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1、教师招聘中学教育心理学通关试题每日练1：由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与（）。单项选择题A、程序性知识B、实用的知识C、直观的知识D、可应用的知识 2：“举一反三”和“触类旁通”所说的是() 单项选择题A、创造性B、学习迁移C、发现教学法D、学会学习 3：认知方式有优劣好坏之分，沉思型优于发散型，场独立型优于场依存型。（） 判断题对错 4：将程序教学的基本思想和方法与现代的电子计算机结合起来的一种个别化教学形式是（） 单项选择题A、教学技术B、计算机辅助教学C、多媒体D、教学软件 5：“三个和尚没水喝”，反映了（）作用。 单项选择题A、社会惰化B、社会干扰C、去个体化D、从众
2、6：（）是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。 单项选择题A、认知策略B、元认知策略C、管理策略D、调节策略 7：测验项目对所测量属性或品质的区分程度或鉴别能力叫（）。 单项选择题A、信度B、效度C、区分度D、难度 8：托尔曼认为，说明学习需要【】 多项选择题A、效果律B、能力律C、刺激律D、涉及材料呈现方式的定律E、准备律 9：技能就是知识。（） 判断题对错 10：原型定向阶段相当于加里培林的（）。 单项选择题A、活动定向阶段B、物质与物质化阶段C、内部言语阶段D、外部言语阶段 11：布卢姆认为认知领域的教学目标可以分为六个不同水平的层次，其中最高水平的认知教学目标是（）
3、。 单项选择题A、应用B、分析C、评价D、综合 12：操作技能就其动作的对象而言，具有（）。 单项选择题A、外显性B、客观性C、展开性D、观念性 13：根据研究结果，专家型教师和新教师在哪些方面存在差异?（） 多项选择题A、课前计划B、课堂教学过程C、课后评价D、课后检查E、课前组织 14：与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的（） 单项选择题A、自觉性主动性和稳定性B、积极性C、适应性和社会性D、内化性和意志性 15：恐怖症可分为（）。 多项选择题A、强迫恐怖症B、单纯恐怖症C、广场恐怖症D、社交恐怖症E、焦虑恐怖症 16：学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含
4、教师和学生两大要素。（） 判断题对错 17：由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与（）。 单项选择题A、程序性知识B、实用的知识C、直观的知识D、可应用的知识 18：罗夏墨迹测验的记分要素主要包括（） 多项选择题A、反应的部位B、反应的正确率C、反应的内容D、反应的状态E、反应的速度 19：哪个学习理论的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验？（） 单项选择题A、完形顿悟说B、认知结构学习论C、信息加工学习理论D、建构主义学习理论 20：直观教学中要注意突出直观对象，淡化背景，其中可用的感知规律有（） 多项选择题A、强度律B、差异律C、活动律D、组合律E、同一律
5、 21：态度的哪个成分是其核心成分（） 单项选择题A、认知成分B、情感成分C、行为成分D、意志成分 22：学生通过学习后，能说出“诚信”的含义。根据加涅的学习分类，这种水平的学习主要属于（）。 单项选择题A、言语信息学习B、智慧技能学习C、认知策略学习D、态度学习 23：下列哪种现象不属于迁移（）。 单项选择题A、触类旁通B、闻一知十C、照本宣科D、温故知新 24：工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法称为（）。 单项选择题A、组织策略B、复述策略C、计划策略D、调节策略 25：提出认知结构迁移理论的心理学家是（）。 单项选择题A、苛
6、勒B、奥苏伯尔C、贾德D、桑代克 26：教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案（）。 单项选择题A、做出分析B、做出判断C、进行评估D、做出决策 27：迁移是学习的一种普通现象。举一反三、触类旁通、闻一知十等属于哪种迁移（）。 单项选择题A、同化迁移B、顺应迁移C、重组迁移D、逆向迁移 28：学习动机强弱的标志主要是活动水平和（） 单项选择题A、原发性B、习得性C、后继性D、指向性 29：一般而言，对学习动饥的激励作用最大的是将学习成败归因于（）。 单项选择题A、努力程度B、能力高低C、任务难度D、运气好坏 30：问题解决阶段的第一个环节是（）。 单项选择题A、表征问题B、选择策略C
7、、执行策略D、发现问题 31：在技能形成过程中，练习中出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（）。 单项选择题A、抑制现象B、挫折现象C、高原现象D、低谷现象 32：桑代克的试误论提出的三条著名规律不包括（） 单项选择题A、效果律B、实践律C、练习律D、准备律 33：列提纲是一种常用的（） 单项选择题A、复述策略B、精细加工策略C、组织策略D、资源管理策略 34：在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理流派是（） 单项选择题A、行为主义B、精神分析C、格式塔学派D、认知心理学 35：非测验的评价技术有（） 多项选择题A、案卷分析B、标准化成就测验C、观察D、情感评价E、自
