认知策略 12：自下而上的迁移被称为（）。 单项选择题A、正迁移B、垂直迁移C、负迁移D、水平迁移 13：下列属于连续操作技能的活动是（）。 单项选择题A、打开收音机B、骑车C、实弹射击D、打字 14：抑郁症的表现是（）。 多项选择题A、情绪消极B、消极的认识倾向C、动机缺失、被动D、躯体上疲劳、失眠E、生活的压力 15：对活动起定向作用（） 单项选择题A、知识B、能力C、技能D、智力 16：教学过程中测量的主要方法是（） 单项选择题A、测验B、观察C、访谈D、实验 17：重视对情境关系
4、的理解的迁移理论是（）。 单项选择题A、形式训练说B、共同要素说C、概括原理说D、关系转换说 18：（）的经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。 单项选择题A、奥苏伯尔B、桑代克C、贾德D、格式塔心理学 19：学习困难学生是那些有明显视听、智力障碍的学生。（） 判断题对错 20：现代认知心理学认为，教学促进智力发展的最佳途径是（）。 单项选择题A、发展认知结构说B、习得三类知识说C、培养认知过程品质说D、认识发生论 21：总是与“为什么”这样的问题联系在一起的是（） 单项选择题A、归因风格B、归因C、控制点D、学习 22：教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速作出反应、果断
5、采取恰当教育措施的独特的心理素质，即（）。 单项选择题A、教育手段B、教育机智C、教育反响D、教育灵感 23：将学生带到野外考察，收集标本或者是参观、实验，如果从直观教学的角度来看，它属于（） 单项选择题A、现象直观B、实物直观C、模象直观D、言语直观 24：西方最早比较系统地研究自我概念的心理学家是（） 单项选择题A、冯特B、弗洛伊德C、詹姆斯D、罗杰斯 25：人们往往容易看到物体的通常用途却看不到其新用途，这一现象称为（） 单项选择题A、定势B、迁移C、功能固着D、前摄抑制 26：组织策略属于学习策略中的（） 单项选择题A、认知策略B、情感管理策略C、元认知策略D、资源管理策略 27：班级
6、里小集团属于（）。 单项选择题A、联合群体B、正式群体C、松散群体D、非正式群体 28：教学设计的开始环节为（） 单项选择题A、教学内容分析B、教学对象分析C、学习目标编写D、学习需要分析 29：通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向是（）。 单项选择题A、直接强化B、自我强化C、负强化D、替代强化 30：西方最早比较系统地研究自我概念的心理学家是（） 单项选择题A、詹姆斯B、桑代克C、皮亚杰D、赫尔 31：迁移的形式训练说的心理学基础是（） 单项选择题A、官能心理学B、人本主义C、行为主义D、认知心理学 32：皮亚杰的道德发展阶段论认为，儿童的道德发展阶段大致包括（）。 多项选择题
7、A、前道德阶段B、他律道德阶段C、自律道德阶段D、公正道德阶段E、无道德规则阶段 33：调查法中技术性最强的方法是（）。 单项选择题A、测验法B、问卷法C、观察法D、谈话法 34：需要层次论的提出者是（） 单项选择题A、弗洛依德B、华生C、马斯洛D、罗杰斯 35：（）阶段的动作具有高度的灵活性、稳定性和准确性。 单项选择题A、原型内化B、操作定向C、操作熟练D、操作模仿 36：先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（）。 单项选择题A、斯金纳B、布鲁纳C、奥苏伯尔D、桑代克 37：通过练习而形成的合乎法则的活动方式是（） 单项选择题A、迁移B、技能C、态度D、心向 38：心理发展的不平衡
8、性体现在（）。 多项选择题A、个体不同系统在发展速度上的不同B、个体不同系统在发展的起止时间上的不同C、个体不同系统在到达成熟时期上的不同D、个体不同系统在发展优势领域的不同E、同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率 39：奥苏贝尔认为学生学习的主要形式是（） 单项选择题A、有意义接受学习B、无意义接受学习C、发现学习D、接受学习 40：系统脱敏法由（）在20世纪20年代首创。 单项选择题A、沃尔朴B、福勒C、雅各布松D、奥苏贝尔 41：某班学生以建立融洽的同学关系为行为取向，以“如何才能让同学喜欢或接纳”为行为准则，该班处于课堂纪律发展的哪个阶段?（） 单项选择题A、自我服务行为B、人
