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1、教师招聘中学教育心理学通关试题每日练1：首倡两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是（）。单项选择题A、柯尔伯格B、皮亚杰C、斯金纳D、巴甫洛夫 2：教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的，由学习过程和教学过程这两个过程交织在一起。 判断题对错 3：关于教师期望和教育效果关系的实验研究，是1968年进行的，实验的主持者是（） 单项选择题A、罗森塔尔B、古德C、奥苏贝尔D、史莫克 4：认知测验包括（）。 多项选择题A、智力测验B、特殊能力测验C、兴趣测验D、创造性测验E、成就测验 5：桑代克的试误论提出的三条著名规律不包括（） 单项选择题A、效果律B、实践律C、练习律D、准备律
2、6：强化可以增强刺激反应的联结，不强化则会削弱，这是桑代克关于学习的（） 单项选择题A、效果律B、练习律C、准备律D、消退律 7：教育心理学研究的基本原则有（） 多项选择题A、客观性原则B、系统性原则C、整体性原则D、教育性原则E、理论联系实际的原则 8：维果斯基被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。（） 判断题对错 9：从教学评价的功能看，可以分为（）。 多项选择题A、形成性评价B、总结性评价C、配置性评价D、诊断性评价E、正式评价 10：下列所列选项中，不属于有效测验的必要条件的选项是（） 单项选择题A、难度B、区分度C、信度D、准确度 11：下面哪些属于社会性动机（） 多项选择题A、工作动
3、机B、交往动机C、成就动机D、成长动机E、进食动机 12：选择教学方法的主要依据是（）。 单项选择题A、教学目标和学生学习结果的类型B、教学媒体C、教师的爱好D、教学有法，教无定法 13：根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为（）。 多项选择题A、总括学习B、下位学习C、上位学习D、并列结合学习E、并列学习 14：对黑猩猩做“顿悟实验”的是（）。 单项选择题A、苛勒B、托尔曼C、桑代克D、巴甫洛夫 15：（）是对事物之间的逻辑关系进行推理，是对材料领会的一种形式。 单项选择题A、转换B、解释C、推断D、记忆 16：课堂效率的高低，主要取决于教师。（） 判断题对错 17：教育心理学就
4、是研究学校教育过程中的心理现象及其规律的一门科学。（） 判断题对错 18：学习的心理实质是（） 多项选择题A、学习表现为行为和行为潜能的变化B、这种变化是相对持久的C、变化是由反复经验引起的D、动物不存在学习行为 19：动作技能形成过程的第三阶段是（） 单项选择题A、联结阶段B、自动化阶段C、认知阶段D、熟练阶段 20：个体把成功或失败归时于努力（任务难度、运气、能力），这分别属于（） 单项选择题A、稳定的内部归因B、不稳定的内部归因C、稳定的外部归因D、不稳定的外部归因 21：系统收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，其目的是对课程、教学方法以及学生培养方案做
5、出决策，此过程是（） 单项选择题A、教学评价B、测量C、测验D、控制 22：影响人格发展的社会因素有（）。 多项选择题A、家庭教养模式B、学校教育C、同辈群体D、隔辈群体E、遗传 23：概括是理解抽象的科学知识的起点。（） 判断题对错 24：相同要素说认为，两个学习活动之间存在共同成分，只是产生迁移的必要前提，而产生迁移的关键是，学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理。 判断题对错 25：正强化的方法包括（）。 多项选择题A、奖金B、对成绩的认可C、表扬D、改善工作条件和人际关系E、给予学习和成长的机会 26：在下列四个选项中，不属于尝试错误学习的基本规律的是（）。 单项选择题A、接近律B
6、、效果律C、练习律D、准备律 27：教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是(o 单项选择题A、20世纪20年代到50年代B、20世纪80年代以后C、20世纪60到70年代末D、20世纪90年代起 28：教学过程中的测量，主要借助的方法是（） 单项选择题A、观察B、测验C、访谈D、实验 29：下列哪一项不是学习测量和评定的功能?（） 单项选择题A、管理功能B、诊断功能C、教育心理功能D、导向功能 30：爱国主义情感和集体主义情感就属于_的道德情感 单项选择题A、自觉的B、想象的C、伦理的D、行为的 31：下列说法中不能反映学习迁移现象的是（） 单项选择题A、举一反三B、由表及里C、触类旁通D、由
7、此及彼 32：儿童的思维已经超越了对具体的可感知的事物的依赖，能以命题的形式进行，并能发现命题之间的关系，能理解符号的意义，能做一定的概括，思维已经接近成人的水平。这在皮亚杰儿童智力发展阶段中属于（）。 单项选择题A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段 33：人际交往过程必须以一定的符号系统为交往工具才有可能实现，其主要交往工具是（）。 多项选择题A、语言符号系统B、非语言符号系统C、文字符号系统D、情感系统E、认知系统 34：群体规范会形成群体压力，对学生的心理和行为产生（）。 单项选择题A、极大的影响B、不大的影响C、积极的影响D、消极的影响 35：周围神经系统分为
