《教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练卷13510》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练卷13510（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教师招聘中学教育心理学通关试题每日练1：在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的研究方法称为（）。单项选择题A、实验法B、测验法C、调查法D、观察法 2：以下哪一项是动作技能形成的初期（） 单项选择题A、联系形成阶段B、自动化阶段C、认知阶段D、运用阶段 3：福勒和布朗根据教学所关注的焦点问题，把教师的成长分为哪几个阶段?（） 多项选择题A、关注生存阶段B、关注自我阶段C、关注情境阶段D、关注学生阶段 4：假如背一段文字，从头到尾记10遍就记住了，那么根据“过度学习”原理，记（）最高效、最经济。 单项选择题A、20遍B、15遍C、12遍D、25遍 5：教育心理学研究的核心内容是（）。 单项
2、选择题A、教学方法B、教师C、学生D、学习过程 6：学习活动中最稳定最可靠、最持久的推动力是（）。 单项选择题A、学习动机B、附属内驱力C、自我提高内驱力D、认知内驱力 7：信息加工学习理论的主要代表人物是（） 单项选择题A、奥苏泊尔B、斯金纳C、布鲁斯D、加涅 8：下面属于无条件反射的是（） 多项选择题A、膝跳B、眨眼C、排尿D、望梅止渴E、吮乳 9：在早期的迁移理论中，提倡两种情境中有相同要素时才能产生迁移的共同要素说是谁提倡的（）。 单项选择题A、桑代克B、贾德C、奥苏伯尔D、安德森 10：按照维果斯基文化历史发展理论，不属于人的高级心理机能的能力是（）。 单项选择题A、记忆能力B、语言
3、能力C、思维能力D、行走能力 11：在关于遗传和环境关系的观点中，英国经验决定论者洛克的“白板说”属于（） 单项选择题A、二因素论B、遗传决定论C、环境决定论D、辩证唯物主义的观点 12：刺激反应联结学习理论最初的代表人物是（） 单项选择题A、桑代克B、华生C、斯金纳D、布鲁纳 13：成就动机理论的代表人物是（）。 单项选择题A、马斯洛B、阿特金森C、斯金纳D、韦纳 14：（）的学生在信息加工上多采用整体加工方式。 单项选择题A、系列型B、沉思型C、冲动型D、场独立型 15：学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的（）。 单项选择题A、思维程序B、学习计划C、
4、可行方案D、复杂方案 16：认知方式分为（）。 多项选择题A、场依存B、场独立C、场稳定D、场活跃 17：社会测量法的提出者是（） 单项选择题A、史莫克B、莫雷若C、加涅D、奥苏贝尔 18：个体品德的核心部分是（） 单项选择题A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为 19：长时记忆的信息编码形式主要有类别群集、联想群集和_。（） 单项选择题A、个体群集B、主观组织C、接近联想D、客观组织 20：品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是（）。 单项选择题A、比较稳定的B、受先天因素制约的C、时稳时变的D、比较不稳定的 21：根据操作对象的不同可将操作技能分
5、为（）。 单项选择题A、细微型与粗放型操作技能B、连续型与断续型操作技能C、闭合型与开放型操作技能D、徒手型与器械型操作技能 22：根据下列材料，请回答TSE题：某初中三年级一女生把一男同学向其表达“爱慕之意”的情书交给了班主任，班主任认为，要严肃处理，“杀一儆百”，于是在班会上把这封“情书”公之于众，结果导致了该男生的休学。TS这位班主任的做法违背了什么规律和原则?（） 多项选择题A、学生思想内部矛盾转化规律B、尊重学生与严格要求学生相结合原则C、顿悟说D、效果律 23：形式训练说是一种非常科学的理论。（） 判断题对错 24：根据学习动机的动力来源，我们可以把中学生的学习动机分为（）。 单项
6、选择题A、近景动机和远景动机B、直接动机和间接动机C、内部动机和外部动机D、高尚动机和低级动机 25：桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试错误过程中，形成了稳定的（）。 单项选择题A、能力B、技能C、兴趣D、刺激一反应联结 26：在各类学习评定中，一般是在教和学的过程中进行的，目的在于了解教学结果，探究教学中所存在的问题和缺陷，以便对教学工作进行调整的是（） 单项选择题A、配置性评定B、形成性评定C、总结性评定D、综合性评定 27：关于问题情境与问题解决关系表述正确的一项是（）。 单项选择题A、问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题的解决B、问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近对
