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1、教师招聘中学教育心理学通关试题每日练1：恐怖症是对特定的无实质危害的事物与场景的（）。单项选择题A、严重惧怕B、原因不明的惧怕C、非理性惧怕D、持久性惧怕 2：陈述性知识的学习过程是将新的命题与命题网络中的有关命题联系起来，在这一过程中，学习者要对信息进行精加工。（） 判断题对错 3：为了减少误差，测验在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套（）。 单项选择题A、严格规则B、系统规则C、标准规则D、系统程序 4：布鲁纳在1994年将教育心理学的研究成果总结为主动性研究、反思性研究、合作性研究以及（） 单项选择题A、社会文化研究B、家庭环境研究C、学校环境研究D、班级气氛研究 5：心理年龄
2、特征并不经常发生根本性变化，不可能完全不相同。这说明儿童心理年龄特征具有（） 单项选择题A、可变性B、稳定性C、永恒性D、不可知性 6：（）是使教材有效地发挥功效的最直接的环节。 单项选择题A、练习册B、课程标准C、教学程序D、教学内容 7：心理学是研究人的（）的科学。 单项选择题A、心理活动的规律B、行为和心理活动的规律C、生理与心理活动的规律D、行为活动的规律 8：遗忘的规律是（） 单项选择题A、先慢后快B、逐渐变慢C、先快后慢D、逐渐变快 9：人的一生中在睡眠中度过的时间大概有（） 单项选择题A、12B、13C、14D、15 10：在教育心理学看来，（）不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是
3、学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。 单项选择题A、教学内容B、教学媒体C、教学环境D、评价反思过程 11：教师对学生思想的认可与学生成绩有（）趋势。 单项选择题A、负相关B、正相关C、没有关系D、若有若无 12：以黑猩猩摘取香蕉的经典实验为基础，提出了问题解决的顿悟说的格式塔派心理学家是（）。 单项选择题A、苛勒B、桑代克C、杜威D、格拉斯 13：下列属于问题解决的是（）。 单项选择题A、漫无目的地幻想B、走路C、联想D、发明创造 14：智力测验获得智商140分以上者被称为（） 单项选择题A、禀赋优异儿童B、智能不足儿童C、学习困难儿童D、情绪困扰儿童 15：知识遗忘的过程是（）
4、 单项选择题A、先快后慢B、先慢后快C、匀速D、无规律可循 16：以下属于智力因素的是（）。 单项选择题A、注意力B、动机C、情感D、意志 17：认知测验包括（）。 多项选择题A、智力测验B、特殊能力测验C、兴趣测验D、创造性测验E、成就测验 18：下列不属于意义学习的条件的一项是（）。 单项选择题A、材料本身必须具有逻辑意义B、学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构C、学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并使两者相互作用D、学习材料要高于学习者的能力范围 19：通过练习而形成的合乎法则的活动方式是（） 单项选择题A、迁移B、技能C、态度D、心
5、向 20：对同一问题所想出的不同类型的答案越多者，其思维的（）越高。 单项选择题A、流畅性B、变通性C、目的性D、结构性 21：有些班级班主任上课或班主任在场，学生规规矩矩；班主任不在场，纪律明显涣散。该班主任的领导作风很可能是（） 单项选择题A、专断型B、民主型C、放任型D、溺爱型 22：学生具有三种最基本的内在动机，即（） 多项选择题A、探索内驱力B、好奇内驱力C、胜任内驱力D、互惠内驱力E、尊重内驱力 23：尽管各种不同的研究及其相关测验分别强调创造性的不同特征，但目前较公认的是以发散思维的基本特征来代表创造性。（） 判断题对错 24：人格障碍是（）产物。 单项选择题A、个体先天素质B、
6、后天教养C、不良习惯D、个体先天素质与后天教养 25：皮亚杰认为，11至15岁的儿童认知发展处于（） 单项选择题A、思维准备阶段B、思维阶段C、感觉运动阶段D、抽象思维阶段 26：个体对成功的实施达成特定目标所需行为过程的能力的预期、感知、信心或信念，叫做（）。 单项选择题A、成就动机B、内部动机C、自我效能感D、自我价值需要 27：与求异思维关系最为密切的是（） 单项选择题A、形象思维B、抽象思维C、发散思维D、聚合思维 28：新教师将练习看作检查学生学习的手段。（） 判断题对错 29：在加涅的学习层次分类中，学习水平最高的是（）。 单项选择题A、信号学习B、连锁学习C、辨别学习D、解决问题
7、学习 30：关于遗忘的解释有各种理论研究，其中动机性遗忘理论的提出者是（） 单项选择题A、桑代克B、弗洛依德C、艾宾浩斯D、阿特金森 31：影响人际吸引和排斥的主要因素是（）。 多项选择题A、距离远近B、交往的频率C、态度的相似性D、个性的互补及外形E、时间的长短 32：在“万绿丛中一点红”中，绿草更容易被归为一组，这是知觉的（） 单项选择题A、整体性B、选择性C、理解性D、恒常性 33：在教和学的过程中进行的，其目的是了解教学结果，探究教学中所存在的问题和缺陷，以便对教学工作进行调整的评定是（） 单项选择题A、配置性评定B、形成性评定C、总结性评定D、论文式评定 34：后学习的材料对保持和回
