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1、教师招聘中学教育心理学通关试题每日练1：由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与（）。单项选择题A、程序性知识B、实用的知识C、直观的知识D、可应用的知识 2：一个人的对人、对已、对事、对物的态度是（）。 单项选择题A、与生俱来的B、在先天因素基础上形成的C、是实践锻炼的结果D、通过学习而形成的 3：“学习是人类倾向或才能的一种变化。这种变化要持续一段时间，而且，不能把这种变化简单地归之于成长的过程。”这是下列哪位学者的观点?（） 单项选择题A、希尔加德B、加涅C、潘菽D、邵瑞珍 4：砖不仅可以造房子、砌墙，还可以叠起来当凳子，当直尺吊线用，这体现了创造性的（） 单项选择题A、流畅性B
2、、变通性C、独创性D、序列性 5：归因式学习属于自上而下的迁移。（） 判断题对错 6：两种学习间发生的相互干扰、阻碍的迁移称为（）。 单项选择题A、正迁移B、负迁移C、横向迁移D、纵向迁移 7：测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度叫（）。 单项选择题A、信度B、效度C、区分度D、难度 8：汉语拼音的学习干扰英语音标的学习，这种迁移属于（） 单项选择题A、逆向迁移B、负迁移C、垂直迁移D、一般迁移 9：常常用电吹风来吹头发，却没想过用它烘干潮湿的衣服，这种情况属于（）。 单项选择题A、思维定势B、原型启发C、功能固着D、酝酿效应 10：一般在教学开始前使用（）来摸清学生的现有
3、水平及个别差异，以便安排教学。 单项选择题A、配置性评价B、形成性评价C、总结性评价D、非正式评价 11：下列教师促成的纪律属于结构的创设的是（）。 单项选择题A、规定限制B、理解C、协助D、同情 12：经典性条件反射学习理论的创立者是（） 单项选择题A、桑代克与华生B、巴甫洛夫与华生C、斯金纳与华生D、华生与班杜拉 13：已知条件与要达到的目标都比较含糊，问题情境不明确、各种影响因素不确定，不易找出解答线索的问题称为)。 单项选择题A、有序问题B、无序问题C、有结构问题D、无结构问题 14：在西方，被公认的科学教育心理学奠基人是（）。 单项选择题A、梅伊曼B、桑代克C、推孟D、贾德 15：对
4、于与学生经验有关的逻辑性问题，可提供直接指导。（） 判断题对错 16：在关于遗传和环境关系的观点中，英国经验决定论者洛克的“白板说”属于（） 单项选择题A、二因素论B、遗传决定论C、环境决定论D、辩证唯物主义的观点 17：以下关于学与教相互作用过程模式描述正确的是（）。 多项选择题A、它包括五种因素三种过程B、五种因素共同影响了三种过程C、三种过程交织在一起相互影响D、教学过程要以学习过程为基础E、评价反思过程会促进学习和教学过程 18：学生李亦看到自己的朋友体育课不守纪律，随便离开操场却没有遇到麻烦，于是他下次也参与进去，朋友行为对他产生了影响。这种学习属于（） 单项选择题A、直接学习B、替
5、代学习C、亲历学习D、试误学习 19：阅读、心算技能属于（）能力。 单项选择题A、动作技能B、智力技能C、阅读技能D、思维技能 20：影响个体从众的因素主要有（）。 多项选择题A、群体个数B、群体凝聚力和群体吸引力C、成员在群体中的地位D、人的心理特点E、群体的性别比例 21：从（）人手来培养创造性是促进创造性产生的一条有效途径。 单项选择题A、个性B、好奇心C、独立性D、创新精神 22：在各类学习评定中，一般是在教和学的过程中进行的，目的在于了解教学结果，探究教学中所存在的问题和缺陷，以便对教学工作进行调整的是（） 单项选择题A、配置性评定B、形成性评定C、总结性评定D、综合性评定 23：经
6、验类化说强调以下哪种因素在学习迁移中的作用?（）心理官能的发展两种任务的共同要素概括化的原理对各要素间整体关系的理解理 单项选择题A、心理官能的发展B、两种任务的共同要素C、概括化的原D、对各要素间整体关系的理解 24：推理是从一个或几个已知的判断出发推出另一个新判断的思维形式，其种类主要有演绎推理、归纳推理和_。（） 单项选择题A、条件推理B、类比推理C、假言推理D、关系推理 25：课堂心理气氛主要有三种类型：积极的、消极的与（） 单项选择题A、沉默的B、对抗的C、安静的D、活跃的 26：以下属于影响迁移的客观因素的是（）。 多项选择题A、教师指导B、学习材料特性C、媒体D、认知结构E、智力
7、 27：（）教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力、独立性强，善于控制自己。 单项选择题A、专制型B、放纵型C、民主D、集体型 28：有些学生虽然知道道德规范，也愿意遵守，但却受个人欲望的支配，不能抗拒诱惑因素，结果干出了违反道德规范的事。其主要原因是这些学生（）。 单项选择题A、缺乏正确的道德认识B、缺乏良好的情感C、道德意志薄弱D、没有掌握正确的道德行为方式 29：下列观点错误的是（） 单项选择题A、过多的奖励会使学生产生对奖励的依赖心理B、不必要的奖励会削弱学生的内在学习动机?C、不恰当的惩罚会降低学生的内在惩罚机制?D、惩罚会使学生产生对抗心理，导致师生关系对立 30：根据吉尔福特的观
