《教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练卷12008》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练卷12008（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教师招聘中学教育心理学通关试题每日练1：马斯洛提出了著名的需要层次理论，需要层次的最高点是（）单项选择题A、生理需要B、自我实现需要C、安全需要D、认知需要 2：一般来说，模象直观的效果比实物直观好。（） 判断题对错 3：由先前经验影响所形成的往往不被意识到的一种倾向性或心里准备状态叫（） 单项选择题A、潜意识B、前意识C、定势D、潜伏学习 4：研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果（）。 单项选择题A、有影响B、没有影响C、几乎没有影响D、有实质性影响 5：刺激停止后，脑中继续保持异常清晰，鲜明的表象是（） 单项选择题A、遗觉性B、后象C、表象D、想象 6：到工厂或农村进
2、行实地参观访问属于（）。 单项选择题A、模像直观B、实物直观C、言语直观D、感知直观 7：对学习内容的直观形式包括【】 多项选择题A、实物直观B、模象直观C、图形直观D、言语直观E、动作直观 8：根据知识的反映水平来分，可把知识划分为（）。 单项选择题A、具体知识和抽象知识B、陈述性知识和程序性知识C、直接知识和间接知识D、感性知识和理性知识 9：根据记忆过程中信息在记忆中储存时间的长短和编码方式的不同，一般可把记忆分为三个系统，即（）、短时记忆和长时记忆。 单项选择题A、语义记忆B、感觉记忆C、工作记忆D、情绪记忆 10：在人脑中凭借记忆所提供的材料加工，从而产生新形象的心理过碍称为（） 单
3、项选择题A、感觉B、知觉C、记忆D、想象 11：一个较长的学习内容，首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，这是受下列哪种因素的干扰?（） 单项选择题A、消退和干扰抑制B、倒摄和干扰抑制C、前摄和消退抑制D、前摄和倒摄抑制 12：如果一名5岁儿童，在用斯坦福-1：L纳量表进行智力测验时，不仅通过了5岁组的所有题目，而且通过了6岁组的题目，那么他的智商是（）。 多项选择题A、83B、110C、120D、183E、100 13：个体在了解一些基本的动作机制后，试图尝试做出某种动作行为属于（）。 单项选择题A、操作熟练B、操作整合C、操作模仿D、操作定向 14：下列教师促成的纪律属于结构的创设的是（）
4、。 单项选择题A、规定限制B、理解C、协助D、同情 15：世界杯期间看足球比赛的记忆属于（）。 单项选择题A、情景记忆B、语义记忆C、程序性记忆D、陈述性记忆 16：“不断吸收新知识充实自己，掌握和使用教材，进行知识再加工，善于表达，善于选择运用良好方法发展学生的品德能力，有效促进学生自学、实践等”属于教师的（）。 单项选择题A、教育才能B、教学才能C、社会交往才能D、组织才能 17：人格发展阶段理论的提出者是（）。 单项选择题A、皮亚杰B、柯尔伯特C、埃里克森D、华生 18：俗话说：“江山易改，禀性难移”，“禀性”就是（） 单项选择题A、性格B、人格C、气质D、能力 19：流体智力和晶体智力
5、说是由美国心理学家（）提出来的。 单项选择题A、斯皮尔曼B、卡特尔C、瑟斯顿D、吉尔福特 20：在学过正方体、长方体等形体的体积计算公式后，学习一般柱体的体积计算公式，属于（）。 单项选择题A、并列结合学习B、类属学习C、下位学习D、上位学习 21：认知结构迁移理论的提出者是（）。 单项选择题A、桑代克B、贾德C、奥苏伯尔D、布鲁纳 22：先行组织者教学策略是给学习者提供（）。 单项选择题A、图表B、新知识C、认知框架D、以上都对 23：教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案（）。 单项选择题A、做出分析B、做出判断C、进行评估D、做出决策 24：影响课堂管理的因素有（）。 多项选择
