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1、最新国开大学电大专科信息技术与教育技术(1)网络核心课形考网考作业及答案盗传必究形考任务1（单元自测题）一、判断题题目1用于学校教学的网站和网络服务中，可以允许用户匿名使用和发布信息，不要求实名制。选择一项：错 题目2在“用计算机教孩子真正的数学”的讲座中，演讲者认为在目前的数学教学中，大部分时间用于教孩子如何运算，而没有用足够的时间去教孩子如何把现实世界中的问题转化为数学问题并求证这计算机能够帮助数学教育解决以上问题。选择一项：对 题目3信息技术正在改变我们的学习，它大大降低了知识传播的门槛，也使得师生交互更加方便灵活。选择一项：对 二、多选题题目4在“用视频重塑教学”的讲座中，以下表述和演
2、讲者观点吻合的是：正确答案：教学视频可以让学生按照自己的节奏学习正确答案：教师可以根据学生学习视频和练习的情况，进行针对性的辅导 正确答案：技术不仅可以让课堂更高效，而且更人性化 题目5以下关于信息安全的说法中正确的是：正确答案：防火墙不能完全阻止计算机遭到远程攻击正确答案：网络服务的运营方有权保护用户的个人隐私信息 形考任务2（单元自测题）一、单选题题目1描述教学目标的一般模式为“（ ）”。正确答案：动作+对象+范围 题目2教学设计的研究对象是什么？（ ）正确答案：教与学的系统 题目3将教学设计分为分析、策略设计、教学评价三大模块的模式是（ ）。正确答案：史密斯-雷根模式 题目4（ ）是指了
3、解学习者的前期基础、分析学习者对新内容的掌握程度、分析学习者对当前内容是否有偏爱或特长。正确答案：学习者分析 题目5布鲁姆将教学目标分为认知领域、（ ）、情感领域三大类。正确答案：动作技能领域 题目6教学设计的这种可扩展、可变通的基础模式被称为教学设计的（ ）。正确答案：一般过程模式 题目7小朋友原来见了陌生人就躲。上幼儿园一个月后，这种行为消失了。据加涅的学习结果分类，这里发生了（ ）学习。正确答案：态度 题目8西方教育哲人柏拉图曾说“如果你想把一件事物教给一个人，那么你必须比了解这件事物还了解这个人”，这句话指的是教学设计几个步骤中的哪个？正确答案：前期分析 二、多选题题目9以下哪种属于学
4、习者的学习习惯特征：（ ）正确答案：他喜欢边吃零食边看书 正确答案：他喜欢通过音乐认识英文 题目10教学策略包括三大类：（ ）正确答案：组织策略 正确答案：传递策略 正确答案：管理策略 三、判断题题目11教学设计就是对教学过程的设计。（ ）选择一项：错 题目12学习需要是指学习者当前状态与期望达到状态之间的距离。（ ）选择一项：对题目13判断此目标的描述是否正确：“教会学生20个生词。”（ ）选择一项：错 题目14教学目标设计是在不同的教学条件下,为达到不同的教学结果所采用的方式、方法、媒体的总和，是对整个教学过程较为宏观的把握。（ ）选择一项：错 题目15小朋友在两岁时就学会了背“床前明月光
5、，疑是地上霜”。按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是智慧技能的学习。（ ）选择一项：错 形考任务3（单元自测题）一、选择题题目1晓明同学暑假外出旅行，用数码相机拍摄了一些风景照，其中某些照片由于天气原因拍摄效果不好，他想对这些照片进行加工处理，最合适的软件是（ ）。正确答案：Photoshop 题目2以下属于视频文件格式的是（ ）正确答案：avi题目3以下不属于评价微课教学设计指标的一项是：正确答案：便于教学演示操作，能够通过网络便捷传播，具有较强的通用性，易于被学习者在各种技术环境下观看（兼容PC、手机和平板电脑等） 题目4某视频的尺寸为720576，其单位是（ ）。正确答案：像素 题目5
6、当在搜索引擎中输入computer book（用引号括起来的computer book），检索的结果最可能是_。正确答案：结果中满足computer book这个条件，而不是满足computer或book任何一个条件 题目6搜索引擎其实是一个_。正确答案：网站题目7以下不属于评价多媒体课件技术性指标的一项是：正确答案：较好的人机交互，有教师和学生、学生和学生的交互、讨论 题目8以下不属于声波文件参数的是（ ）正确答案：转速题目9以下不属于音频文件格式的是（ ） 正确答案：jpg 题目10当你想搜索英语口语方面的mp3下载时，使检索结果最准确的关键词是_。正确答案：英语口语 mp3 下载 二、多
7、选题题目11视频编辑工具软件主要有（ ）。正确答案：Premiere 正确答案：Camtasia Studio 题目12常用图像处理软件主要有（ ）。正确答案：Photoshop 正确答案：美图秀秀 三、判断题题目13搜索引擎是指根据一定的策略、运用特定的计算机程序搜集互联网上的信息，在对信息进行组织和处理后，为用户提供检索服务的系统。选择一项：对 题目14搜索引擎有一个索引数据库，网络机器人或网络蜘蛛采集的网页，经过其它程序进行分析，根据一定的相关度算法进行大量的计算建立网页索引，添加到这个索引数据库中。选择一项：对题目15全文搜索引擎是目前广泛应用的主流搜索引擎，国外代表有Google，国
8、内则有著名的百度。选择一项：对 制作数字资源作品圆明园的毁灭教学设计（第2课时）一、教材分析圆明园的毁灭这篇精读课文讲述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱和对侵略者强盗行径的仇恨，激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。选编本课的意图是：引导学生把阅读、感悟、想象结合，把搜集、整理和运用资料结合，再现圆明园昔日的辉煌与壮观，让学生记住屈辱历史，增强使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。二、学情分析五年级的学生，已经具备了较强的理解能力。但是文章涉及的历史久远，加上介绍的内容在目前的现实已经消失，无法再现