9、际纪律C、自我约束D、反抗行为 42：根据维纳的成败归因理论，属于稳定的内在原因的是（）。 单项选择题A、能力B、努力C、任务D、运气 43：教育心理学初创时期的时间大致为（）。 单项选择题A、19世纪20年代以前B、19世纪80年代C、20世纪20年代以前D、20世纪80年代 44：“印度狼孩”的事实说明，影响人的心理发展的主要因素除了先天遗传素质外，还有（）。 单项选择题A、后天的饮食因素B、居住条件因素C、后天的环境因素D、教育因素 45：从课堂中学和教的角度，教学应包括“三重四面”，这是下列哪位人物的观点?（） 单项选择题A、珍妮特沃斯B、布鲁纳C、泰勒D、布鲁姆 46：教师的教学策略
10、主要有两种，一是以教师为主导的教学策略，二是以学生为中心的教学策略。（） 判断题对错 47：世界上最早的智力量表是（），最初由法国人比纳和西蒙于1905年编制。 单项选择题A、比一西蒙量表B、斯坦福一比量表C、比推孟量表D、韦克斯勒量表 48：学校利用评“三好生”等方法激发学生的学习动机，这主要是发挥（）的作用。 单项选择题A、认知的内驱力B、自我提高的内驱力C、附属的内驱力D、期待的内驱力 49：两种任务在学习过程、学习材料、学习目标等方面具有的共同成分越多，迁移效果越明显，这表明何种因素起主要作用?（） 单项选择题A、相似性B、概括经验C、学习策略D、心向 50：认知策略主要包括精细加工策
11、略、复述策略和（） 单项选择题A、组织策略B、计划策略C、监视策略D、调节策略 1：答案C 解析 2：答案D 解析 3：答案正确 解析 定义：自我概念是个人心目中对自己的印象，包括对自己存在的认识以及对个体身体、能力、性格、态度等方面的认识。(本解析由张恩凯提供) 4：答案C 解析 系统暂无解析 5：答案B 解析 略。 6：答案正确 解析 略 7：答案D 解析 8：答案A 解析 创造性是智力技能的一种表现，指个体产生新奇的、独特的、有社会价值的产品的智力技能。 9：答案C 解析 10：答案A 解析 艾宾浩斯的遗忘曲线揭示了遗忘的规律是先快后慢。 11：答案D 解析 12：答案B 解析 13：答
12、案B 解析 连续动作技能即连续型操作技能，这类技能主要由一系列的连续的动作构成，操作技能表现为连续的、不可分割的、协调的动作序列。只有B选项符合这一定义。 14：答案A,B,C,D 解析 E项与抑郁症没有必然的联系。 15：答案A 解析 16：答案A 解析 教学过程中的测量，主要借助的方法是测验。 17：答案D 解析 18：答案C 解析 贾德提出了经验类化理论。 19：答案错误 解析 学习困难学生是指那些无明显智力、感官障碍的情况下，学习效果未达到教学目标的儿童。 20：答案A 解析 21：答案B 解析 22：答案B 解析 23：答案B 解析 24：答案C 解析 25：答案C 解析 26：答案
13、A 解析 系统暂无解析 27：答案D 解析 28：答案D 解析 考察教学设计的程序。 29：答案D 解析 A选项直接强化：通过外部因素对学习行为予以强化。B选项自我强化：学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督，来强化相应的学习行为。C选项负强化：通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概率。D选项替代性强化：通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向。 30：答案A 解析 31：答案A 解析 32：答案B,C,D 解析 33：答案A 解析 34：答案C 解析 35：答案C 解析 在操作熟练阶段，动作的执行达到高度的完善化和自动化。 36：答案C 解析 【解析】先行组织者技术是奥苏伯尔提出的。 37：答案B 解析 系统暂无解析 38：答案A,B,C,E 解析 心理的发展具有不平衡性，见心理发展特征的论述。 39：答案A 解析 奥苏贝尔认为接受学习是在教师指导下，学习者接受事物意义的学习。接受学习也是概念同化过程，是课堂学习的主要形式
