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1、教师招聘中学教育心理学通关试题每日练1：动作技能获得的基础是（）单项选择题A、认知水平B、大量练习C、社会实践D、情感态度 2：心理学家吉尔福特最早关注（） 单项选择题A、求异思维B、求同思维C、发散思维D、聚合思维 3：列提纲是一种常用的（） 单项选择题A、复述策略B、精细加工策略C、组织策略D、资源管理策略 4：关于遗忘的解释有各种理论研究，其中动机性遗忘理论的提出者是（） 单项选择题A、桑代克B、弗洛依德C、艾宾浩斯D、阿特金森 5：教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案（）。 单项选择题A、作出分析B、作出判断C、进行评估D、作出决策 6：顿悟是指学习者领会到自己的动作和情境
2、，特别是和目的物之间的关系。（） 判断题对错 7：教育心理学是一般心理学在教育中的应用。（） 判断题对错 8：当人们对客观事物作出判断时，如果常常利用自己内部的参照，不易受外界环境的影响和干扰，这种人属于（）。 单项选择题A、场依存型B、场独立型C、沉思型D、幅合型 9：在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是（）。 单项选择题A、场依存型B、发散型C、冲动型D、沉思型 10：下面所列举的迁移种类领域中。错误的是（） 单项选择题A、态度学习迁移B、情感迁移C、知识与技能迁移D、气质迁移 11：随着生理年龄的推移，作为经验和内部相互作用的结果而在个体的整个体系
3、内产生的机能构造上的变化过程是（） 单项选择题A、疲劳B、力衰C、发展D、成熟 12：马斯洛将认知、审美的需要列入下面哪一种需要之中？（） 单项选择题A、生理的需要B、自我实现的需要C、归属与爱的需要D、安全的需要 13：过分焦虑、非常敏感、肌体紧张、行为古板、孤独、不善交往或心神不定等属于哪类儿童的心理行为特征?（） 单项选择题A、智能不足儿童B、禀赋优异儿童C、学习困难儿童D、情绪困扰儿童 14：测验前的计划包括（）。 多项选择题A、确定测验的目的B、确定测验要考查的学习结果C、列出测验要包括的课程内容D、写下考试计划或细目表E、选择适合的题型 15：一般说来，以下哪一类能力被认为不属智力
4、范畴？（） 单项选择题A、人际交往能力B、学习能力C、言语能力D、运算能力 16：在对学生进行心理辅导时，常使用的“ABC”治疗法属于（） 单项选择题A、行为改变法B、认知改变法C、精神分析法D、运动改变法 17：从学习动机内容的性质来划分，学习动机可分为（） 单项选择题A、外来动机和内在动机B、正确的动机和错误的动机C、直接动机和短近动机D、间接动机和长远动机 18：学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素，这三大要素的相对稳定的组合模式就是（）。 单项选择题A、课堂情境B、课堂结构C、课堂形势D、课堂教学 19：直观的方法是教学的手段，而不是教学的目的，教学中不能为直观而直观。（） 判断题
5、对错 20：常规性问题和创造性问题是绝对的，不可因人而异。（） 判断题对错 21：通过学习而形成的影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性，称为（） 单项选择题A、动机B、态度C、品德D、定势 22：教师在教育过程中主要涉及（）。 多项选择题A、敬业精神B、职业素养C、专业知识D、专业技能E、教学风格 23：奥苏伯尔认为学生的学习主要是（） 单项选择题A、机械的接受学习B、有意义的接受学习C、机械的发现学习D、有意义的发现学习 24：（）是一种调节和控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。 单项选择题A、认识技能B、动作技能C、知识迁移D、思维 25：现代认知心理学区
6、分了两类图式，即（）。 多项选择题A、客体的图式B、事件的图式C、命题的图式D、概念的图式 26：教学过程中测量的主要方法是（） 单项选择题A、测验B、观察C、访谈D、实验 27：心理学家赫尔1920年首创（） 单项选择题A、假设检验理论B、样例理论C、有效概念理论D、人工概念研究 28：物理课学习中形成的认真审题的态度及其审题的方法也将影响到化学科中的审题活动，这是一种（）。 单项选择题A、负迁移B、垂直迁移C、一般迁移D、具体迁移 29：人际排斥的特征表现为（）。 多项选择题A、行动对抗B、认知失调C、拉帮结伙D、情感冲突E、语言冲突 30：根据思维过程所凭借的中介的不同，可以把思维划分为
7、直观动作思维、抽象逻辑思维和（）。 单项选择题A、聚合思维B、发散思维C、创造性思维D、具体形象思维 31：专家与新手相比，专家在专门领域的短时记忆和长时记忆能力都更强，最适当的解释是（）。 单项选择题A、专家有更敏捷的记忆品质B、专家掌握了一般的记忆策略C、专家的智力水平普遍较高D、专家在专门领域有更丰富的知识与特殊的记忆策略 32：刚能觉察出两个同类刺激物之间最小差异量的能力叫做（） 单项选择题A、绝对感觉阈限B、绝对感受性C、差别感觉阈限D、差别感受性 33：在加涅的学习结果分类中，表现为使用符号与环境相互作用的能力是（） 单项选择题A、智慧技能B、认知策略C、动作技能D、言语信息 34