8、忆先学习材料的干扰作用叫（） 单项选择题A、前摄抑制B、倒摄抑制C、正迁移D、负迁移 35：从众意味着个性的丧失，因而是一种消极现象。（） 判断题对错 36：假如有这样一个教学目标：“继续对学生进行朗读训练”，其错误在于（）。 单项选择题A、陈述的是难以观察的内部变化B、陈述含糊不清C、陈述的是教师的行为D、陈述的是外显行为变化 37：教师的批评与赞扬与学生的学习成绩_。 单项选择题A、关系密切B、关系不明显C、存在负相关D、有利有弊 38：焦虑是由紧张、不安、焦急、忧虑、恐惧交织而成的一种情绪状态。中学生常见的焦虑反应是（）。 单项选择题A、生活焦虑B、睡眠障碍焦虑C、交友焦虑D、考试焦虑
9、39：把人格特质分为共同特质与个人特质的心理学家是（）。 单项选择题A、卡特尔B、奥尔波特C、霍兰德D、斯坦伯格 40：最近发展区是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性。（） 判断题对错 41：在心理辅导中，理性情绪辅导法是由（）首创。 单项选择题A、皮亚杰B、雅各布松C、艾里斯D、沃尔茨 42：对黑猩猩做“顿悟实验”的是（）。 单项选择题A、苛勒B、托尔曼C、桑代克D、巴甫洛夫 43：皮亚杰研究道德采用的是（） 单项选择题A、对偶故事法B、道德两难故事法C、投射法D、问卷法 44：马斯洛的需要层次理论认为，人的最高层次的需要是，（） 单项选择题A、生存需要B、归属需要C、尊重
10、需要D、自我实现的需要 45：每当想起刘胡兰、黄继光等英雄人物，就会唤起学生对那种坚贞不屈行为的敬仰之情，并激励着学生去战胜困难，这属于（） 单项选择题A、直觉的道德情感B、认知的道德情感C、想象的道德情感D、伦理的道德情感 46：人格的发展是个体社会化的结果。（） 判断题对错 47：青年初期是个体在心理、生理和社会性上向成年人接近的时期。（） 判断题对错 48：桑代克进行的著名的迷箱实验所用的实验对象是（） 单项选择题A、白鼠B、狗C、猴子D、猫 49：分配学生座位时，最值得教师关注的应该是() 单项选择题A、对课堂纪律的影响B、学生听课效果C、学生心理感受D、对人际关系的影响 50：依据知
11、识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为（）。 多项选择题A、符号学习B、概念学习C、命题学习D、上位学习 1：答案C 解析 2：答案正确 解析 (P196197) 3：答案D 解析 只有建立并遵循一套系统程序，才能在编制测验题目、施测、评分以及解释等方面减少由于主观因素等造成的误差。 4：答案A 解析 布鲁纳在1994年美国教育研究会的特邀专题报告中，精辟地总结了教育心理学十几年来的成果，主要表现在这样四个方面：第一，主动性研究；第二，反思性研究；第三，合作程研究；第四，社会文化研究。因此，答案为A。 5：答案B 解析 6：答案C 解析 教学程序应体现迁移规律，使教材充分发挥功效。 7：
12、答案B 解析 心理学是研究人的行为和心理活动的规律。 8：答案C 解析 9：答案B 解析 10：答案C 解析 教学环境关系到学生情感和社会性的发展，对学生认知发展有积极作用，因此它是课堂管理研究的重要范畴。 11：答案B 解析 12：答案A 解析 13：答案D 解析 14：答案A 解析 禀赋优异儿童：凡智力测验获得智商140分以上者，或者在特殊性向测验有突出表现者，或在创造性能力测验得分超群者等，均可认为是禀赋优异的儿童。因此，本题选择A选项。 15：答案A 解析 16：答案A 解析 17：答案A,B,D,E 解析 认知测验不包括兴趣测验。 18：答案D 解析 A属于意义学习的客观条件，B、C
13、属于意义学习的主观条件。 19：答案B 解析 系统暂无解析 20：答案A 解析 21：答案A 解析 22：答案B,C,D 解析 三种最基本的内在动机。即好奇内驱力、胜任内驱力、瓦惠内驱力。 23：答案正确 解析 略。 24：答案D 解析 25：答案D 解析 按照皮亚杰的认知发展理论，11-15岁儿童处于形式运算阶段，该阶段的儿童的主要认为是发展抽象思维。(本解析由张恩凯提供) 26：答案C 解析 27：答案C 解析 求异思维是在思维中自觉地打破已有的思维定式、思维习惯或以往的思维成果，在事物各种巨大差异之间建立“中介”，突破经验思维束缚的思维方法。有许多资料称发散思维和求异思维是同义词。 28：答案错误 解析 题干所述是专家型教师对练习的功能的认识。 29：答案D 解析 加涅根据学习情境由简单到复杂，学习水平由低级到高级的顺序，把学习分成八类，解决问题学习是最高层次。 30：答案B 解析 弗洛依德提出了动机遗忘理论。 31：答案A,B,C,D 解析 【解析】研究表明，距离的远近、交往的频率、态度的相似性、个性的互补性
