《教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练卷28276》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练卷28276（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教师招聘中学教育心理学通关试题每日练1：由先前经验影响所形成的往往不被意识到的一种倾向性或心里准备状态叫（）单项选择题A、潜意识B、前意识C、定势D、潜伏学习 2：发散思维的三个特征是（） 单项选择题A、变通性、灵活性和流通性B、间接性、独创性和流畅性C、概括性、间接性和变通性D、变通性、独创性和流畅性 3：共同要素说是以一系列实验为基础提出来的，它的提出者是（） 单项选择题A、桑代克B、沃尔夫C、詹姆斯D、贾德 4：冯特建立第一个心理学实验室是在（） 单项选择题A、1877年B、1879年C、1781年D、1780年 5：先行组织者策略的提出者是美国著名心理学家（）。 单项选择题A、斯金纳B
2、、布鲁纳C、奥苏伯尔D、桑代克 6：学生学习中的注意状态是指学生在学习活动中心理活动对学习对象的（）状态。 单项选择题A、指向和集中B、专注C、意识D、认知 7：所谓的及时复习，应该是指（）。 单项选择题A、在学习结束立刻复习B、一周之后复习C、在大面积遗忘开始之前复习D、当天复习 8：艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是()。 单项选择题A、先快后慢B、先慢后快C、先后一致D、不快不慢 9：在下列迁移中，先前的学习对后继学习的影响是（） 单项选择题A、负迁移B、正迁移C、顺向迁移D、逆向迁移 10：引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是属于刺激（）。 单项选择题A、获得B、消退C、分
3、化D、泛化 11：知识是个体通过与环境相互作用后获得（）。 单项选择题A、感受与体验B、前人经验C、记忆与内容D、信息及其组织 12：一般说来，高创造性者的人格特征有（）。 多项选择题A、喜欢幻想B、具有独立性C、有强烈的好奇心D、有幽默感E、有抱负 13：经常思考“如何教好这一节课”等这样一些问题的老师，其发展很可能处于（）阶段。 单项选择题A、关注生存B、关注情境C、关注学生D、关注自我 14：流程图可用来表现步骤、事件和阶段的顺序，如系统结构图、模式或模型图、网络关系图。在学习策略中，它是一种典型的（）。 单项选择题A、精细加工策略B、调节策略C、努力管理策略D、组织策略 15：消退实质
4、上是一种（） 单项选择题A、正强化B、负强化C、无强化D、替代强化 16：通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式是（）。 单项选择题A、实物直观B、模象直观C、言语直观D、形象直观 17：按照皮亚杰的认知发展分期的理论1115岁儿童处于（） 单项选择题A、感觉运动阶段B、思想准备阶段C、思维阶段D、抽象思维阶段 18：以下哪种说法是不正确的（）。 单项选择题A、学习动力缺乏最主要的表现是厌学。B、要让学生掌握上课记笔记的学习技巧，养成上课记笔记的学习习惯，教师应该令人信服地让学生了解记笔记的作用，具体方法以及如何使用笔记。C、小学、初中、高中各阶段的学习方法是相同的，所以应该从小学起
5、就全面指导学生良好的学习方法，养成良好的学习习惯。D、成绩好的同学也会有厌学情绪。 19：按照自我意识发展理论，生理自我基本成熟的年龄是（）。 单项选择题A、7岁B、3岁C、12岁D、18岁 20：正因为有学习迁移的存在，人类才能实现“举一反三”、“触类旁通”之类事半功倍的学习理想。（） 判断题对错 21：分配学生座位时，最值得教师关注的应该是() 单项选择题A、对课堂纪律的影响B、学生听课效果C、学生心理感受D、对人际关系的影响 22：健康模式的心理评估旨在了解健康状态下的心智能力及自我实现的倾向。（） 判断题对错 23：请问下列哪项动机属于社会性动机？（）。 单项选择题A、繁衍后代B、获取
6、食物C、逃避危险D、参加交往 24：耶克斯一多德森定律表明，学习效率和动机水平之间存在着（） 单项选择题A、线性关系B、倒U型关系C、U型关系D、反比关系 25：教师自编测验通常用于判断学生与常模相比时所处的水平，而标准化成就测验则用来测量学生的学习状况。（） 判断题对错 26：一般人们认为标准化考试与学校课程之间关系_。 单项选择题A、比较紧密B、缺乏学业效度C、很不协调D、基本协调 27：下列哪项属于人本主义心理学家提出的促进意义学习的基本条件（） 单项选择题A、强调以教师为中心B、强调以学生为中心C、强调以家长为中心D、强调师生互动 28：_决定个体能否顺利完成某些任务 单项选择题A、能
7、力B、态度C、道德D、情绪 29：元认知体验包括知的体验，也包括不知的体验。【】 判断题对错 30：个体的好奇心、求知欲越强，知识经验越丰富，活动的积极性越高，则越能发现常人所发现不了的问题。（） 判断题对错 31：数学学习中由数字运算到字母运算的转化，属于（）。 多项选择题A、自上而下的迁移B、自下而上的迁移C、正迁移D、负迁移E、水平迁移 32：下列哪一项属于“问题解决”。（） 单项选择题A、回忆一个人的名字B、幻想自己是“灰姑娘”C、用一个词来造句D、荡秋千 33：上位学习又称类属学习。（） 判断题对错 34：马斯洛将认知、审美的需要列入下面哪一种需要之中？（） 单项选择题A、生理的需要
