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1、南城中学2012年中考九年三班模拟测试题语文试卷（考试满分：150分； 考试时间：120分钟）【命题：韩抒斌 沈镇泉 傅毅霖 审核: 吴泽楷 许赐禄 林骏】友情提示：请认真填写答案，仔细检查！请不要错位、越界答题！姓名： 准考证号： 第一部分 积累与运用（25分）一、 积累与运用（25分）1. 按要求填空。（10分，以回答最好的10空计分）（1）“春蚕竟吐丝千缕，蜡炬争燃炬一堆”引用了李商隐无题中的诗句是 ， 。（2） 古诗词中，化用前人诗文的妙例很多。王勃送杜少府之任蜀州的是“ ， ”化用了“丈夫志四海，万里犹比邻”；苏轼水调歌头的“但愿人长久， ”，是从“隔千里兮共明月”脱化而来的。（3）
2、坐潭上，四面竹树环合， ， ，悄怆幽邃。（柳宗元小石潭记）（4）春望一诗中，杜甫移情于花鸟，以“ ， ” 这两句诗表达了感时伤世的复杂情怀。（5）悄悄的我走了，正如我悄悄的来； ， 。（徐志摩再别康桥）（6）笔落惊风雨，_。（寄李十二白二十韵杜甫）（7）胭脂泪，留人醉，几时重。_。(相见欢李煜)2.口语交际（3分） 据报道，记者在果茶店里询问加了哪些添加剂，有位老板理直气壮地说；“加了什么样的添加剂，是我们的商业秘密，不能告诉你！”对这样的老板，你打算对他说些什么劝告的话。3.名著阅读（7分）【1】下列各项中，对相关名著的表述不正确的一项是（ ）（2分） A西游记叙述了唐三藏与徒弟孙悟空、猪八
3、戒、沙僧经过九九八十一次磨难，到西天取经的经过。 B格列佛随“冒险号”再次出海，来到大人国。他发现这里的大臣因鞋跟高低而分为“高跟派”和“低跟派”。 C五猖会记叙了“我”少年时一次看五猖会发生的波折，表达了“我”对五猖会的无比神往，以及被父亲强迫背书的万般无奈。 D鲁滨逊在孤岛上开拓荒地，圈养牲畜，种植水稻和小麦，年复一年与孤独为伴，克服了常人难以想像的种种困难。【2】补全下面关于关羽的对联，回答问题。（5分）上联：赤面秉赤心骑赤兔追风驰驱时无忘赤帝下联：_ （1分）（1）请你写出能体现出关羽“无忘赤帝”的事件（1分）（2）请从下两个事件中任选一个进行内容概述（不超过100字，3分）刮骨疗毒败
4、走麦城我选 ，概述：4.综合探究（5分）漳州是闽南历史文化名城，蕴藏宝贵的文化资源。为弘扬漳州民间文化，九年（3）班同学通过各种途径查找和搜集到以下相关材料，开展综合探究活动，请按要求回答问题。 材料一：八万年前，漳州就有先民在这块土地上劳作生息，唐建州以来，经济和文化日益繁荣。上世纪末，全市共收集全盏和百叶凌波仙子九龙江等民间故事传说4000多篇，创办民间文学小报金盏。 材料二：台湾2300万人口中，有358祖籍漳州。两地流传着阿里山之神吴风相思树与望夫台郑成功等漳台关系的故事。材料三：漳州的锦歌、竹马戏、大鼓凉伞、木偶雕刻和剪纸等民间艺术异彩纷呈，布袋木偶戏、芗剧曾多次出国献艺。（1）请根
5、据以上材料，写出你得到的两条主要信息。（2分） （2）简述你对漳州谚语的感悟。（任选一句回答）（2分） 细汉（少年）偷割瓠（葫芦），大汉偷牵牛。 吃盐确多（比多）你吃米，过桥确多你走路。 暗暗困（晚睡觉），早早起，米缸常常有剩米。 （3）为了让更多人了解漳州，提高漳州知名度，请结合材料三内容，拟一则宣传标语。（1分）第二部分 阅读能力（55分）二、 比较阅读【甲】【乙】两个文段，完成5-9题（18分）【甲】生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不避也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用
6、也。使人之所恶莫甚于死者，则凡可以避患者何不为也！由是则生而有不用也；由是则可以避患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辨礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我欤？向为身死而不受，今为宫室之美为之；向为身死而不受，今为妻妾之奉为之；向为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 （孟子（告子上）【乙】公孙仪相鲁而嗜鱼，一国尽争买鱼而献之。公孙仪不受。其弟子谏曰：“夫子嗜鱼而不受者，何也？”对曰