8、：微格教学也称微型教学，是一个有控制的教学实习系统。（） 判断题对错 35：在条件反射研究基础上，巴甫洛夫总结的学习规律不包括（） 单项选择题A、获得与消退B、刺激泛化C、分化D、同化 36：在教师的指导下，学习者接受事物意义的学习称为（） 单项选择题A、意义学习B、接受学习C、发现学习D、有意义的接受学习 37：处罚法能消除不良行为，强化法能培养新的适应行为。因此，两者结合使用会更有效。（） 判断题对错 38：把辛丑条约的内容记为“钱禁兵馆”，主要是运用了以下哪一种记忆术?（） 单项选择题A、位置记忆法B、关键词法C、缩简法D、视觉想象 39：认知主义者认为，世界是由客观实体、客观实体的特征
9、及客观事物之间的关系构成的。（） 判断题对错 40：最早研究群体动力的心理学家是布卢姆。（） 判断题对错 41：下列因材施教策略中，不分年级、不同年龄学生在同一课堂学习的教学组织形式是（） 单项选择题A、程序教学B、跳级C、复式教学D、能力分班 42：从（）入手来培养创造性是促进创造性产生的一条有效途径。 单项选择题A、个性B、好奇心C、独立性D、创新精神 43：经典性条件反射学习理论的创立者是巴甫洛夫和（） 单项选择题A、华生B、桑代克C、斯金纳D、班杜拉 44：为人格障碍的人提供良好行为的范例，奖励他们对良好行为的模仿。这个治疗方式的原理是（） 单项选择题A、经典条件反应B、操作性条件反应
10、C、社会学习原理D、信息加工论 45：儿童的思维已经超越了对具体的可感知的事物的依赖，能以命题的形式进行，并能发现命题之间的关系，能理解符号的意义，能做一定的概括，思维已经接近成人的水平。这在皮亚杰儿童智力发展阶段中属于（）。 单项选择题A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段 46：人格发展阶段论认为，1218岁的青少年发展的主要任务是培养勤奋感。（） 判断题对错 47：认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为（）。 单项选择题A、与他人基本相同B、与他人保持一致C、被他人认可D、与他人相接近 48：自编测试的常见错误有（）。 多项选择题A
11、、教师过于相信自己的主观判断而忽视测验的信度和效度指标B、教师对测验准备不够充分C、测验太简单，题量小D、教师对无关细节过于强调E、教师对测验的项目分类比例不一致 49：心理年龄特征并不经常发生根本性变化，不可能完全不相同。这说明儿童心理年龄特征具有（） 单项选择题A、可变性B、稳定性C、永恒性D、不可知性 50：加涅提倡“为学习而教学”。（） 判断题对错 1：答案B 解析 2：答案A 解析 心理学家吉尔福特最早关注的研究是求异思维。 3：答案C 解析 4：答案B 解析 弗洛依德提出了动机遗忘理论。 5：答案B 解析 教学评价的目的就是对课程、教学方法以及学生培养方案进行估计，并进一步根据这种
12、估计做出判断。 6：答案正确 解析 (P98) 7：答案错误 解析 8：答案B 解析 9：答案D 解析 深思熟虑、错误少，是沉思型认知方式的特点。 10：答案D 解析 按照共同要素说，两任务的共同成分可以是学习材料、学习结果、学习过程、学习目标等方面的，也可以是态度、情感方面的。 11：答案C 解析 12：答案B 解析 【解析】自我实现的需要包括认知、审美和创造的需要。 13：答案D 解析 情绪困扰儿童是指经常为莫名其妙的紧张与焦虑所困扰的儿童，其心理行为特征有：过分焦虑、非常敏感、肌体紧张等。 14：答案A,B,C,D,E 解析 15：答案A 解析 能力指人们成功地完成某种活动所必需的个性心
13、理特征，智力则只是表现在人的认知学习方面。 16：答案B 解析 17：答案B 解析 A项是按动机的动力来源划分的类别，C、D两项是按动机的远近和起作用的久暂划分的类别。 18：答案D 解析 课堂教学就是由学生、学习过程和学习情境组成的相对稳定的模式。 19：答案正确 解析 系统暂无解析 20：答案错误 解析 作者是相对的，同样一种问题解决的方式，对甲可能属于常规性的，对乙可能就是创造性的。 21：答案B 解析 22：答案A,C,D,E 解析 23：答案B 解析 24：答案A 解析 25：答案A,B 解析 26：答案A 解析 教学过程中的测量，主要借助的方法是测验。 27：答案D 解析 28：答案C 解析 根据迁移的影响效果，可分为正迁移与负迁移。正迁移产生的影响是积极的，负迁移产生的影响是消极的，排除A。垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同概括水平的经验之间的相互影响，也即上位的较高层次的经验与下位的较低层次的经验之间的相互影响，排除B。根据迁移的内容来划分，可以把迁移划分为一般迁移和具体迁移。一般迁移也叫普遍迁移，是指一种学习中所习得的一般原理，原则和态度对另外一种具体学习的影响。具体
