《教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练卷27323》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练卷27323（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教师招聘中学教育心理学通关试题每日练1：自我意识是个体以及对自己与周围事物的关系的意识。（）判断题对错 2：小刘在机动车道骑自行车时看到前面有交警，立即回到非机动车道。这是（） 单项选择题A、逃避条件反射B、回避条件反射C、刺激分化D、刺激泛化 3：人格障碍是后天教养的结果。（） 判断题对错 4：根据学习的定义，下列属于学习现象的是（）。 单项选择题A、吃了酸的食物流唾液B、望梅止渴C、蜘蛛织网D、儿童模仿电影中人物的行为 5：寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略，是问题解决的（） 单项选择题A、分析问题阶段B、提出假设阶段C、发现问题阶段D、检验假设阶段 6：创造性思维的核心是（） 单
2、项选择题A、聚合思维B、发散思维C、抽象思维D、创造性想象 7：处于不同概括水平的经验之间的相互影响是（） 单项选择题A、一般迁移B、正迁移C、垂直迁移D、水平迁移 8：提出动机性遗忘理论的心理学家是（） 单项选择题A、弗洛伊德B、罗杰斯C、布鲁纳D、斯金纳 9：教师常有一种错觉，以为学生必定按他们讲的意义去理解。这属于课堂交往中的（） 单项选择题A、课堂语言障碍B、心理障碍C、角色地位障碍D、课堂效果障碍 10：掌握了加、减法的学生，容易学好乘法运算，这就是一种知识的迁移。（） 判断题对错 11：教师应充当的角色有（）。 多项选择题A、学习的指导者B、班集体活动的领导者C、行为规范的示范者D
3、、心理保健者E、教育科研人员 12：根据对竞争利弊的分析，我们认为，有利于集体主义的培养，也是学校教育所应该推崇的是（） 单项选择题A、群体内竞争B、群体间竞争C、个人间竞争D、个人与群体竞争 13：影响人格发展的社会因素有（）。 多项选择题A、家庭教养模式B、学校教育C、同辈群体D、身体素质 14：创造性是指个体产生新奇独特的有社会价值的产品的（） 单项选择题A、智力技能B、思维品质C、思维程序D、能力或特性 15：在学习新材料时，先对材料进行系统的分析、归纳和总结，然后，用简要的语词，按材料中的逻辑关系，写下主要和交要的观点，这属于（）。 单项选择题A、复述策略B、理解控制策略C、精细加工
4、策略D、组织策略 16：学生间认知方式的差异主要表现在（）。 多项选择题A、场独立与场依存B、沉思型与冲动型C、内向型与外向型D、辐合型与发散型。E、可控与不可控 17：人际交往除了自我的认知，对他人的认知也非常重要，包括（） 多项选择题A、对他人仪表的认知B、对他人人格的认知C、对他人表情的认知D、对人际关系的认知E、对社会角色的认知 18：关于教学测量与评价的分类，按教学评价的功能分类可分为（）。 单项选择题A、形成性评价和诊断性评价B、常模参照评价和标准参照评价C、配置性评价和诊断性评价D、正式评价和非正式评价 19：教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案（）。 单项选择题A、
5、做出分析B、做出判断C、进行评估D、做出决策 20：道德情感从表现形式上看，主要包括（）。 多项选择题A、直觉的道德情感B、自发的道德情感C、想象的道德情感D、灌输的道德情感E、伦理的道德情感 21：建构主义强调，知识的特点具有（）。 单项选择题A、主观性B、客观性C、普遍适应性D、永恒性 22：松散群体是指学生们只是在空间和时间上结成群体，但成员问尚无共同活动的（）。 单项选择题A、目的和内容B、共同语言C、深厚友谊D、约束力量 23：耶克斯多德森定律表明，学习效率和动机水平之间存在（）。 单项选择题A、线性关系B、倒U型关系C、正U型关系D、平行关系 24：学习动机是推动学生学习的一种（）
6、 单项选择题A、重要力量B、主要力量C、内部动力D、外部动力 25：人类学习与动物学习的本质区别主要有（） 多项选择题A、由反复经验引起B、以语言为中介C、积极主动性D、掌握社会经验E、后天习得性 26：下列关于学生学习的特点中，不正确的是（） 单项选择题A、有效性B、组织计划性C、直接性学习为主，间接性学习为辅D、年龄差异性 27：高原期通常出现在操作技能练习过程中的（） 单项选择题A、初始阶段B、中间阶段C、结束阶段D、全过程 28：课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的Ft常（）。 单项选择题A、课堂约定B、课堂行为准则C、课堂纪律D、课堂行为 29：意义学习就是将符号所代表的新知识与学习
7、者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。（） 判断题对错 30：心智活动的对象是客体在人脑中的主观映像，是客观事物的主观表征，是知识、信息。因此，心智技能的对象具有（） 单项选择题A、观念性B、客观性C、内潜性D、简缩性 31：个体对物体各部分的排列组合的反映的知觉叫做（） 单项选择题A、形状知觉B、大小知觉C、深度知觉D、立体知觉 32：个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性是（） 单项选择题A、能力B、性格C、创造性D、智力 33：教育心理学是一门（）。 单项选择题A、理论性学科B、应用性学科C、具有理论性与应用性的学科D、边缘性学科 34：一般来说，当一个人的智