9、。所以教学时要注意引导学生理解语言文字并展开想象，使学生对当年圆明园辉煌景观有大致的了解。教学时，要关注学生的内心感受，引导和调动学生的情感体验，以情激情，以读激情，以景激情，以史实激情。三、教学目标知识与技能目标：1认识生字六个，正确读写“估量”“损失”“殿堂”“销毁”“瑰宝”“灰烬”“举世闻名”“众星拱月”“玲珑剔透”“亭台楼阁”“诗情画意”“天南海北”“奇珍异宝”等词语。2有感情地朗读课文，背诵课文第三、四小节。过程与方法目标：3领悟文章的表达特点：通过描写圆明园昔日的辉煌，突出它的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。4学习与运用搜索、整理资料的方法。情感态
10、度与价值观目标：5通过学习课文，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，振兴中华的责任感和使命感。四、教学重点通过阅读提高学生感悟、想象能力、理解能力；让学生了解这一屈辱历史，激发爱国之情。五、教学难点1引导学生读文感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日的辉煌景观。2体会作者安排材料的匠心。六、课时安排两课时。七、教学准备1教师准备：多媒体课件。2学生准备：学生预习课文；理解词语，不可估量、众星拱月、金碧辉煌、玲珑剔透；搜集有关圆明园的资料。八、教学过程第一课时（略）。第二课时一、教学过程（一）三分钟练说学生汇报自己搜集到的有关圆明园的资料。（二）复习引入师：1上节课
11、，我们学习了圆明园的毁灭这课的生字、词语，理清了文章的脉络，现在我们来听记词语，有信心吗？（学生听记、订正。）2检查词语，学习生字。3上节课我们理清了课文的脉络，了解了文中对圆明园的高度评价。课件出示：圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。4我们可以用一个词来概括它辉煌，谁还记得，上节课我们归纳的，课文是从哪几个方面来写圆明园的辉煌？生：回答师：过渡：那么，作者是怎么把圆明园的辉煌写具体的呢？让我们一起走入课文。读读句子，品品关键的词语，说说感受。【评析】本课作为第二课时，采用复习
12、导入的方式还是很恰当的，不仅帮助学生巩固了上节课所学内容，而且为本节课的继续学习做铺垫，起到了很好的效果。所复习的两个大的方面：一方面字词是必须要掌握的；二是本文的脉络，这个是为本节课展开学习作者描写圆明园的辉煌做铺垫。所以，作者所复习的这两个方面是有目的的。（三）品读课文1走进辉煌（1）品读布局指名读课文第二段，课件随机泛红：举世闻名、众星拱月。师：同学们，你们从举世闻名和众星拱月这两个词体会到了什么？生：回答师：总结。从“举世闻名”这个词体会出圆明园的地位很高，从“众星拱月”这个词可以感受到它的布局与众不同，而且也可以感受到其中的园林很多，圆明园很大。课件随机出示：圆明园分布图，然后出示众
13、星拱月图。师：看着图，谁能说说“众星拱月”的意思？生：（“拱”就是环绕；“众星拱月”，无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。）这里的“月”指的是圆明三园；“星”指的是许多小园。师：这就是圆明园的总体布局。【评析】这一环节，教师仅仅抓住关键词：举世闻名、众星拱月。让学生理解和感悟圆明园的布局，条理清晰，重点突出。（2）品读建筑师：精致的布局让人留恋，宏伟的建筑更让人感叹，默读第三自然段，找找有哪些景点？各有什么特点？（提示：抓住七个“有”感受到圆明园中建筑的多，景观的多。）生：回答。师：引导结合图片理解这几个关键的词语，感受风格的各异。金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。玲珑剔透：
14、形容器物小巧玲珑，精致奇妙。西洋景观：文中指位于长春园内的“西洋楼”。引导学生读出园内景观的奇异。生：读师：是啊！金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁，热闹非凡的买卖街，幽静的山乡村野。圆明园的景观真可以说是风格各异。圆明园既有华丽的美，又有精巧的美；既有繁华的美，又有幽静的美；不仅有灵动的美，还有典雅的美，谁来朗读这如诗如画的圆明园？（指导学生用语速的快慢和声调的高低来体现景观不同的特点。）置身其中，你仿佛听到了什么，看到了什么？闻到了什么？生：我仿佛听到了鸟儿清脆的叫声；生：我仿佛看到了夕阳西下，高耸的雷峰塔；生：我仿佛闻到了园内百花的沁人的香气圆明园中的景物岂止书中介绍的这么多，圆明园内可以说是一步一景，一景一物，难怪作者发出这样的赞叹。师：课件出示：漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。小结：圆明园里的建筑宏伟，风格各异，怪不得作者称它是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。根据提示背诵。课件出示：圆明园中，有（），也有（）；有（），也有（）。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的（），苏州的（），杭州西湖的（）、
