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1、教师招聘中学教育心理学通关试题每日练1：请问下列哪项动机属于社会性动机？（）。单项选择题A、繁衍后代B、获取食物C、逃避危险D、参加交往 2：在操作技能练习的中期会出现一个成绩进步的暂时停顿现象，称为（） 单项选择题A、定势B、瓶颈现象C、高原现象D、抑制 3：短时记忆的容量有一定的限度，其平均数量为（）个组块。 单项选择题A、62B、61C、71D、72 4：根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的（）。 单项选择题A、信息加工B、智力活动C、信息输入D、心理变化 5：认为关于人的发展理论，是以精神分析的原理为基础的心理学家是（） 单项选择题A、艾里克森B、皮亚杰C、柯尔柏格D、马
2、斯洛 6：机智地对学生的正确行为给予肯定，对学生的错误行为给予否定，都属于强化的技能的运用。（） 判断题对错 7：消退实质上是一种（） 单项选择题A、正强化B、负强化C、无强化D、替代强化 8：学校教育心理学的研究对象是（） 单项选择题A、所有的学与教B、学校情境中的学与教C、社会情境中的学与教D、实践过程中的学与教 9：技能是一种合乎法则的习惯动作。（） 判断题对错 10：根据耶克斯一多德森定律，当学生从事较容易的作业时，教师应使其心理紧张程度控制在（）。 单项选择题A、较高的水平B、较低的水平C、非常低的水平D、中等水平 11：下列不属于教学设计过程的基本要素的是（） 单项选择题A、分析教
3、学对象B、制定教学目标C、选用教学方法D、掌握教学内容 12：人脑对从前感知过但当时不在眼前的活动的反映是（）。 单项选择题A、感知B、表象C、概念D、命题 13：焦虑是由紧张、不安、焦急、忧虑、恐惧交织而成的一种情绪状态。中学生常见的焦虑反直是（）。 单项选择题A、生活焦虑B、睡眠障碍焦虑C、交友焦虑D、考试焦虑 14：健康就是指身体健康，没有疾病。（） 判断题对错 15：在促进迁移的教学方法中，“授之以鱼，不如授之以渔”体现了教授学习策略提高迁移意识性。（） 判断题对错 16：耶基斯多德森定律表明，对于一般的学习来说，最佳的动机水平是() 单项选择题A、中等偏低的强度B、中等强度C、中等偏
4、高的强度D、越高越好 17：建立学习时间表属于学习策略中的（）。 单项选择题A、认知策略B、精细加工策略C、元认知策略D、资源管理策略 18：提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是（） 单项选择题A、苏联心理学家B、美国心理学家C、俄国生理学家和心理学家D、英国医生 19：根据下列材料，请回答TSE题：教师在检查学生知识掌握的情况时，通常其试卷不单纯选用选择题和判断题，而常常借助于填空题、简答题和论述题等。TS教师采用的这种方法是否符合记忆规律?（） 多项选择题A、符合B、不符合 20：学习策略的核心是（） 单项选择题A、计划性B、规则C、方法D、监控 21：个人的观念与行为由于群体的引导或压力
5、，而向与大多数人相一致的方向变化的现象，称为（）。从众依从服从遵从 单项选择题A、从众B、依从C、服从D、遵从 22：（）即学习者根据一定的评价标准来进行自我评价和自我监督，来强化相应的学习行为。 单项选择题A、直接强化B、外部强化C、C，自我强化D、替代性强化 23：课堂管理的促进功能，是指教师在课堂创设对教学有促进作用的组织良好的学习环境，满足课堂内人和集体的合理需要，激励学生潜能的释放以促进学生的学习。（） 判断题对错 24：“仁者见仁，智者见智”主要说明（）。 单项选择题A、人的心理活动是在脑中产生的B、客观现实是人心理的内容和源泉C、人的心理是对客观现实主观能动的反映D、人能够深刻地
6、认识世界 25：学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，称为（） 单项选择题A、定势B、最近发展区C、学习迁移D、学习准备 26：学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（）。 单项选择题A、顺向正迁移B、逆向正迁移C、顺向负迁移D、逆向负迁移 27：有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。该学说的创立者是（）。 单项选择题A、布鲁纳B、苛勒C、奥苏伯尔D、桑代克 28：依据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为（）。 多项选择题A、符号学习B、概念学习C、命题学习D、上位学习 29：依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行
7、为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程称为（）。 单项选择题A、心理测验B、心理咨询C、心理辅导D、心理评估 30：一个测验的效度包括以下几种？（） 多项选择题A、内容效度B、直接效度C、构想效度D、间接效度E、预测效度 31：按造就焦虑的性质来划分，焦虑不包括（） 多项选择题A、现实性焦虑B、神经性焦虑C、过敏性焦虑D、道德性焦虑 32：奥苏伯尔认为，个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要，属于（） 单项选择题A、附属内驱力B、认知内驱力C、自我提高内驱力D、学习期待 33：根据皮亚杰的观点，可以同时从两个或两个以上角度思考问题，这一特征是儿童认知发展水平达到哪个阶
