《教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练卷30815》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练卷30815（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教师招聘中学教育心理学通关试题每日练1：某学生的智商为100表示（）。单项选择题A、较低智力B、中等智力C、较高智力D、非凡智力 2：成员之间在课堂中的相互作用和相互影响就构成了（） 单项选择题A、课堂情境B、课堂气氛C、人际关系D、群体因素 3：教学过程的基本要素包括（）。 多项选择题A、教学事项B、教学方法C、教学情景D、教学媒体E、教学目的 4：学习动机是由（）几个方面构成的。 多项选择题A、意志B、学习需要C、诱因D、爱好E、学习期待 5：心智技能不必通过外部言语表现出来。（） 判断题对错 6：为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是（）。 单项选择题A、复述策略B、精细
2、加工策略C、组织策略D、生成技术 7：根据下列材料，请回答TSE题：课堂上老师在介绍木星时，按照教材指出它有13颗卫星，突然，有个学生否定了老师的说法：“不，应该是15颗。”另一个学生马上补充：“不，它有16颗。”老师亲切的问第一个学生：“你怎么知道是15颗?”学生答：“我在一本科普读物上看到的。”老师接着又问第二个学生，他回答：“最近一本杂志上说是16颗。”这位老师乐了，高兴地说：“你们真了不起!课本上有些知识确实陈旧过时了，老师也落后了。木星的卫星究竟有多少颗，课后我们再研究核实，好吗?”TS你赞同这位老师的教学方法吗?（） 多项选择题A、赞同B、不赞同 8：研究认知风格最著名的心理学家是
3、（） 单项选择题A、西蒙B、威特金C、苛勒D、卡根 9：远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相联系的。（） 判断题对错 10：刺激停止后，脑中继续保持异常清晰，鲜明的表象是（） 单项选择题A、遗觉性B、后象C、表象D、想象 11：教师职业道德的核心成分是教师对教育事业的（）。 单项选择题A、爱好B、忠诚C、热爱D、兴趣 12：不属于元认知策略的是（） 单项选择题A、计划策略B、学习策略C、监控策略D、调节策略 13：布鲁纳提出儿童思维发展的三个阶段是（） 多项选择题A、动作性的阶段B、印象性的阶段C、思维性的阶段D、象征性的阶段E、前思维阶段 14：在实际教学中，教师不能突袭（比如，
4、应该学习新知识，却进行考试），这不利于学生学习，其做法依据的是学习的（） 单项选择题A、准备律B、练习律C、效果律D、条件反射 15：影响着群体与每个成员行为发展变化的力量的总和就是（）。 单项选择题A、群体压力B、群体动力C、群体凝聚力D、群体规范 16：学校教育心理学中最重要、最核心的理论是（） 单项选择题A、智力理论B、动机理论C、学习理论D、认知理论 17：布鲁姆提出的学习理论是（） 单项选择题A、掌握学习B、认知学习C、情感学习D、行为学习 18：研究者想了解儿童观看暴力电视与其暴力行为之间是否存在因果关系，应该采用（） 单项选择题A、观察法B、实验法C、问卷法D、测验法 19：有目
5、的地严格控制或创设一定条件，人为地引起或改变某种心理现象并加以记录的心理学方法，叫做（） 单项选择题A、观察法B、调查法C、实验法D、育经验总结法 20：“杀鸡吓猴”的教育效应最易被解释的现代心理学理论是（）。 单项选择题A、观察学习理论B、认知失调理论C、从众理论D、归因理论 21：奥苏泊尔分析认知结构的不同特征对知识理解及保持的影响。（） 判断题对错 22：言语在不同的阶段上，其作用是不同的，在原型定向与原型操作阶段，其作用是（）。 单项选择题A、标志动作并组织活动的进行B、巩固与进一步概括动作表象C、外部言语转化为内部言语D、改变动作方向 23：一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用，被称
6、为（） 单项选择题A、正迁移B、负迁移C、顺向迁移D、逆向迁移 24：我们背单词时，容易记住前面和后面的单词，中间的易忘记，对这种现象的解释是（）。 单项选择题A、痕迹消退说B、动机说C、同化说D、前摄抑制与倒摄抑制 25：迁移的关系转换理论强调（）。 单项选择题A、发展了的心理官能B、学习材料的相似性C、已有经验的概括化D、对情境关系的理解 26：远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相联系的。（） 判断题对错 27：下列哪些中学生的表现不属于心理行为问题（）。 单项选择题A、过分依赖，B、吸烟C、受到批评，心里不高兴D、一到考试身体就有不适反应。 28：根据学习的定义，下列现象中属
7、于学习的是（）。 单项选择题A、蜜蜂采蜜B、猴子攀爬C、病症导致的行为改变D、儿童模仿别人的行为 29：共同要素理论的代表人物是（）。 单项选择题A、桑代克B、贾德C、苛勒D、加涅 30：下列属于“笔”这一概念的内涵是（） 单项选择题A、钢笔B、毛笔C、书写工具D、圆珠笔 31：（）是最高水平的认知学习结果，要求超越原先的学习内容。 单项选择题A、知识B、应用C、评价目标D、综合目标 32：智力技能形成的最高阶段是（） 单项选择题A、内部言语B、活动定向C、有声的外部言语D、无声的外部言语 33：课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态称为（） 单项选择题A、群体凝聚力B、群体规范C、课堂气氛D
