《教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练卷31102》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练卷31102（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教师招聘中学教育心理学通关试题每日练1：班杜拉的观点和行为主义的基本论调是：未来行为的出现并非直接取决于当前行为的结果，而是由于人认识到了行为与强化之间的依赖关系后产生了对下一步强化的期望。这种期望是对结果的期望，是人对自己某种行为会导致某一结果的推测。判断题对错 2：某学生在回答“什么是圆的”的时候，说出“老鼠洞是圆的”，“李谷一唱歌的时候嘴是圆的”，这主要体现了发散性思维的（） 单项选择题A、流畅性B、独特性C、综合性D、多维性 3：（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生学科结构的一般理解。 单项选择题A、斯金纳B、布鲁纳C、苛勒D、加涅 4：对于学习迁移现象
2、最早的系统解释是（） 单项选择题A、形式训练说B、共同要素论C、概括化理论D、关系理论 5：缺乏对他人的同情与关心，缺乏羞耻心与罪恶感这种心理问题属于_。 单项选择题A、强迫症B、依赖型人格障碍C、恐怖症D、反社会型人格障碍 6：问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和（）。 单项选择题A、思维程序B、调查研究C、验证假设D、论证假设 7：（）会使学生经常处于比较过度的紧张状态，如考试中的怯场现象。（） 单项选择题A、正常焦虑B、低度焦虑C、中度焦虑D、高度焦虑 8：布卢姆的教育目标分类系统中，认知目标由低到高分为（） 单项选择题A、知识、领会、应用、分析、综合、评价B、知识、领会、分
3、析、综合、评价、应用C、领会、知识、应用、分析、综合、评价D、知识、领会、评价、分析、综合、应用 9：数学学习中由数字运算到字母运算的转化，属于（）。 多项选择题A、自上而下的迁移B、自下而上的迁移C、正迁移D、负迁移E、水平迁移 10：教师负有维持课堂教学秩序和教学纪律的责任，这属于教师角色中的（） 单项选择题A、教员B、办事员C、课堂的管理者D、学生模仿的榜样 11：关于课堂教学的环境，实验证明学生座位的选择会影响学习，其中坐（）是最积极的学习者。 单项选择题A、教室前面几排及中间几列B、中心区域C、后排D、左右两列 12：低创造性者的智商水平可能高，也可能低。 判断题对错 13：（）是最
4、高水平的认知学习结果，要求超越原先的学习内容。 单项选择题A、知识B、应用C、评价目标D、综合目标 14：奥苏贝尔认为，接受学习是一种机械学习，而发现学习则是一种有意义学习。（） 判断题对错 15：课堂教学效率的高低取决于_三大要素的相互协调。 单项选择题A、教师、学生、课堂情况B、班风、纪律、学生C、教师、教学设备、学生D、教师、学生、纪律 16：中学生心理发展的一般特征是（） 多项选择题A、逻辑性B、过渡性C、闭锁性D、社会性E、不坦率性 17：学习策略是通过学习、练习获得的，并且能通过训练获得提高。（） 判断题对错 18：小王任教于某市重点中学，他性格孤僻，不喜欢与人交往。他一直认为作为
5、教师把课讲好就可以了，因此平时很少与人交往，经常独来独往，我行我素，难于和同事搞好关系。你认为小王老师应该如何改进?（） 多项选择题A、教师之间要团结合作B、要以积极的心态融入集体当中C、多与学生交流D、更多的进行人际关系的交往 19：道德是依赖于整个社会的存在而存在的一种社会现象。（） 判断题对错 20：班级里小集团属于（）。 单项选择题A、联合群体B、正式群体C、松散群体D、非正式群体 21：心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的（）。 单项选择题A、应有的责任感B、积极的社会功能C、应有的义务感D、应有的道德面貌 22：人对自己进行某一活动能力的主观判断是（）。 单项
6、选择题A、效能感B、自信C、动机D、内驱力 23：标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体（）。 单项选择题A、成就水平的测验B、能力形成的测验C、结构的测验D、智力发展的测验 24：学习期待是动态的，诱因是静态的,所以，学习期待就其作用来说是学习的诱因。（） 判断题对错 25：_是心理咨询与辅导的基本方法。 单项选择题A、观察法B、自述法C、会谈D、强化法 26：发散思维具有以下特征（） 多项选择题A、突然性B、变通性C、流畅性D、敏捷性E、独特性 27：组织策略属于学习策略中的（） 单项选择题A、认知策略?B、精细加工策略?C、元认知策略D、资源管理策略 28：心
