《教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练卷20132》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练卷20132（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教师招聘中学教育心理学通关试题每日练1：人际关系的形成与变化，取决于交往双方（）。单项选择题A、修养和处世方法B、身份和地位C、交往方式与方法D、需要满足的程度 2：教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划叫（） 单项选择题A、教学策略B、学习策略C、教学计划D、教学目标 3：在正常条件下，心理的发展总是具有一定的方向性和先后性，发展的不可逆性，也不可逾越。这是指心理发展的（） 单项选择题A、不平衡性B、定向性和顺序性C、差异性D、连续性 4：（）会使学生经常处于比较过度的紧张状态，如考试中的怯场现象。（） 单项选择题A、正常焦虑B、低度焦虑C、中度焦虑D、高度焦虑 5：迁移广泛存在于各种知识
2、、技能、行为规范与态度的学习中。（） 判断题对错 6：影响态度与品德学习的一般条件有外部条件和内部条件。（） 判断题对错 7：对黑猩猩做“顿悟实验”的是（）。 单项选择题A、苛勒B、托尔曼C、桑代克D、巴甫洛夫 8：有的学生看到锐角、直角、钝角等图形中都有两条交叉的线，就认为角是由两条交叉的线组成。这属于（）。 单项选择题A、理性概括B、感性概括C、形象直观D、言语直观 9：通常在一门课程或教学活动结束后进行，对一个完整的教学过程进行的测定称为（）。 单项选择题A、配置性评价B、形成性评价C、诊断性评价D、总结性评价 10：教学目标侧重知识或结果，则重选择_ 单项选择题A、发现学习B、接受学习
3、C、合作学习D、掌握学习 11：认为教育的宗旨和目标是促进人的变化和成长，即培养学会学习的人，这属于（）的主张。 单项选择题A、建构主义学习观B、人本主义的学习观C、操作强化学习理论D、观察学习理论 12：心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是（） 单项选择题A、心理健康B、记忆C、智力D、学习 13：有人记忆马克思的生日“1818年5月5日”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜鸣地哭”，这是使用了（）。 单项选择题A、组织策略B、精细加工策略C、元认识策略D、复述策略 14：人格决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运，这是人格的（）。 单项选择题A、复杂性B、独
4、特性C、功能性D、统合性 15：教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是（）。 单项选择题A、20世纪20年代到50年代B、20世纪80年代以后C、20世纪60到70年代末D、20世纪90年代起 16：道德具有社会共同性，因此不具有阶级性。（） 判断题对错 17：教师善于快速准确地抓住学生的重要特征，准确判断学生的情绪和愿望，这说明教师的观察力具有（）。 单项选择题A、客观性B、全面性C、精密性D、敏锐性 18：标准化成就测验是指由专家或学者所编制的适用于大规模范围内评定个体学业_的测验。 单项选择题A、能力水平B、成绩水平C、智力水平D、知识水平 19：把学习成就看作是赢得地位和自尊的根源，这
5、是一种（） 单项选择题A、认知内驱力B、自我提高内驱力C、附属内驱力D、生理性内驱力 20：根据迁移的影响效果不同，可以将其划分为水平迁移和垂直迁移。（） 判断题对错 21：我国古代教育著作学记中就写道：“学无当于五官，五官不得不治”。从学习策略上看，这是属于（）。 单项选择题A、认知策略B、复述策略C、监视策略D、组织策略 22：最重要和最良性的学习动力是（）。 单项选择题A、学习兴趣和教师的期待B、学习兴趣和远大的理想C、教师的期待和远大的理想D、教师的期待和家长的期待 23：学生学习直角三角形，这种学习属于（）。 单项选择题A、词汇学习B、符号学习C、概念学习D、命题学习 24：对于智力
6、的性别差异，说法正确的一项是（）。 单项选择题A、男性较之女性在视觉和辨别方位能力方面比较强B、女性的抽象思维比男性更优秀一些C、男性的智力普遍比女性高D、男性的嗅觉普遍比女性灵敏 25：自编测试的常见错误有（）。 多项选择题A、教师过于相信自己的主观判断而忽视测验的信度和效度指标B、教师对测验准备不够充分C、测验太简单，题量小D、教师对无关细节过于强调E、教师对测验的项目分类比例不一致 26：（）发展的最高水平是形成道德信念。 单项选择题A、道德认知B、道德情感C、道德意志D、道德行为 27：创造性地培养，常用方法有（）。 多项选择题A、提供具有创造性地榜样B、头脑风暴训练C、自我设计训练D