8、植物性神经、脑神经和_。（） 单项选择题A、交感神经B、副交感神经C、脊髓D、脊神经 36：人格倾向性是心理活动动力方向的特征，包括（） 多项选择题A、需要B、兴趣C、理想D、世界观E、自我意识 37：根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为（）。 单项选择题A、25%B、50%C、75%D、100% 38：发现学习理论的提出者是（）。 单项选择题A、布鲁纳B、加涅C、奥苏伯尔D、苛勒 39：一般来说，认知风格中场独立性者更感兴趣的学科是（） 单项选择题A、文学B、数学C、历史D、法律 40：与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的（） 单项选择题A、自觉
9、性、主动性和稳定性B、积极性C、适应性和社会性D、内化性和意志性 41：意识的水平有（） 多项选择题A、焦点意识B、下意识C、无意识D、潜意识E、前意识 42：按照学习迁移内容的不同抽象与概括化水平进行的划分，可以分为（） 单项选择题A、水平迁移与垂直迁移B、正迁移与横向迁移C、普通迁移与特殊迁移D、顺向迁移与逆向迁移 43：数学老师在教应用题时，一再强调学生看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是为了（） 单项选择题A、牢记题目内容B、很好的完成对心里问题的表征C、有效的监控解题过程D、熟练地使用计算技能 44：教学目标对教学行为具有“引火线”式的引发作用，表明教学目标具有（） 单项
10、选择题A、聚会功能B、导向功能C、激励功能D、启动功能 45：皮亚杰认为心理发展涉及的几个极其重要的概念分别是（） 多项选择题A、图式B、同化C、顺应D、平衡E、原型 46：教师角色态度动态发展的关键因素是（）。 单项选择题A、学生的表现、要求和反馈B、领导批评C、家长意见D、社会舆论 47：根据强化的性质可以将其分成（）。 单项选择题A、自然强化物和人为的近似强化物B、替代强化和自我强化C、正强化和负强化D、强化和惩罚 48：数学教师在教应用题时，一再强调要学生审清题意，必要时可以画示意图。这样做的目的是（）。 单项选择题A、牢记题目内容B、很好地完成对心理问题的表征C、有效地监控审题过程D
11、、熟练地使用计算技能 49：最近，王华为了通过下个月的出国考试而刻苦学习外语，这种学习动机是（）。 单项选择题A、外在远景动机B、内在远景动机C、外在近景动机D、内在近景动机 50：学生为了获得师长的赞许或认可，表现出一定要把学习搞好的内在需要，是构成学生学习动机的（） 单项选择题A、安全内驱力B、认知内驱力C、自我提高内驱力D、附属内驱力 1：答案A 解析 2：答案错误 解析 答：错误。教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。学与教相互作用过程是个系统过程，由学习过程、教学过程和评价反思过程这三个过程交织在一起。 3：答案A 解析 关于教师期望和教育效果关系的实验研究,是1
12、968年进行的,实验的主持者是罗森塔尔。 4：答案A,B,D,E 解析 认知测验不包括兴趣测验。 5：答案B 解析 系统暂无解析 6：答案A 解析 7：答案A,B,D,E 解析 8：答案错误 解析 乌申斯基被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。 9：答案C,D 解析 形成性评价和总结性评价是按实施教学评价的时机来分的，正式评价和非正式评价是按教学评价的严谨程度来分的。而配置性评价和诊断性评价则是按教学评价的功能来分的。 10：答案D 解析 难度、信度、区分度是有效测验的必要条件。 11：答案A,B,C,D 解析 12：答案A 解析 【解析】略。 13：答案B,C,D 解析 根据新知识与原有认知结
13、构的关系，知识的学习可分为上位学习、下位学习和并列结合学习。 14：答案A 解析 15：答案C 解析 领会是把握所学材料的意义，推断是其中的一种形式。 16：答案错误 解析 课堂效率的高低，取决于教师、学生和课堂情境等要素的相互协调。 17：答案正确 解析 18：答案A,B,C 解析 系统暂无解析 19：答案B 解析 20：答案B 解析 21：答案A 解析 22：答案A,B,C 解析 影响人格发展的社会因素有家庭教养模式、学校教育、同辈群体。 23：答案错误 解析 直观是理解抽象的科学知识的起点。 24：答案错误 解析 答：错误。概括说认为，两个学习活动之间存在共同成分，只是产生迁移的必要前提，而产生迁移的关键是，学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理。 25：答案A,B,C,D,E 解析 略。 26：答案A 解析 27：答案C 解析 如上题。 28：答案B 解析 29：答案D 解析 学习测量和评定的主要功能有：诊断功能、反馈与鞭策功能、管理功能、教育心理功能。 30：答案C