7、理健康无高低层次之分。（） 判断题对错 29：衡量人的品德的重要标志是_ 单项选择题A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为 30：学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素，这三大要素的相对稳定的组合模式就是（）。 单项选择题A、课堂情境B、课堂结构C、课堂形势D、课堂教学 31：在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实问题情境（）。 单项选择题A、有所不同B、相类似C、有一定联系D、没有必然联系 32：一般在教学开始前使用（）来摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。 单项选择题A、诊断性评价B、形成性评价C、总结性评价D、非正式评价 33：给一个班学生一项100
8、个题目的测验，其中一位学生得了70分，他的测验分数是一种（） 单项选择题A、测量B、测验C、评定D、评估 34：认同的出发点就是（）。 单项选择题A、得到他人认可B、试图与榜样一致C、让别人接受自己的思想D、与他人相接近 35：提出认知地图理论的心理学家是（）。 单项选择题A、桑代克B、苛勒C、布鲁纳D、托尔曼 36：根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为（）。 多项选择题A、总括学习B、下位学习C、上位学习D、并列结合学习E、并列学习 37：以“内省法”作为主要研究手段的心理学派是（） 单项选择题A、完形主义B、人本主义C、构造主义D、行为主义 38：在一门课程或者某项教学活动中
9、，如一个单元、章节等结束时，教师通常会对这个教学过程进行测定，这种教学评价属于（）。 单项选择题A、形成性评价B、标准参照评价C、终结性评价D、诊断性评价 39：教师职业角色形成所要经历的阶段是（） 多项选择题A、角色认知B、角色准备C、角色认同D、角色信念形成E、角色学习 40：动机的必要条件是内驱力和（） 单项选择题A、外驱力B、诱因C、平衡性D、奖励 41：被认为缺乏科学依据的迁移理论是（）。 单项选择题A、形式训练说B、共同要素说C、经验类化说D、关系转换说 42：道德认知的教育干预方法包括【】 多项选择题A、短期训练法B、课堂讨论法C、人格发展法D、学业课程法E、价值观辨析法 43：
10、青年初期的年龄阶段指的是（） 单项选择题A、6、711、12岁B、11、l214、15岁C、14、1517、18岁D、17、l825岁 44：学校教育心理学的研究对象是（） 单项选择题A、所有的学与教B、学校情境中的学与教C、社会情境中的学与教D、实践过程中的学与教 45：解决问题的最高表现形式是（）。 单项选择题A、获得规则B、理解概念C、创造性D、知识迁移 46：陈述性知识又叫描述性知识，如（）。 多项选择题A、字词B、人名C、时间D、观念E、怎样骑车 47：根据迁移发生的前后方向，可以把迁移分为（） 多项选择题A、正迁移B、顺向迁移C、垂直迁移D、逆向迁移E、水平迁移 48：创造性思维的
11、核心是（）。 单项选择题A、形象思维B、发散思维C、辐合思维D、直觉思维 49：形成性评价通过发生在（）。 单项选择题A、教学之前B、教学之中C、教学之后D、学生毕业时 50：布鲁纳认为，学习包括三个过程，其中包括（）。 多项选择题A、知识的获得B、知识的再认C、知识的转化D、知识的评价 1：答案错误 解析 答：错误。行为主义的基本论调是：当前行为的结果强化了未来的行为。班杜拉认为，这一基本论调并不十分确切，因为未来行为的出现并非直接取决于当前行为的结果，而是由于人认识到了行为与强化之间的依赖关系后产生了对下一步强化的期望。这种期望是对结果的期望，是人对自己某种行为会导致某一结果的推测。 2：
12、答案B 解析 3：答案B 解析 布鲁纳认为，学习的本质不是被动地形成刺激反应的联结，而是主动的形成认知结构。学习者不是被动地接受知识，而是主动地获取知识，并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系。由此，布鲁纳十分强调认知结构在学习过程中的作用，认为认知结构可以给经验中的规律性以意义和组织，使人能够超越给定的信息，举一反三，触类旁通。 4：答案A 解析 学习迁移现象早已为人们所知。如我国古人就知道学习可以“举一反三”、“触类旁通”。从心理学观点讲，这些都是学习的迁移现象。但是，对于学习迁移现象最早的系统解释，是形式训练说。 5：答案D 解析 6：答案C 解析 问题解决是
13、一个复杂的过程，综合有关研究，可以将问题解决的过程分为发现问题、理解问题、提出假设和检验假设四个阶段。 7：答案D 解析 高度焦虑会使学生经常处于比较过度的紧张状态，如考试中的怯场现象。低度焦虑则往往使学生情绪松弛，反应迟缓，不易激动，对学习活动采取无所谓的态度，甚至抵制教师要求他们解答困难的问题。因此，本题应该选择D选项。 8：答案A 解析 9：答案B,C 解析 数字运算对字母运算的影响是积极的，因此是正迁移；数字运算是下位的、较低层次的，因此是自下而上的迁移。 10：答案C 解析 略 11：答案A 解析 12：答案正确 解析 答：正确。创造性与智力的关系并非简单的线性关系。低智商不可能具有创造性，但高智商可能有创造性，也可能没有创造性；低创造者的智商水平可能高，也可能低，但是高创造者必须有高于一般水平的智商。 13：答案C 解析 认知目标有知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次，评价目标是最高水平认知学习的结果。 14：答案错误 解析 系统暂无解析 15：答案A 解析 16：答案B,C,D 解析 17：答案正确 解析 略 18：答案
