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1、教师招聘中学教育心理学通关试题每日练1：教育心理学研究的核心内容是学习过程。如学习的实质、条件、动机迁移以及不同种类的学习的特点。（）判断题对错 2：皮亚杰认为形成儿童道德的他律道德在（）。 单项选择题A、05岁B、68岁C、810岁D、1012岁 3：问题形为常出现在差生和后进生上，优秀学生不会出现问题行为。（） 判断题对错 4：问题解决的基本特征有（）。 多项选择题A、结构性B、目的性C、认知性D、序列性E、创造性 5：个体对挫折的反应表现在（） 多项选择题A、应激性反应B、情绪性反应C、理智性反应D、激情反应E、人格的变化 6：陈述性知识的哪种基本单元储存了空间联系的信息（）。 单项选择
2、题A、命题B、时间序列C、产生式D、表象 7：松散群体是指学生们只是在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的（）。 单项选择题A、目的和内容B、共同语言C、深厚友谊D、约束力量 8：学生在记圆周率314159时，用“山颠一寺一壶酒”来记，这是利用了（）。 单项选择题A、复述策略B、精细加工策略C、组织策略D、调节策略 9：资源管理策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。（） 判断题对错 10：要测量和鉴别一个人的创造力，目前看来最为大家公认，也比较客观公正的方法是（） 单项选择题A、以发散思维为指标的创造力测验B、以创造个性为指标的调查问卷C、以创
3、造成果为指标的产品评定D、以韦氏智商为指标的智力测验 11：按照皮亚杰的认知发展分期的理论，十一至十五岁的儿童处于（） 单项选择题A、思维准备阶段B、感觉运动阶段C、思维阶段D、抽象思维阶段 12：心理学家把问题行为分为三类，认知性问题行为，性格性问题行为，情绪上、社会上的不成熟行为等三类。（） 判断题对错 13：根据皮亚杰的认知发展分期论，婴儿绕行茶几以取它后面的玩具，不再仅从茶几下爬过。这时的婴儿处于（） 单项选择题A、感觉运动阶段B、思维准备阶段C、思维阶段D、抽象思维阶段 14：气质与性格的区别主要体现在（）方面。 单项选择题A、特性与共性B、包含与被包含的关系C、能力与人格D、生理与
4、社会 15：持续性的情绪低落可以判断为（） 单项选择题A、焦虑症B、抑郁症C、人格障碍D、恐惧症 16：练习曲线的作用不包括（） 单项选择题A、表示练习的结果B、帮助人们分析、考察动作技能随练习量的增加而改进的一般趋势C、描述动作技能随练习时间的变化D、检验学生的心理素质 17：尽管早期学习论有许多缺点，但其大部分结论可以用于解释学生的课堂知识学习。（） 判断题对错 18：标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体（）。 单项选择题A、成就水平的测验B、能力形成的测验C、结构的测验D、智力发展的测验 19：低创造性者的智商水平可能高，也可能低。（） 判断题对错 20：安
5、德森认为，陈述性知识是以（）和图式来表征的。 多项选择题A、产生式B、命题C、命题网络D、产生式系统 21：认知主义者认为，世界是由客观实体、客观实体的特征及客观事物之间的关系构成的。（） 判断题对错 22：心理学家研究认为，态度的核心成分是（）。 单项选择题A、认知成分B、情感成分C、行为倾向成分D、认知与情感成分 23：行为目标的陈述必须具备的三个要素是（）。 多项选择题A、总体目标B、具体目标C、产生条件D、行为准则E、教学目标 24：闻一知十、触类旁通指的是学习中的（） 单项选择题A、定势现象B、迁移现象C、记忆现象D、应用 25：小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，它
6、的这种行为属于（）。 单项选择题A、焦虑B、强迫行为C、强迫观念D、强迫恐惧 26：由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作（）。 单项选择题A、远景的间接性动机B、社会性动机C、间接性动机D、志向性动机 27：研究者倾向于把问题分为（）。 多项选择题A、抽象问题B、排列问题C、转换问题D、无结构问题E、有结构问题 28：凯尔曼提出的品德形成阶段不包括【】 单项选择题A、质疑B、顺从C、认同D、内化 29：常常用电吹风来吹头发，却没想过用它烘干潮湿的衣服，这种情况属于（）。 单项选择题A、思维定势B、原型启发C、功能固着D、酝酿效应 30：加涅提倡“为学习而教学”。【】 判断
7、题对错 31：系统扩展了皮亚杰的理论和方法，经过多年研究，提出了人类道德发展的顺序原则的心理学家是（）。 单项选择题A、布鲁纳B、桑代克C、柯尔伯格D、戴尔 32：心理辅导的基本目标是学会调适，学会调适是心理健康的基础层次。（） 判断题对错 33：下列识记效果最好的活动是（） 单项选择题A、眼看B、耳听C、口读D、多种感官的参与 34：奥苏贝尔认为，先行组织者可分为（）。 多项选择题A、陈述性组织者B、比较性组织者C、直观性组织者D、概括性组织者E、抽象性组织者 35：系统脱敏法由（）在20世纪20年代首创。 单项选择题A、沃尔朴B、福勒C、雅各布松D、奥苏贝尔 36：元认知的实质是人对认知活
