《教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练卷20532》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练卷20532（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教师招聘中学教育心理学通关试题每日练1：瑞士心理学家皮亚杰的心理发展理论的核心是（）单项选择题A、社会发展阶段理论B、发生认识论C、文化历史观D、先天发展理论 2：在测验时向被测者提供一些模棱两可的刺激，让他在不受限制的情况下，自由作出自己的反应的测验方法是（） 单项选择题A、自陈人格测验B、价值测验C、行为观察D、投射人格测验 3：奥苏伯尔接受了布鲁纳有关迁移的思想，提出了（）迁移理论。 单项选择题A、概括说B、认知结构C、相同要素说D、关系转换说 4：心理学家赫尔1920年首创（） 单项选择题A、假设检验理论B、样例理论C、有效概念理论D、人工概念研究 5：学习者因榜样受到强化而使自己也间
2、接受到强化，我们称这种强化为（）。 单项选择题A、直接强化B、替代强化C、具体强化D、概括强化 6：在维纳的归因模式中，努力属于（）。 单项选择题A、内部的、稳定的、不可控制的B、内部的、不稳定的、可控制的C、外部的、稳定的、不可控制的D、外部的、不稳定的、可控制的 7：群体规范通过从众使学生保持认知、情操和行为上的一致，并为学生的课堂行为划定了（）。 单项选择题A、纪律约束B、方向C、方向和范围D、范围 8：对有关历史生活的领会，不能缺少（）。 单项选择题A、言语直观B、形象直观D、表象直观 9：按照皮亚杰的认知发展分期的理论，1115岁儿童处于（） 单项选择题A、感觉运动阶段B、思想准备阶
3、段C、思维阶段D、抽象思维阶段 10：漫无目的地幻想也可以看作问题解决。（） 判断题对错 11：用可观察和可测量的行为陈述的教学目标是（）。 单项选择题A、具体目标B、行为目标C、心理目标D、心理与行为相结合的目标 12：学习动机的基本结构包括（）。 多项选择题A、学习准备B、学习条件C、学习需要D、学习期待 13：我国第一本教育心理学教科书的编写者是（）。 单项选择题A、陶行知B、杨贤江C、廖世承D、潘菽 14：个人能用语言描述的知识属于（）。 单项选择题A、感性知识B、理性知识C、陈述性知识D、程序性知识 15：定势对迁移的发生起着促进作用。（） 判断题对错 16：认知心理学家在研究推理、
4、决策、问题解决等复杂认知过程时获得了很大的成功，主要原因是采取了（）手段。 单项选择题A、统计分析B、测验C、调查研究D、口语报告 17：学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待，两者相互作用形成学习的动机系统。（） 判断题对错 18：心智技能表现在认知活动中，主要是指思维活动的操作方式。（） 判断题对错 19：迁移的概括化原理理论认为，实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化的原理，这一理论的代表人物是（）。 单项选择题A、桑代克B、苛勒C、奥苏伯尔D、贾德 20：一个没有心理疾病的学生，我们可以说他的心理是健康的。（） 判断题对错 21：维果斯基在儿童心理发展观上提出了（）。 单项选择
5、题A、阶段发展理论B、道德发展理论C、文化历史发展理论D、人格发展理论 22：示范法由于范例的不同有（）。 多项选择题A、辅导教师的示范B、角色的示范C、他人提供的示范D、电视、录像的示范E、有关读物的示范 23：教学设计是一个分析教学问题，设计解决方法，加以实施并由此进行评价和修改，直至获得解决问题的最优方法的过程。这个过程体现了教学设计工作的（） 单项选择题A、系统性B、具体性C、灵活性D、变通性 24：人格除具有独特性、稳定性、复杂性、功能性的本质特征外，还包括下面哪一特征？（） 单项选择题A、两极性B、动力性C、统合性D、遗传性 25：创造性思维的核心是（）。 单项选择题A、形象思维B
6、、发散思维C、辐合思维D、直觉思维 26：迁移的关系转换理论强调（）。 单项选择题A、发展了的心理官能B、学习材料的相似性C、已有经验的概括化D、对情境关系的理解 27：提出教师成长公式：经验反思成长的是（）。 单项选择题A、加涅B、罗森塔尔C、戴尔D、波斯纳 28：对学习内容的直观不包括（） 单项选择题A、实物直观B、模象直观C、言语直观D、动作直观 29：性偏差是指少年性发育过程中的不良适应，如过度手淫、迷恋黄色书刊、早恋、不当性游戏、轻度性别认同困难等，一般（）。 单项选择题A、不容易矫正B、容易矫正C、不属于性心理障碍D、属于心理障碍 30：下列不属于教学设计过程的基本要素的是（） 单
7、项选择题A、分析教学对象B、制定教学目标C、选用教学方法D、掌握教学内容 31：有些学生虽然知道道德规范，也愿意遵守，但却受个人欲望的支配，不能抗拒诱惑因素，结果干出了违反道德规范的事。其主要原因是这些学生（）。 单项选择题A、缺乏正确的道德认识B、缺乏良好的情感C、道德意志薄弱D、没有掌握正确的道德行为方式 32：属于智力群体差异的有（） 多项选择题A、年龄差异B、种族差异C、性别差异D、智力成分差异 33：教育心理学拥有自身独特的研究课题，即（）。 多项选择题A、如何教B、如何评价C、如何学D、如何管理E、学与教之间的相互作用 34：按照学习迁移内容的抽象与概括化水平进行的划分，迁移可以分