8、商为115时，这个人在人口分布中应该处于什么位置？（） 单项选择题A、中下B、中等C、中上D、优异 35：心理健康具有相对性，有高低层次之分。（） 判断题对错 36：研究表明，遗忘进程是不均衡的，表现为（）。 单项选择题A、时快时慢B、不快不慢C、先慢后快D、先快后慢 37：根据归因理论，学生将失败经验归因于能力比归因于努力会产生更强烈的情绪体验。（） 判断题对错 38：通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向是（）。 单项选择题A、直接强化B、自我强化C、负强化D、替代强化 39：需要层次理论说明，在某种程度上学生缺乏学习的动机是由于某种高级需要没有得到充分满足。（） 判断题对错 4
9、0：使人格各部分整合和统一起来的核心力量是（） 单项选择题A、生理自我B、社会自我C、心理自我D、自我意识 41：班级的大小是影响课堂管理的一个（）。 单项选择题A、可用因素B、微弱因素C、重要因素D、利弊兼有的因素 42：学习的定义说明（）。 多项选择题A、学习是行为或行为潜能的变化B、学习引起的变化是持久的C、学习引起的变化是短暂的D、学习是由反复经验引起的E、学习是生理心理成熟的结果 43：从众行为的原因之一是_ 单项选择题A、行为参照B、省力C、服从D、强迫 44：艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型。（） 判断题对错 45：对教学目标的科学表述的要求
10、，不正确的项是（）。 单项选择题A、表述的应是学生的学习结果B、尽可能表述的具体、可测量C、应反映学习结果的类型和层次D、精确规定每个学生应达到的最后结果 46：根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的心理变化。（） 判断题对错 47：教师_的流畅性与他们的教学效果有显著的相关。 单项选择题A、记忆B、思维C、现象D、观察 48：定势对迁移只起阻碍作用。（） 判断题对错 49：根据动机所起作用的大小，我们可以把学习动机区分为（） 多项选择题A、细微性动机B、主导性动机C、辅助性动机D、直接性动机E、间接性动机 50：学习一种新材料时运用联想假借意义，对记忆有帮助的这种方法称为（） 单
11、项选择题A、语义联想B、视觉想象C、关键词法D、谐音联想法 1：答案正确 解析 略。 2：答案B 解析 系统暂无解析 3：答案错误 解析 个人的人格是在遗传、成熟、环境、教育等先天后天因素的交互作用下形成的，因此，不能断言人格障碍必定是后天教养的结果。 4：答案D 解析 5：答案B 解析 见“解决问题四阶段中提出假设”的定义。 6：答案B 解析 创造性思维的核心是发散思维，其特征有三个：流畅性、变通性和独创性。(本解析由张恩凯提供) 7：答案C 解析 垂直迁移，主要是指处于不同抽象概括层次的各种学习间的相互影响。因此，本题选择C选项。 8：答案A 解析 动机性遗忘理论认为，遗忘是因为我们不想记
12、，而将一些记忆信息排除在意识之外，因为它们太可怕、太痛苦或有损自我的形象。这一理论最早由弗洛伊德提出。 9：答案B 解析 10：答案正确 解析 11：答案A,B,C,D,E 解析 【解析】教师要充当多种角色。 12：答案B 解析 13：答案A,B,C 解析 影响人格发展的社会因素有家庭教养模式、学校教育、同辈群体。 14：答案D 解析 15：答案D 解析 16：答案A,B,D 解析 学生间认知方式的差异主要表现在场独立与场依存、沉思型与冲动型、辐合型与发散型等方面。 17：答案A,B,C,D,E 解析 18：答案C 解析 19：答案D 解析 教学评价的目标是对课程、教学方法以及学生培养方案做出
13、决策。 20：答案A,C,E 解析 道德情感从表现形式上看，主要包括三种：一是直觉的道德情感；二是想象的道德情感；三是伦理的遭德情感。 21：答案A 解析 22：答案A 解析 松散群体指的是成员间没有共同活动的目的和内容。 23：答案B 解析 24：答案C 解析 学生学习的内部动力是学习动机。 25：答案B,C,D 解析 人类学习与动物学习的本质区别主要有：以语言为中介、积极主动性、掌握社会经验。 26：答案C 解析 学生学习以间接性学习为主，直接性学习为辅。 27：答案B 解析 28：答案B 解析 课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的行为准则。 29：答案正确 解析 略 30：答案A 解析 31：答案A 解析 32：答案C 解析 33：答案C 解析 教育心理学作为应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科。它不是一般心理学原理在教育中的应用，它拥有自身独特的研究对象。 34：答案C 解析 35：答案正确 解析 36：答案D 解析 遗忘曲线研究表明，遗忘的进程是不