7、：“夫唯嗜鱼，故不受也。夫即受鱼，必有下人之色；有下人之色，将枉于法；枉于法，则免于相，虽嗜鱼，彼必不能常给我鱼，我又不能自给鱼；即无受鱼而不免于相，虽嗜鱼，我能长自给鱼。”此明夫恃人不如自恃也。 （韩非子外储说右下） 注释：公孙仪：春秋时鲁穆公的相。即：假如。下人：迁就他人。 5.解释加点的词语。（4分） （1）蹴尔而与之 （ ） （2）万钟则不辨礼义而受之（ ） （3）公孙仪相鲁而嗜鱼（ ） （4）其弟子谏曰 （ ） 6.下列加粗词的意思及用法相同的是（ ）（3分）A. 是故所欲有甚于生者 故不受也B为宫室之美 一国尽争买鱼而献之C. 万钟则不辨礼义而受之 公孙仪不受D蹴尔而与之 一国尽争
8、买鱼而献之 7.翻译句子。（4分） （1）一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。 （2）夫子嗜鱼而不受者，何也？ 8.乙文中哪句话表达了公孙仪的观点？（2分）从公孙仪对受鱼和枉法关系的分析，可以看出他有怎样的品质？（3分） 9.概括这两个语段内容上的相同之处。（2分） 三、阅读下文，回答10-14题（20分）成长，有时只是瞬间的事人们常说“少年不识愁滋味”，然而16岁的我，心中总有挥之不去的忧愁。由于长期疏于学业，我的成绩一直在低处徘徊。尽管在众人面前我总是故作坦然，但心里却有难言的苦涩。我想，我不像其他同学那样聪明！然而，那一堂极其普通的美术课，却无意中颠覆了我对自己的认识。那堂美术欣赏课，讲
9、的是法国印象派画家莫奈。周五，又是下午第一节。很多同学都埋着头，用美术课本遮掩因犯困而迷糊的眼神。A夏日的午热混杂着少年的汗味弥漫在教室里；窗外的老柳树似乎懒得再摇曳，蝉儿却很高调地重复着昨天的老歌；远处传来繁忙的市音，隐隐约约，嘈嘈杂杂也许只是为了打破昏昏欲睡的沉闷，年轻的美术老师说：“我请一位同学谈谈对这幅画的感受。这样吧，姚远同学，你来说说。”我没想到，被喊中的人是自己，迟迟疑疑地站起来。周围有窃窃的笑声与私语。B我的心，因为那些轻蔑的话语而猛烈地跳动，手不自觉地攥紧了。我真想冲那些自以为是的同学说一句：住嘴！可是，我什么也说不出来，只是下意识地低头，再低头，想把自己滚烫的脸，埋进深深的
10、臂弯。我当时的样子，一定很窘迫、很无助。美术老师轻轻地走到我旁边：“姚远同学，是不是不舒服？”老师侧着脸，关切地看着我。我摇摇头，双手很奇怪地卷着书角，然后展开，再卷起，好像一点点铺排着内心的局促、不安老师帮我把书角展平，指着那幅画说：“你好好看看，感觉到了什么？”是那幅莫奈的睡莲：水波粼粼，睡莲的叶子或聚或散，花朵像暗红的、摇曳的火焰，热烈而又含蓄。看似随意的柔美线条，捕捉住了水面似真似幻的光和影。看着那画，我心里竟有一种隐隐的感动。沉默良久，我听见自己用极不确定的语气说：“画家好像是想表现温和、平静、美丽的大自然。”只是几个字而已，美术老师却很欣赏地说：“说得好！莫奈的画，总是善于捕捉大自
11、然的美丽。”她轻轻地按了按我的肩膀：“你挺有悟性的。这幅画，藏于法国奥赛博物馆，希望有一天，你能去亲眼看一看。”我愣住了，确定这句话是专门说给我听的！我定定地看着老师走向讲台的背影，满心的喜悦里夹杂一丝疑虑，“老师说我挺有悟性的！老师真的是这么说的！可老师这是在鼓励后进生吗？也许”接下来欣赏的是莫奈的干草垛。我凝视着这幅画，用心感受着画意。我敢说，我从未这么专心地上过课！老师先请后排一位同学谈观感，那同学只说画面太单调了。老师微笑地点评：“莫奈画的虽只是干草垛，却巧妙地描绘了光与色带给人的视觉印象。斜射的阳光下，淡橙的天空，橙紫的远山，橙绿的树林，橙黄的干草垛阳光在跃动，色彩在变幻。画面虽简单
12、，却有一种不同寻常的生命力。”我聚精会神地听着，默默地将老师的讲析与自己的观画印象一一对照。我发现，自己的观画印象竟然与老师的讲析大致吻合，只是我的感受稍显稚嫩。这一发现，让我惊喜万分！那个周末，烈日流火。我兴冲冲地跑到艺术品商店，买了一幅带画框的睡莲。虽只是临摹画，我的喜悦却是那样真实而强烈。我告诉父亲，这是美术学科的参考资料。C父亲意味深长地看了我一眼，点点头，什么也没说，只是爬到椅子上，郑重其事地帮着把画挂在我的房间里。我开始了一个人的战争，和自卑作战，和惰怠作战。我还一遍遍地为自己勾画未来的蓝图。越来越多的人真诚地用“阳光”、“自信”、“上进”这些词来形容我。终于，我鼓起梦想的翅膀，飞向远方大学时，我主修国际金融，但我对莫奈的画却始终有一种难以名状的亲切感，就连我的父母对莫奈的画都有特殊的感情。那幅睡莲，从我16岁那时起就一直挂在我的房间里。再回故乡时，我想找到那位美术老师，告诉她，法国的奥赛博物馆我已经去过了。不过，毕竟是男子汉了，有些细节我会不好意思说的，比如，那天在奥赛博物馆里，面对莫奈睡莲真迹，我竟热泪盈眶！10通读全文后，请用简洁的语言概述本文的故事。（3分）11.第二自然段写道“那一堂极其普通的美术课，却无意中颠覆了我对自己的认识”。“我对自己的认识”前后有何不同？请结合文章内容进行分析。（4分）12文末写道“那天在奥赛博物馆里，面