8、为（）。 单项选择题A、水平迁移与垂直迁移B、正迁移与横向迁移C、普通迁移与特殊迁移D、顺向迁移与逆向迁移 35：认知方式分为（）。 多项选择题A、场依存B、场独立C、场稳定D、场活跃 36：处于这一阶段的儿童具有以下哪些特征?（） 多项选择题A、反射B、客体永恒性C、能运用语言或较为抽象的符号来代表他们经历过的事物D、据一种事物的表象推出另一种事物的表象 37：在操作过程中动作的品质特征表现出一定的稳定性、精确性和灵活性，这属于操作技能形成的（）阶段。 单项选择题A、操作熟练B、操作模仿C、操作整合D、操作定向 38：人的认知方式有优劣好坏之分。（） 判断题对错 39：根据需要的不同性质，可
9、以将动机分为（）。 多项选择题A、内在动机B、外在动机C、生理性动机D、社会性动机E、主导动机 40：道德品质的基础是（）。 单项选择题A、道德信念B、道德意志C、道德认识D、道德情感 41：态度的核心成分是（）。 单项选择题A、认知成分B、情感成分C、行为成分D、能力成分 42：教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是(o 单项选择题A、20世纪20年代到50年代B、20世纪80年代以后C、20世纪60到70年代末D、20世纪90年代起 43：20世纪20年代，教育心理学主要受到（）的影响。 单项选择题A、实验教育学B、教育社会学C、心理测量学D、程序教学 44：在技能形成的练习过程中，其进步
10、情况的表示方法用（）。 单项选择题A、图示B、坐标C、遗忘曲线D、练习曲线 45：智力技能形成的阶段有（） 多项选择题A、活动的定向阶段B、物质活动与物质化活动阶段C、有声言语阶段D、无声的外部言语阶段E、内部言语阶段 46：最近发展区的提出者是（）。 单项选择题A、维果斯基B、洛伦兹C、赞可夫D、皮亚杰 47：_是内驱力的主要代表，认为机体需要产生内驱力激发有机体的行为。（） 单项选择题A、弗洛伊德B、奥尔德弗C、马斯洛D、赫尔 48：（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生学科结构的一般理解。 单项选择题A、斯金纳B、布鲁纳C、苛勒D、加涅 49：权威型教养方式
11、下成长的孩子，往往具有（）特点。 多项选择题A、服从B、懦弱C、幼稚D、消极E、自私 50：个人对于自己认为重要的或有价值的事力求达成的欲望指的是（） 单项选择题A、成就需要B、交往需要C、权利需要D、进食需要 1：答案B 解析 2：答案D 解析 3：答案B 解析 美国教育心理学家奥苏伯尔曾提出认知结构迁移理论，认为任何有意义的学习都是在原有学习的基础之上进行的，有意义的学习中一定有迁移。 4：答案D 解析 5：答案B 解析 6：答案B 解析 7：答案C 解析 8：答案A 解析 言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式(语音、字形)的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。例如
12、，在史地教学中，有关历史生活、历史事件、历史人物和有关地形地貌、地理位置的领会，均少不了言语直观。因此，答案为A。 9：答案D 解析 10：答案错误 解析 问题解决具有明确的目的性，漫无目的地幻想是没有明确目的指向的心理活动，不能称为问题解决。 11：答案B 解析 12：答案C,D 解析 13：答案C 解析 14：答案C 解析 15：答案错误 解析 【系统解析】定势对迁移究竟是积极的影响还是消极的影响，取决于许多因素，但关键要使学习者首先能意识到定势的这种双重性。 16：答案D 解析 认知心理学家在研究推理、决策、问题解决等复杂认知过程时采取口语报告的方法。口语报告法也称“大声法”，即经过一定
13、训练后，让被试者在解决某个问题的同时，大声说出头脑内部进行的活动，事后由心理学家对其进行分析。 17：答案正确 解析 略。 18：答案正确 解析 19：答案D 解析 贾德是迁移的概括化原理理论的代表人物。 20：答案错误 解析 (P372)改正：心理健康是指一种持续的积极发展的心理状况，个体在这种状况下能具有良好的适应，充分发挥身心潜能，而不仅仅是没有心理疾病。 21：答案C 解析 维果斯基是文化历史发展理论的创始人，特别强调在儿童的发展过程中社会文化历史的作用。 22：答案A,B,C,D,E 解析 范例不同，示范法有多种情况。 23：答案A 解析 24：答案C 解析 人格的多种本质特征：(1)独特性：不同的遗传、生存、教育环境，形成各自独特的心理特点。(2)稳定性：一个人的某种人格特点一旦形成，就相对稳定下来。其稳定性还表现在，人格特征在不同时空下表现出一致性的特点。(3)统合性：人格由多种成分构成的一个有机整体。(4)复杂性：人的行为表现出多元化、多层面的特征。(5)功能性：人格是一个人生活成败、喜怒哀恨的根源，决定一个人的生活方式，甚至命运。 25：答