7、问题解决没有影响C、问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系D、“心理眩惑”有助于问题解决 28：生理自我在几岁左右基本成熟?（） 单项选择题A、1岁B、3岁C、5岁D、7岁 29：在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于（）。 单项选择题A、元认知策略B、认知策略C、资源管理策略D、复述策略 30：学校教育按照特定教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是（） 单项选择题A、学生B、教学内容C、教师D、教学环境 31：小明是多动症患儿，心理学家通过观察他的行为，研究他的心理从而推测多动症的发病过程。这种方法是（） 单项选择题A、经验总结法B、观察法C、调查法D、个案法
8、 32：过度焦虑、非常敏感、肌体紧张、行为古板、孤独、不善交往或心神不定等属于哪类儿童的心理行为特征?（） 单项选择题A、禀赋优异儿童B、智能不足儿童C、学习困难儿童D、情绪困扰儿童 33：形成道德品质的关键在于培养（）。 单项选择题A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德信念 34：科学家利用蝙蝠飞行的原理发明了声纳和雷达，其中促进科学家问题解决的主要因素是（） 单项选择题A、问题表征B、迁移C、定势D、原型启发 35：在操作的模仿阶段，动作的控制主要靠（） 单项选择题A、听觉控制B、视觉控制C、触觉控制D、动觉控制 36：学习“工作总量工作效率工作时间”，这是（）。 单项选择题A、规则
9、学习B、辨别学习C、辨别学习D、解决问题学习 37：教师职业角色形成的最后阶段是（） 单项选择题A、角色信念形成B、角色认知C、角色认同D、角色内化 38：教师自编测验是由教师根据具体的教学标准，教材内容和测验目的自己编制的测验，是为_服务的。 单项选择题A、教育目的B、教师和学生C、特定的教学D、当前工作 39：动作技能形成所要经历的阶段有（） 多项选择题A、认知阶段B、联系形成阶段C、接受阶段D、熟练阶段E、自动化阶段 40：加涅认为，学生智力技能的学习包括辨别、（）定义概念、规则和高级规则五个层次。 单项选择题A、知识运用B、知识领会C、综合分析D、具体概念 41：学习策略是学习者为了提
10、高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的（） 单项选择题A、复杂方案B、学习计划C、可行方案D、思维程序 42：人的学习主要通过（）。 单项选择题A、视觉B、听觉C、嗅觉D、触觉 43：智力技能形成的最高阶段是（） 单项选择题A、内部言语B、活动定向C、有声的外部言语D、无声的外部言语 44：从动机的动力来源划分，学习动机可以分为（） 单项选择题A、外来动机和内在动机B、正确的动机与错误的动机C、间接动机和长远动机D、直接动机和短近动机 45：1903年，美国心理学家（）出版了教育心理学，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。 单项选择题A、布鲁纳B、布卢姆C、桑代克D、斯金纳
11、46：情绪所反映的是（） 单项选择题A、客观事物的本质属性B、客观事物的外部现象C、客观事物间的关系D、客观事物与人的需要之间的关系 47：学习动机按其作用及与学习活动的关系来说，可以分为内部学习动机和外部学习动机。（） 判断题对错 48：教学过程是教育心理学研究的核心内容。（） 判断题对错 49：一般来说，认知风格中场依存性者更感兴趣的学科是（） 单项选择题A、文学B、数学C、化学D、物理 50：一学生的智商是115，表示其智力（）。 单项选择题A、优异B、中上C、中下D、较低 1：答案A 解析 略。 2：答案C 解析 3：答案A,C,D 解析 福勒和布朗根据教学所关注的焦点问题，把教师成长
12、分为关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段。 4：答案B 解析 5：答案D 解析 学习过程指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用而获得知识、技能和态度的过程。学习过程是教育心理学研究的核心内容，如学习的实质，条件、动机、迁移以及不同种类学习的特点。 6：答案D 解析 学习是一个典型的认知过程，所以对于一个人的学习活动来说，其中最稳定、最可靠、最持久的推动力就是认知内驱力。 7：答案D 解析 系统暂无解析 8：答案A,B,C,E 解析 9：答案A 解析 10：答案D 解析 11：答案C 解析 12：答案A 解析 桑代克把人和动物的学习定义为刺激与反应之间的联结，他是该理论的最
13、初的代表人物。 13：答案B 解析 阿特金森是成就动机理论的代表人物。 14：答案C 解析 冲动型学生面对问题时总是急于求成，不能全面细致地分析问题的各种可能性，不管正确与否就急于表达出来，甚至有时还没弄清问题的要求，就开始对问题进行解答。他们的信息加工策略使用的多是整体加工方式，在完成需要整体型解释的学习任务时，学习成绩更好。 15：答案D 解析 学习者为了提高学习的效果和效率，常常有目的、有意识地制定一些有关学习过程的复杂方案，被称为学习策略。 16：答案A,B 解析 17：答案B 解析 18：答案A 解析 19：答案B 解析 20：答案A 解析 21：答案D 解析 根据操作对象的不同，可分为徒手型和器械型。 22：答案A,B 解析 23：答案错误 解析 24：答案C 解析 25：答案D 解析 桑代克认为，初次进入一只新的迷箱时，动物的活动都不是根据对笼子性质的理解，而是依照桌一种一般的冲动行事，随着错误反应的逐渐减少，正确反应的逐渐巩固，最终形成稳定的刺激反应联结。动物的学习是由于在反复的尝试错误过程中