8、编测验 36：动机遗忘理论的提出者是（） 单项选择题A、桑代克B、皮亚杰C、弗洛伊德D、马斯洛 37：教育心理学研究的核心内容是（）。 单项选择题A、教学方法B、教师C、学生D、学习过程 38：态度是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。（） 判断题对错 39：关于人的学习工作中精神状态和注意力的变化模式，说法错误的一种是（）。 单项选择题A、先高后低B、中间高两头低C、先低后高D、中间低两头高 40：依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中应建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸执行，属于心智技能的（）。 单项选择题A、原型定向阶段B、原型操作阶段C、原型内化
9、阶段D、动作的认知阶段 41：二年级儿童学会用学具拼搭长方形、正方形的图形，这是动作技能学习。（） 判断题对错 42：如何完成各种活动的技能属于（）。 单项选择题A、陈述性知识B、程序性知识C、技能性知识D、策略性知识 43：情绪所反映的是（） 单项选择题A、客观事物的本质属性B、客观事物的外部现象C、客观事物间的关系D、客观事物与人的需要之间的关系 44：在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的、完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式称之为（）。 单项选择题A、教学策略B、教学方法C、教学目标D、学习方法 45：一般而言，学生的成就动机来源于三种需要。下列选项中，不属于成就动机源
10、泉的需要是（） 单项选择题A、认知的需要B、交往的需要C、自我提高的需要D、学习过程派生的附属需要 46：资源管理策略包括时间监管、学习环境管理、其他人的支持和（） 单项选择题A、学习资料管理B、学习工具管理C、努力管理D、精力管理 47：布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有（）。 多项选择题A、动机原则B、程序原则C、因材施教原则D、强化原则E、结构原则 48：遇到挫折时，表现出焦虑不安、烦闷异常，属于正常反应。（） 判断题对错 49：学校教育心理学的研究对象是（） 单项选择题A、所有的学与教B、学校情境中的学与教C、社会情境中的学与教D、实践过程中的学与教 50：根据头脑内知识的不同形式
11、或学习任务的复杂程度，可以将知识学习分为（）。 多项选择题A、归属学习B、并列结合学习C、符号学习D、概念学习E、命题学习 1：答案A 解析 程序性知识和陈述性知识是根据反映活动的形式不同而进行分类的。 2：答案B 解析 它们都是同化性迁移。 3：答案错误 解析 4：答案B 解析 5：答案D 解析 6：答案A 解析 7：答案C 解析 8：答案B,C,D 解析 9：答案错误 解析 技能是通过练习而形成的合乎法则的活动方式，它是来自于活动主体作出的行动及其反馈的动作经验；知识是客观事物的特征和联系在人脑中的主观映像，它是来自反映的对象本身的认知经验。 10：答案A 解析 原型定向阶段与加里培林的“
12、活动定向阶段”是一致的，都是要使主体明确活动的方向。 11：答案C 解析 12：答案B 解析 13：答案A,B,C 解析 研究结果表明，新教师和专家型教师在课前计划、课堂教学过程和课后评价三个方面都存在差异。 14：答案A 解析 15：答案B,C,D 解析 恐怖症可分为单纯恐怖症(对一件具体的东西、动作或情境的恐怖)，广场恐怖症(害怕大片的水域、空荡荡的街道)和社交恐怖症。 16：答案错误 解析 系统暂无解析 17：答案A 解析 程序性知识和陈述性知识是根据反映活动的形式不同而进行分类的。 18：答案A,C,E 解析 19：答案D 解析 20：答案A,B,C,D 解析 21：答案B 解析 22
13、：答案A 解析 言语信息的学习，即学生掌握的是以言语信息传递（通过言语交往或印刷物的形式）的内容或者学生的学习结果是以言语信息表达出来的。这一类的学习通常是有组织的，学习者得到的不仅是个别的事实，而且是根据一定的教学目标给予许多有意义的知识。使信息的学习和意义的学习结合在一起，构成系统的知识。言语信息的学习有三大作用：是进一步学习的必要条件，如识字之于文学作品的学习。有些言语信息在人的一生中都有实际意义，如时钟的识别，天体运行，四季的形成等知识。有组织有联系的言语信息可以为思维提供工具。（本解析由安宝蓝提供） 23：答案C 解析 24：答案B 解析 复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上的学习策略。 25：答案B 解析 美国教育心理学家奥苏伯尔提出了认知结构迁移理论。 26：答案D 解析 27：答案A 解析 28：答案D 解析 29：答案A 解析 一般而言，将学习成败归因于努力程度对学生的学习动机起到激励作用最大。因为这样会促使他克服自己在能力、运气
