《教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练卷20387》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练卷20387（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教师招聘中学教育心理学通关试题每日练1：按照学习的内容，林格伦把学习分为（）多项选择题A、技能和知识的学习B、概念的学习C、态度的学习D、语言的学习E、认知策略的学习 2：_把人的需要分为七个层次，认为基本需要得以满足，更高层次的需要才能出现。（） 单项选择题A、弗洛伊德B、奥尔德弗C、马斯洛D、冯特 3：群体成员之间互相吸引，互相接纳，能为达到群体的目标而共同努力的程度，称为（） 单项选择题A、群体凝聚力B、群体规范C、课堂气氛D、群体人际关系 4：教师期望效应的产生，除了取决于教师自身的因素外，还与（）等因素有关。 多项选择题A、学生的自我意识B、学生的人格特征C、学生的认知水平D、学生的
2、归因风格E、家长的教养方式 5：心理定势对解决问题（）。 单项选择题A、有积极作用B、有消极作用C、既有积极作用也有消极作用D、没有作用 6：顿悟说的重要代表人物是（） 单项选择题A、桑代克B、巴甫洛夫C、斯金纳D、苛勒 7：最早的有关学习迁移的一种代表性理论是（）。 单项选择题A、形式训练迁移说B、同化学习迁移说C、经验类化迁移说D、认知结构迁移说 8：消除自卑感常用的方法包括（）。 多项选择题A、引导学生对自己进行客观全面的认知B、对成败进行正确的归因C、消除非理性观念D、用激将法刺激学生，让他们通过逆反心理产生正面的动力E、帮助学生不时有成功的体验 9：对学习内容的直观不包括（） 单项选
3、择题A、实物直观B、模象直观C、言语直观D、动作直观 10：下列迁移中，难易相同的两种学习之间的相互影响是（） 单项选择题A、顺向迁移B、逆向迁移C、垂直迁移D、水平迁移 11：教师对学生的期望可以起一种潜移默化的作用，从而有助于学生学习的进步。教师期望的这种效应是（） 单项选择题A、马斯洛效应B、艾宾浩斯效应C、格式塔效应D、罗森塔尔效应 12：有的学生看到锐角、直角、钝角等图形中都有两条交叉的线，就认为角是由两条交叉的线组成。这属于（）。 单项选择题A、理性概括B、感性概括C、形象直观D、言语直观 13：元认知调节策略与监控策略无关。（） 判断题对错 14：在智力与知识达到一定水平后，教师
4、的组织能力与教学效果（）。 单项选择题A、没有关系B、呈负相关C、有较高相关D、有利有弊 15：教育心理学可以帮助教师根据学生的智力发展水平为智力超常或有特殊才能的儿童提供更为充实、更有利于其潜能充分发展的环境和教学内容，这说明教育心理学具有（）作用。 单项选择题A、准确了解问题B、提供理论指导C、预测并干预学生D、结合教学进行研究 16：教学过程中的测量，主要借助的方法是（） 单项选择题A、观察B、测验C、访谈D、实验 17：用“量杯”实验说明定势的消极影响的是（） 单项选择题A、贾德B、苛勒C、里德D、卢钦斯 18：以下属于学生群体差异的是（）。 多项选择题A、年龄差异B、学习方式差异C、
5、兴趣差异D、性别差异E、社会文化差异 19：形成道德品质的关键在于培养（）方面。 单项选择题A、道德认识B、道德信念C、道德情感D、道德意志 20：教育的着眼点是（） 单项选择题A、人B、教法C、心理D、教态 21：教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科形成于（）。 单项选择题A、20世纪20年代以前B、20世纪20年代到50年代末C、20世纪60年代到70年代末D、20世纪80年代以后 22：（）即操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称结果知识。 单项选择题A、内部反馈B、外部反馈C、动觉反馈D、过程反馈 23：学习“圆的直径是它的半径的两倍”，这种学习属于（） 单项选择题A、符号学
6、习B、词汇学习C、概念学习D、命题学习 24：经验类化说强调以下哪种因素在学习迁移中的作用?（） 单项选择题A、心理官能的发展B、两种任务的共同要素C、概括化的原理D、对各要素间整体关系的理解 25：学生在课堂上无精打采，课堂纪律差，注意力分散，师生关系疏远，多数学生都是被动回答老师的提问，这样的状况，基本上可以判断其课堂气氛属于（） 单项选择题A、积极型B、消极型C、躁动型D、反抗型 26：根据加涅的学习结果分类理论，“学生学会先敲办公室的门，然后应声而人。最后称呼老师”属于（） 单项选择题A、信号学习B、连锁C、概念学习D、原则学习 27：要想使学生学习上的恶性循环转变成良性循环，关键在于
7、（）。 多项选择题A、改变学生的成败体验B、使他获得学习上的成就感C、改善学生的知识技能掌握情况D、弥补其基础知识和基本技能方面的欠缺 28：根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的心理变化。（） 判断题对错 29：研究表明，学习的熟练程度达到（）%，记忆效果最好。 单项选择题A、100B、150C、200D、50 30：（）的经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。 单项选择题A、奥苏伯尔B、桑代克C、贾德D、格式塔心理学 31：合理编排教学内容的标准就是使教材达到（）。 多项选择题A、结构化B、一体化C、网络化D、标准化 32：衡量一个测验的有效性正确性的重要指标是()