7、、发散思维训练E、推测与假设训练 28：迁移的形式训练说的心理学基础是（） 单项选择题A、官能心理学B、人本主义C、行为主义D、认知心理学 29：看到红、橙、黄色使人产生温暖的感觉的现象叫（） 单项选择题A、感觉对比B、感觉后象C、感觉适应D、联觉 30：学习把白菜、青菜、番茄概括为“蔬菜”，这种学习属于（）。 单项选择题A、符号学习B、概念学习C、连锁学习D、命题学习 31：多种感官参与学习能有效地增强记忆。（） 判断题对错 32：贾德提出的迁移理论是（） 单项选择题A、形式训练说B、共同要素说C、概括化理论D、关系理论 33：根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为（）。 单项选
8、择题A、派生类属学习和相关类属学习B、下位学习、上位学习和并列结合学习C、符号学习和概念学习D、命题学习和总括学习 34：知识的应用主要经历的基本环节有（） 多项选择题A、审题B、理解C、联想D、解析E、类化 35：短时记忆的信息在头脑中保持的时间一般不超过（） 单项选择题A、10分钟B、1秒钟C、1分钟D、1刻钟 36：当人们对客观事物作出判断时，如果常常利用自己内部的参照，不易受外界环境的影响和干扰，这种人属于（）。 单项选择题A、场依存型B、场独立型C、沉思型D、幅合型 37：一般在教学开始前使用。用来摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学的评定属于_。 单项选择题A、配置性评定B、
9、形成性评定C、总结性评定D、非正式评定 38：在教学设计工作中，中心是（） 单项选择题A、分析教学内容B、设计教学策略C、分析教学对象D、设计学习目标 39：在个体早期生命中，对某种刺激特别敏感的较短暂的时期，称为（） 单项选择题A、成熟期B、关键期C、学习期D、高原期 40：道德两难指的是同时涉及两种道德规范的情境或问题。（） 判断题对错 41：迁移的形式训练说的心理学基础是（） 单项选择题A、官能心理学B、人本主义C、行为主义D、认知心理学 42：在苏联，被称为“教育心理学之父”的心理学家是（）。 单项选择题A、卡普杰列夫B、桑代克C、乌申斯基D、维果茨基 43：学生在解题过程中对题目浏览
10、、测查、完成情况的监视及对速度的把握主要采用了（）。 单项选择题A、认知策略B、元认知策略C、管理策略D、复述策略 44：态度与品德的形成依次经历了认同、依从与内化三个阶段。（） 判断题对错 45：组织教学仅仅是在上课开始时进行的。（） 判断题对错 46：品德是社会道德现象在个人身上的反映，这是就个人的哪一方面而言的（） 单项选择题A、道德意识B、道德行为C、道德面貌D、道德情感 47：研究者认为创造性思维的核心是（）。 单项选择题A、发散思维B、聚合思维C、形象思维D、抽象思维 48：认知结构迁移理论的提出者是（）。 单项选择题A、桑代克B、贾德C、奥苏伯尔D、布鲁纳 49：在有几种可能解答
11、的问题情境中，个体倾向于很快地检验假设，且常常出错的认知方式被称为（）。 单项选择题A、冲动型B、沉思型C、场独立型D、场依存型 50：（）决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。 单项选择题A、能力B、道德C、态度D、情绪 1：答案D 解析 【解析】略。 2：答案A 解析 3：答案B 解析 4：答案D 解析 高度焦虑会使学生经常处于比较过度的紧张状态，如考试中的怯场现象。低度焦虑则往往使学生情绪松弛，反应迟缓，不易激动，对学习活动采取无所谓的态度，甚至抵制教师要求他们解答困难的问题。因此，本题应该选择D选项。 5：答案正确 解析 略。 6：答案正确 解析 7：答案A 解析 格式塔心理
12、学家苛勒对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列实验研究，并提出了“顿悟说”。 8：答案B 解析 感性概括即直觉概括，是在直观的基础上自发进行的一种低级的概括形式，只能获得不充分的日常概念和命题。 9：答案D 解析 略。 10：答案B 解析 11：答案B 解析 12：答案D 解析 13：答案B 解析 精细加工策略是一种理解性的记忆策略，利用谐音联想法帮助记忆是其中一种。 14：答案C 解析 略。 15：答案C 解析 初创时期20世纪20年代以前发展时期20世纪20年代到50年代成熟时期20世纪60年代到70年代末完善时期20世纪80年代以后（本解析由233网校学员提供） 16：答案错误 解析 道德虽
13、有其社会共同性，但在阶级社会里，人们的社会关系具有鲜明的阶级性。 17：答案D 解析 18：答案B 解析 19：答案B 解析 20：答案错误 解析 根据迁移内容的不同、抽象与概括水平迁移不同，可以将其划分为水平迁移和垂直迁移。 21：答案B 解析 22：答案B 解析 为教师的期待而学习的动机是低级的动机。 23：答案C 解析 24：答案A 解析 25：答案A,B,C,D 解析 E项不是自编测试的常见错误。 26：答案A 解析 27：答案B,C,D,E 解析 28：答案A 解析 29：答案D 解析 30：答案B 解析 31：答案正确 解析 多种感官参与能从多个角度获得不同的信息，能加深对知识的认识，因此能有效地增强记忆。 32：答案C 解析 33：答案B 解析 根据新知识与原有认知结构的关系划分学习的类型，可分为下位学习、上位学习和并列结合学习。下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程；上位学习也叫总括学习，即通过