8、点，评价创造性思维的指标包括（） 多项选择题A、流畅性B、变通性C、包容性D、新异性E、敏感性 31：斯腾伯格提出的智力培养方案是（） 单项选择题A、应用智力法B、头脑风暴法C、横向思维训练法D、创造力训练法 32：皮亚杰的道德发展阶段论认为，儿童的道德发展阶段包括（）。 多项选择题A、前道德阶段B、他律道德阶段C、合作道德阶段D、公正道德阶段E、后道德阶段 33：元认知结构不包括（） 单项选择题A、元认知知识B、元认知体验C、元认知策略D、元认知监控 34：人际关系的形成与变化，取决于交往双方（）。 单项选择题A、修养和处世方法B、身份和地位C、交往方式与方法D、需要满足的程度 35：学习双
9、机制理论的提出者是【】 单项选择题A、冯忠良B、林传鼎C、黄希庭D、莫雷 36：群体在共同活动中表现出的占优势的较稳定的情绪状态，称为（） 单项选择题A、心理状态B、心理气氛C、群体规范D、群体舆论 37：学习策略是一种程序性知识，由规则系统或技能构成，是学习技巧和学习技能的组合。（） 判断题对错 38：初中阶段学生记忆力的发展（）。 单项选择题A、是稳定时期B、是最佳时期C、是较慢时期D、已开始有所下降 39：观察力的一个最重要的品质，就是它具有明确的（） 单项选择题A、目的性B、条理性C、敏锐性D、精确性 40：根据学习的定义，下列属于学习现象的是（）。 单项选择题A、吃了酸的食物流唾液B
10、、望梅止渴C、蜘蛛织网D、儿童模仿电影中人物的行为 41：道德行为包括（）。 多项选择题A、道德行为技能B、道德行为习惯C、道德行为认知D、道德行为情感E、道德行为体验 42：当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的() 单项选择题A、准备律B、练习律C、动机律D、效果律 43：奥苏泊尔认为，学校情境中的成就动机的组成有（） 多项选择题A、学习需要B、学习期待C、自我提高的内驱力D、附属的内驱力E、认知内驱力 44：陈述性知识的哪种基本单元储存了空间联系的信息（）。 单项选择题A、命题B、时间序列C、产生式D、表象 45：_决定个体能否顺利完成某些任务 单项选择
11、题A、能力B、态度C、道德D、情绪 46：教学过程中的测量主要采用的方法是（） 单项选择题A、观察B、测验C、访谈D、实验 47：现实生活中的问题是各种各样的，研究者倾向于将其分为两类，即（） 多项选择题A、有结构的问题B、无结构的问题C、创造性问题D、认知性问题E、一般性问题 48：学习策略一定要适于学习目标和学生的类型，这是指学习策略的（） 单项选择题A、内化性原则B、特定性原则C、主体性原则D、生成性原则 49：个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格称为（） 单项选择题A、人格B、学习方式C、学习策略D、认知方式 50：人们常利用顺口溜、
12、歌诀等来帮助自己记忆一些材料，这种记忆方法是（）。 单项选择题A、特征法B、韵律法C、地点法D、联想法 1：答案A 解析 程序性知识和陈述性知识是根据反映活动的形式不同而进行分类的。 2：答案D 解析 通常来说，一个人的对人对己，对事对物的态度是通过学习而形成的。 3：答案B 解析 4：答案B 解析 5：答案错误 解析 自上而下的迁移是指上位的较高层次的经验影响着下位的较低层次的经验的学习，如理解了“三角形”的意义有助于理解“等腰三角形、等边三角形、直角三角形”等包含着自上而下的迁移。归因式学习不属于自上而下的迁移。 6：答案B 解析 7：答案B 解析 8：答案B 解析 9：答案C 解析 10
13、：答案A 解析 11：答案A 解析 教师促成的纪律有结构的创设和体贴，BCD属体贴，规定限制是结构创设。 12：答案B 解析 13：答案D 解析 研究者一般将问题分为有结构的问题与无结构的问题两类。其中，无结构的问题是指已知条件与要达到的目标都比较含糊，问题情境不明确、各种影响因素不确定，不易找出解答线索的问题。 14：答案B 解析 15：答案错误 解析 逻辑性问题应引导学生运用已有知识通过思维推理去获得，因此，对此类问题应给予间接指导。 16：答案C 解析 17：答案A,B,C,D,E 解析 略。 18：答案B 解析 19：答案B 解析 智力技能也称心智技能，是一种调节、控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。阅读技能、运算技能、记忆技能等都是常见的智力技能。 20：答案A,B,C,D,E 解析 群体的特点与个体的特点对个体从众都有影响。 21：答案A 解析 个性与创造性互为因果关系，因此可从个性人手来培养创造性。 22：答案B 解析 23：答案C 解析 经验类化说强调概括化的经验或原理在迁