8、B、自我实现的需要C、归属与爱的需要D、安全的需要 35：在教育心理学的研究中，最常用的调查法包括（） 多项选择题A、问卷法B、访谈法C、教学经验总结法D、案例法E、教育心理实验 36：在直接讲解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使学生练习策略的某个成分或步骤，然后逐步降低完整性程度，直至完全由学生自己完成所有成分或步骤，这是一种（）。 单项选择题A、交互式教学B、合作学习C、完形训练D、程度化训练 37：从教学评价的功能看，教学评价分为（）。 多项选择题A、形成性评价B、正式评价C、非正式评价D、配置性评价E、诊断性评价 38：课堂气氛也会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生间发生_。
9、 单项选择题A、连锁性感染B、互相监督C、互相帮助D、遵守纪律 39：两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为（）。 单项选择题A、正迁移B、横向迁移C、负迁移D、纵向迁移 40：画线属于（）学习策略。 单项选择题A、组织策略B、精细加工策略C、复述策略D、元认知策略 41：皮亚杰认为形成儿童道德的他律道德在（）。 单项选择题A、05岁B、68岁C、810岁D、1012岁 42：操作性条件作用的基本规律有（）。 多项选择题A、强化B、逃避条件作用与回避条件作用C、消退D、惩罚E、分化与泛化 43：一般来说，态度和品德的形成过程经历三个阶段，即依从、认同和_ 单项选择题A、内化B、行为C、实行D
10、、反馈 44：理解知识是学习的第一步。（） 判断题对错 45：在测验时向被测者提供一些模棱两可的刺激，让他在不受限制的情况下，自由作出自己的反应的测验方法是（） 单项选择题A、自陈人格测验B、价值测验C、行为观察D、投射人格测验 46：影响学习者成功或失败的不可控因素包括（）。 多项选择题A、努力B、任务难度C、运气D、身心状态E、外界环境 47：德国心理学家艾宾浩斯最早对遗忘进行系统研究，得到的规律是（） 单项选择题A、进程均衡B、先快后慢C、先慢后快D、无明显变化 48：教师应采取（）措施提高课堂群体的凝聚力。 多项选择题A、了解群体的凝聚力情况B、培养群体认同感C、规定群体单一思想D、形
11、成群体成员归属感E、给予学生赞许与鼓励，形成力量感 49：“榜样学习”的教育效应最适合的心理学解释理论是（）。 单项选择题A、强化说B、认知失调论C、从众说D、观察学习说 50：皮亚杰是瑞士著名的心理学家和哲学家，他在20世纪60年代创立了“发生认识论”。（） 判断题对错 1：答案C 解析 2：答案D 解析 3：答案A 解析 4：答案B 解析 5：答案C 解析 先行组织者策略的提出者是美国著名心理学家奥苏伯尔。所谓“先行组织者”，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。 6：答案A 解析 7：答案A 解析 8
12、：答案A 解析 9：答案C 解析 根据迁移发生的前后方向，又可把迁移分为顺向迁移和逆向迁移。先前的学习对后继学习的影响是顺向迁移，后继学习对先前学习的影响是逆向迁移。 10：答案C 解析 刺激分化，指的是通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。在实际的教育和教学过程中，也经常需要对刺激进行分化，如引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩，要求学生区别重力和压力、质量和重量等。 11：答案D 解析 12：答案A,B,C,D,E 解析 ABCDE【解析】本题考查影响创造性中的个性因素。高创造性者的个性特征包括具有幽默感、有抱负和强烈的动机、能够容忍模糊与错误、喜
13、欢幻想、具有强烈的好奇心、具有独立性。 13：答案B 解析 14：答案D 解析 15：答案C 解析 16：答案A 解析 17：答案D 解析 18：答案C 解析 19：答案B 解析 20：答案正确 解析 21：答案D 解析 22：答案正确 解析 略 23：答案D 解析 【解析】根据需要的不同性质，可将动机分为生理性动机和社会性动机。人在成长的过程中要逐渐社会化，为得到社会的认同，同时也满足自己的社会文化需要，就会产生各种社会性动机，如工作动机、交往动机、成就动机、成长动机等。社会性动机推动人们从事社会活动，参与社会团体，并在其中获得认可、地位与成功感。 24：答案B 解析 系统暂无解析 25：答案错误 解析 26：答案C 解析 27：答案B 解析 28：答案A 解析 29：答案正确 解析 元认知是对认知的认知。元认知体验是伴随着认知活动而产生的认知体验或情感。因为认知活动中有知、也有不知，其体验也就包括了知与不知的体验。（资料来源当代教育心理学）(本解