8、段的重要标志?（） 单项选择题A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段 34：下列选项中属于问题解决的是（）。 单项选择题A、无目的的幻想B、穿衣等自动化的操作C、比较D、发明创造 35：在认知的教学目标分类中，把认知教学目标分为知识、理解、应用、分析、统合、评审六项的是（） 单项选择题A、布鲁姆B、柯拉斯沃C、齐勒D、泰勒 36：教师职业的专业化，具体表现在（）两个方面上。 多项选择题A、职业理想B、专业精神C、职业身份D、教育理念 37：在小学识字教学中，有人按照字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字，这种属于（）。 单项选择题A、元认知策略B、精细加工策略C、认知策略
9、D、复述策略 38：有些课题主要包含高度有结构的知识和技能(如数学、物理、化学、计算、语法等)，如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用（）。 单项选择题A、以教师为中心的讲授策略B、师生互动策略C、以学生为中心的发现学习D、合作学习策略 39：受测验长度影响的测验质量指标是（） 单项选择题A、信度B、效度C、难度D、区分度 40：根据埃里克森的人格发展阶段理论，611岁儿童要解决的主要矛盾是（）。 单项选择题A、自主感对羞耻感B、主动感对内疚感C、勤奋感对自卑感D、自我同一性对角色混乱 41：儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准，称为（）。 单项选择题A、自律道
10、德B、无道德规则C、他律道德D、依存性道德 42：从信息加工论的观点看，记忆的过程相当于（） 多项选择题A、编码B、保持C、提取D、再认E、储存 43：心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是（） 单项选择题A、心理健康B、记忆C、智力D、学习 44：尽管各种不同的研究及其相关测验分别强调创造性的不同特征，但目前较公认的是以发散思维的基本特征来代表创造性。（） 判断题对错 45：一般在教学开始前使用（）来摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。 单项选择题A、配置性评价B、形成性评价C、总结性评价D、非正式评价 46：人类的学习与学生的学习是一样的。（） 判断题对错 47：
11、以下道德情感对儿童和青少年尤为重要的一项是（）。 单项选择题A、事业感B、自尊感C、集体主义情感D、义务感 48：认知是最基本的心理过程，它是人对客观事物的属性及规律的认识，包括（） 多项选择题A、感觉B、知觉C、记忆D、思维E、想象 49：“温故而知新”，这属于（） 单项选择题A、正迁移B、负迁移C、顺向迁移D、逆向迁移 50：_道德是道德发展的最高阶段 单项选择题A、自觉B、想象C、伦理D、主观 1：答案D 解析 【解析】根据需要的不同性质，可将动机分为生理性动机和社会性动机。人在成长的过程中要逐渐社会化，为得到社会的认同，同时也满足自己的社会文化需要，就会产生各种社会性动机，如工作动机、
12、交往动机、成就动机、成长动机等。社会性动机推动人们从事社会活动，参与社会团体，并在其中获得认可、地位与成功感。 2：答案C 解析 3：答案D 解析 4：答案D 解析 认知学习理论认为，教学活动中学生学习的实质是内在的心理变化。 5：答案A 解析 艾里克森关于人的发展理论，是以精神分析的原理为基础。他强调心理社会性的发展阶段。 6：答案正确 解析 系统暂无解析 7：答案C 解析 8：答案B 解析 略。 9：答案错误 解析 系统暂无解析 10：答案A 解析 11：答案D 解析 12：答案B 解析 13：答案D 解析 学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。 14：答案错误 解析 健康包括身体健康和心理健康
13、。 15：答案正确 解析 16：答案B 解析 17：答案D 解析 18：答案C 解析 巴甫洛夫是俄国生理、心理学家。 19：答案B 解析 首先应该懂得什么叫记忆规律，记忆规律就和做数学题一样的有个公式，可以传递任何相似的信息共知识的应用，而填空题跟简答题则不一样，首先是各类考试的一种判断，对于语文而言，每个人的记忆一样的，但是答案不一定一样的，没有一个定论。（本解析由考试大学员提供） 20：答案A 解析 21：答案C 解析 从众是个人的观念与行为由于群体的引导或压力，而向与大多数人相一致的方向变化的现象。 22：答案C 解析 题干为自我强化的概念。 23：答案正确 解析 略。 24：答案C 解析 “仁者见仁，智者见智”说明意识是对客观现实主观能动的反映，不同的人面对同样的事物可能会有不同的意见。 25：答案D 解析 26：答案B 解析 一种学习对另一种学习起到积极的促进作用是正迁移，高等数学对初等数学而言，属于自上而下的迁移。 27：答案B 解析 苛勒通过一系列动物实验研究，提出了完形一顿悟说。他认为学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境与自身关系的顿