8、动的自我意识和（）。 单项选择题A、自我控制B、自我认知C、自我指导D、自我学习 37：班杜拉认为模仿的不同方式有（） 多项选择题A、直接模仿B、间接模仿C、综合模仿D、象征模仿E、抽象模仿 38：在智力技能形成过程中，需要把智力活动模式以展开的、外显的方式予以实施的阶段是（）。 单项选择题A、原型定向B、操作定向C、原型操作D、原型内化 39：创造一个故事，将所要记忆的信息编在一起的学习策略属于（） 单项选择题A、元认知策略B、组织策略C、精细加工策略D、复述策略 40：哪个学习理论的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验？（） 单项选择题A、完形顿悟说B、认知结构学习
9、论C、信息加工学习理论D、建构主义学习理论 41：对黑猩猩做“顿悟实验”的是（）。 单项选择题A、苛勒B、托尔曼C、桑代克D、巴甫洛夫 42：技能就是知识。（） 判断题对错 43：心理学家吉尔福特最早关注（） 单项选择题A、求异思维B、求同思维C、发散思维D、聚合思维 44：画线属于（）学习策略。 单项选择题A、组织策略B、精细加工策略C、复述策略D、元认知策略 45：下面哪一项属于“问题解决”?（） 单项选择题A、回忆一个人的名字B、幻想自己是“灰姑娘”C、用一个词来造句D、荡秋千 46：技能可分为操作技能和心智技能两大类，以下属于操作技能的是（）。 单项选择题A、阅读技能B、运算技能C、记
10、忆技能D、运动技能 47：（）是个体对自己的心理特点、人格特征、能力及自身社会价值的自我了解与自我评价。 单项选择题A、自我意识B、自我认识C、自我体验D、自我监控 48：为了鼓励学生努力学习和全面发展，学校对学生在日常生活和学校、班级事务中所做的事情，以及在各种检查、评比、竞赛中的获奖情况进行记录，并纳入学业成绩中给予加分。这种评价方法我们称之为（） 单项选择题A、绝对评价B、定性评价C、诊断性评价D、总结性评价 49：学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和（）等多种要素。 单项选择题A、教学环境B、教学方法C、教学手段D、教学目的 50：斯金纳通过实验
11、提出，有机体的行为可分为两类，一类是应答性行为，另一类是（） 单项选择题A、刺激性行为B、操作性行为C、反应性行为D、认知性行为 1：答案正确 解析 2：答案B 解析 3：答案错误 解析 4：答案B,C,D 解析 问题解决的基本特征是：目的性、认知性、序列性。 5：答案B,C,E 解析 6：答案D 解析 陈述性知识的基本单位是组块：安德森提出了三种不同类型的组块：时间序列、表象和命题；时间序列储存的是个体对事物发生的时间顺序的知觉；表象是表征物体物理特征和空间结构的信息组块；命题是表征观念及概念间的有意义联系的信息组块。 7：答案A 解析 松散群体指的是成员间没有共同活动的目的和内容。 8：答
12、案B 解析 精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。它包括记忆术、缩简和编歌诀、谐音联想法、关键词法等。学习一种新材料时运用联想，假借意义，对记忆很有帮助，这种方法被称为谐音联想法。在记忆历史年代和常数时，这种方法行之有效。 9：答案错误 解析 将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略，这是指精细加工策略。 10：答案C 解析 11：答案D 解析 皮亚杰把个体的认知发展阶段分为四个部分：感觉运动阶段(出生到2岁)、思维准备阶段(27岁)、思维阶段(711岁)、抽象思维阶段(11l5岁)。 12：答案错误 解析 心理学家
13、把问题行为分为三类，品行性问题行为，性格性问题行为，情绪上、社会上的不成熟行为等三类，而非认知性问题行为。 13：答案A 解析 能发现达到目的的新手段是处于感觉运动阶段的儿童的特征之一。 14：答案D 解析 气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性的一种稳定的心理特征。人的气质差异是先天形成的，受神经系统活动过程的特性所制约。性格是一种与社会相关最密切的人格特征，不像气质那样具有天赋性，没有好坏之分，它是后天在社会环境中逐渐形成的。 15：答案B 解析 抑郁症是指持续性情绪心境低落、情绪抑郁为基本特征的一类神经症。常伴有焦虑、躯体不适及睡眠障碍。因此，本题选择B选项。 16：答案D 解析 17：答案正确 解析 18：答案A 解析 略。 19：答案正确 解析 略 20：答案B,C 解析 21：答案正确 解析 略。 22：答案B 解析 23：答案B,C,D 解析 行为目标的陈述的三要素是：具体目标、产生条件和行为准则。 24：答案B 解析 25：答案B 解析 反复检查是动作，所以这种行为属于强迫行为，选B。 26：答案A 解析 远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相联的。