8、 单项选择题A、信度B、效度C、难度D、区分度 33：学习活动的过程是个体经验的获得过程。（） 判断题对错 34：在柯尔伯格有关儿童道德判断发展阶段的研究中，寻求认可取向阶段属于_ 单项选择题A、前习俗水平B、习俗水平C、后习俗水平D、权威水平 35：历史上第一部论述心理学的著作灵魂论的作者是（） 单项选择题A、柏拉图B、亚里士多德C、冯特D、艾宾浩斯 36：最近发展区是指（）。 单项选择题A、最新获得的能力B、超出目前水平的能力C、儿童在现有发展水平与可能发展水平之间的距离D、需要在不发展阶段掌握的能力 37：教师角色态度动态发展的关键因素是（）。 单项选择题A、学生的表现、要求和反馈B、领
9、导批评C、家长意见D、社会舆论 38：学习的心理实质是（） 多项选择题A、学习表现为行为和行为潜能的变化B、这种变化是相对持久的C、变化是由反复经验引起的D、动物不存在学习行为 39：情绪通常与生理需要相联系，人和动物都有情绪，其特点有（） 多项选择题A、情境性B、暂时性C、外显性D、激动性E、稳定性 40：“一好百好”，“一坏百坏”，这种社会认知效应称为（）。 单项选择题A、刻板效应B、近因效应C、晕轮效应D、首因效应 41：斯腾伯格的智力三重理论是从静态研究智力的组成要素。（） 判断题对错 42：内化是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节。通过应用不同形式的内化，可以使个体掌握某种技能。一
10、般来说，随着内化的深入，动作的精确性、速度、协调性等会逐步提高。 判断题对错 43：根据耶克斯多德森定律，下列说法中正确的是（） 单项选择题A、学习动机越高越好B、学习动机越低越好C、学习动机呈正U型关系D、学习动机呈倒U型关系 44：依据经验或直觉选择解法的假设方式称之为（）。 单项选择题A、算法式B、推理式C、启发式D、演绎式 45：以“内省法”作为主要研究手段的心理学派是（） 单项选择题A、完形主义B、人本主义C、构造主义D、行为主义 46：青年初期是世界观（）。 单项选择题A、形成时期B、初步形成时期C、初步成熟时期D、成熟时期 47：“态度”与“欣赏”属于价值内化五等级中的哪个等级（
11、） 单项选择题A、接受B、反应C、形成价值观念D、价值体系个性化 48：创造性思维的核心是（）。 单项选择题A、形象思维B、发散思维C、辐合思维D、直觉思维 49：在教学程序中，教师安排的程序性事项是（）。 单项选择题A、教学程序B、教学过程C、教学事项D、教学方法 50：品行不良问题主要出现在青年期。（） 判断题对错 1：答案A,B,C 解析 2：答案C 解析 3：答案A 解析 4：答案A,B,C,D 解析 教师期望效应的产生既取决于教师自身的因素，也取决于学生的人格特征、眉有认知水平、归因风格和自我意识等众多心理因素。 5：答案C 解析 6：答案D 解析 格式塔派的完型顿悟理论，苛勒是其代
12、表人物 7：答案A 解析 形式训练迁移学说是最早的有关学习迁移的一种代表理论。 8：答案A,B,C,E 解析 消除自卑感应以肯定性训练为主。 9：答案D 解析 知识的直观包括实物直观、模象直观和言语直观。(本解析由张恩凯提供) 10：答案D 解析 根据前后学习的难度差异，可以把迁移分为垂直迁移和水平迁移两类。难易不同的两种学习之间的相互影响，叫垂直迁移。难易相同的两种学习之间的相互影响是水平迁移。 11：答案D 解析 美国心理学家罗森塔尔和贾可布森研究探讨了教师的期望作用，提出了“罗森塔尔效应”，也叫“皮格马利翁效应”。 12：答案B 解析 感性概括即直觉概括，是在直观的基础上自发进行的一种低
13、级的概括形式，只能获得不充分的日常概念和命题。 13：答案错误 解析 调节策略能帮助学生矫正他们的学习行为，使他们补救理解上的不足，所以元认知调节策略与监控策略有关。 14：答案C 解析 15：答案C 解析 【解析】题干中所说明的是教育心理学的预测并干预学生的作用。 16：答案B 解析 17：答案D 解析 18：答案A,D,E 解析 学生这一要素主要从两个方面影响学与教的过程。第一是群体差异，包括年龄、性别和社会文化差异等；第二是个体差异，包括学习方式、智力水平、兴趣等。 19：答案A 解析 20：答案A 解析 教育是培养人的一种社会现象，人是教育的着眼点，也是心理学的主题。 21：答案A 解析 22：答案B 解析 内部反馈是操作者自身提供的感受反馈，外部反馈是自身以外的反馈。 23：答案D 解析 24：答案C 解析 25：答案B 解析 消极的课堂通常以紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝为基本特征。题干中对课堂的描述符合这些特征。(本解析由张恩凯提供) 26：答案B 解析 连锁即训练学生将一系列从刺激一反应联结获得的习惯连锁起来，成为连