8、、人际关系 34：就动作的结构而言，操作活动的每个动作必须切实执行，不能合并、省略，因此，操作技能在结构上具有（） 单项选择题A、简缩性B、客观性C、外显性D、展开性 35：廖世承在（）年编写的教育心理学，是我国第一本教育心理学教科书。 单项选择题A、1903B、1908C、1913D、1924 36：就有效的操作技能的形成而言，模仿需要以（）为基础。 单项选择题A、认知B、知识C、智力D、练习 37：看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（）。 单项选择题A、强化B、惩罚C、逃避条件作用D、消退 38：问题解决阶段的第一个环节是（）。 单项选择题A、表征问题B、选择策略C、执行策略D、发现问题
9、 39：下列概念中（）不是皮亚杰最先提出的。 单项选择题A、同化B、顺应C、图式D、反射 40：智力技能形成的最高阶段是（） 单项选择题A、内部言语B、活动定向C、有声的外部言语D、无声的外部言语 41：20世纪初，我国出现的第一本教育心理学著作是1908年由房东岳翻译，日本的小原又一撰写的（）。 单项选择题A、教育实用心理学B、教育心理学C、教育心理大纲D、教育心理统计 42：心理学家的研究表明，小学生一般达到了（）。 单项选择题A、前运算阶段B、感知运动阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段 43：学生的学习动机可以划分为（）两个范畴。 多项选择题A、需要动机B、内部动机C、本能动机D、外部
10、动机 44：在我国，根据学习的内容和结果，把学习划分为（） 多项选择题A、知识的学习B、技能的学习C、以思维为主的能力的学习D、道德品质的学习E、行为习惯的学习 45：合理编排教材的标准是使教材达到（）。 多项选择题A、系统化B、结构化C、一体化D、网络化E、整体化 46：迁移的概括化原理理论认为，实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化的原理，这一理论的代表人物是（）。 单项选择题A、桑代克B、苛勒C、奥苏伯尔D、贾德 47：根据对竞争利弊的分析，我们认为，有利于集体主义的培养，也是学校教育所应该推崇的是（） 单项选择题A、群体内竞争B、群体间竞争C、个人间竞争D、个人与群体竞争 48：狭
11、义的知识是（） 单项选择题A、个人的知识或人类的知识B、生活实践中形成的经验、技能、技巧、能力等C、能贮存在语言文字符号或言语活动中的信息或意义D、个体通过与其环境相互作用后获得的一切信息及其组织 49：研究发现，教师期望效应的大小要受学生年龄的影响，一般而言，更容易受到期望效应影响的是（） 单项选择题A、年龄上无明显差异B、中等年龄的差异C、年龄较大的学生D、年龄较小的学生 50：人们经常借助于外在的具体形式，如画图表、路线图等表征问题，这是（）的过程。 单项选择题A、发现问题B、理解问题C、提出假设D、验证假设 1：答案B 解析 2：答案B 解析 3：答案A,B,C,D 解析 E项不属于教
12、学过程的基本要素。 4：答案B,E 解析 学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待。 5：答案正确 解析 心智技能具有内隐性和简缩性。 6：答案A 解析 7：答案A 解析 总结：下课研究探讨就是激发了学习意识（本解析由annalan提供） 8：答案B 解析 研究认知风格最著名的心理学家是威特金。 9：答案正确 解析 根据学习动机与学习活动的关系，可将其划分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相连的。 10：答案A 解析 11：答案B 解析 对教育事业的忠诚是教师职业道德的核心。 12：答案B 解析 学习策
13、略不属于元认知策略，元认知策略属于学习策略。 13：答案A,B,D 解析 14：答案A 解析 准备律是指联结的加强或削弱取决于学习者的心理准备和心理调节状态。良好的准备状态是学习顺利进行的基础，所以教师不能突袭（比如，应该学习新知识，却进行考试），这不利于学生学习。因此，本题选择A选项。 15：答案B 解析 16：答案C 解析 学习过程是教育心理学研究的核心内容，如学习的实质、条件、动机、迁移以及不同种类学习的特点。所以学习理论是其最核心的理论。 17：答案A 解析 18：答案B 解析 19：答案C 解析 20：答案A 解析 A 21：答案正确 解析 22：答案A 解析 本题考查的是言语在心智技能中的作用。 23：答案B 解析 定义：负迁移指一种学习对另一种学习的干扰或抑制作用。(本解析由张恩凯提供) 24：答案D 解析 中间部分的记忆效果之所以较差，可能是由于同时受到前摄抑制和倒摄抑制双重干扰的结果。而最前部与最后部的记忆效果之所以较好，可能是由于仅受倒摄抑制或前摄抑制造成的。 25：答案D 解析 关系转换理论强调迁移的产生，其实质是个体对事物间