6、题A、教师的领导风格B、班级规模C、班级的性质D、对教师的期望 25：定势又称为（） 单项选择题A、心向B、功能固着C、学习准备D、技能 26：形成性评价通常发生在（）。 单项选择题A、教学过程之前B、学生毕业时C、教学过程之后D、教学过程之中 27：采用两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是（） 单项选择题A、柯尔伯格B、皮亚杰C、斯金纳D、巴甫洛夫 28：引导个体的行为朝向一定目标的外部条件或刺激物，称为（）。 单项选择题A、内驱力B、需要C、期望D、诱因 29：心理定势对解决问题具有（）。 单项选择题A、积极作用B、消极作用C、既有积极也有消极作用D、没有作用 30：心智技能的执行具有（
7、）。 单项选择题A、外显性B、展开性C、内潜性D、客观性 31：在智力与知识达到一定水平后，教师的组织能力与教学效果（）。 单项选择题A、没有关系B、呈负相关C、有较高相关D、有利有弊 32：学习信息时，已学过的旧信息对学习新信息的抑制作用称为（）。 单项选择题A、相似干扰B、后摄干扰C、接近干扰D、前摄干扰 33：研究认知风格最著名的心理学家是（） 单项选择题A、西蒙B、威特金C、苛勒D、卡根 34：直观教学的形式包括（） 多项选择题A、内容直观B、实物直观C、模像直观D、言语直观E、形式直观 35：学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖，脸红，声音发颤，口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话
8、不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛，这种心里状态是一种_。 单项选择题A、抑郁症B、恐怖症C、焦虑症D、强迫症 36：班级、小组、少先队属于（）。 单项选择题A、一般群体B、正式群体C、非正式群体D、特殊群体 37：学习策略一定要适于学习目标和学生的类型，这是指学习策略的（） 单项选择题A、内化性原则B、特定性原则C、主体性原则D、生成性原则 38：在操作技能形成过程中，动作缓慢、不协调，常感到紧张，这一阶段是（） 单项选择题A、操作定向B、操作模仿C、操作整合D、操作熟练 39：学生中常见的焦虑反应是_焦虑。 单项选择题A、学习B、行为C、考试D、适应 40：首先提出自我效能感理论的心理
9、学家是奥苏博尔。（） 判断题对错 41：下面哪些属于社会性动机（） 多项选择题A、工作动机B、交往动机C、成就动机D、成长动机E、进食动机 42：“温故而知新”，这属于（） 单项选择题A、正迁移B、负迁移C、顺向迁移D、逆向迁移 43：在一个测验正式付诸使用之前，测验的编制者都要建立一个解释测验结果的参照指标，使得对分数的解释更加清晰、明确。这一参照指标指的是（）。 单项选择题A、常模B、效度C、难度D、信度 44：艾宾浩斯的遗忘曲线揭示了遗忘的规律是（） 单项选择题A、先快后慢B、先慢后快C、先后一致D、先少后多 45：根据孟育群的观点，思想教育能力属于教师基本能力的（） 单项选择题A、认知
10、能力B、传播能力C、组织能力D、交往能力 46：由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为（）。 单项选择题A、迁移B、变式C、定势D、原型启发 47：下列哪一项不属于人格系统？（） 单项选择题A、气质与性格B、认知方式C、心理过程D、心理状态 48：中学生的身心发展既有儿童期的，又具有成年期的特点，处于半幼稚，半成熟的状态，心理学家把这种特点称为（） 单项选择题A、转折性B、坦率性C、社会性D、过渡性 49：“态度”与“欣赏”属于价值内化五等级中的哪个等级（） 单项选择题A、接受B、反应C、形成价值观念D、价值体系个性化 50：研究发现，教师期望效应的大小要受学生年龄的影响，一般而言，更
11、容易受到期望效应影响的是（） 单项选择题A、年龄上无明显差异B、中等年龄的差异C、年龄较大的学生D、年龄较小的学生 1：答案B 解析 2：答案正确 解析 灵活选用实物直观和模象直观模象直观一般比实物直观教学效果好。但是,这一结论只限于知识的初级学习阶段。（本解析由安宝蓝提供） 3：答案C 解析 4：答案A 解析 5：答案A 解析 6：答案B 解析 7：答案A,B,D 解析 知识的直观包括三种形式：实物直观、模象直观和言语直观。(本解析由张恩凯提供) 8：答案D 解析 9：答案B 解析 记忆可分为三大系统：感觉记忆系统、短时记忆系统和长时记忆系统。 10：答案D 解析 11：答案D 解析 前摄抑
12、制是指先前的学习与记忆对后继的学习和记忆的干扰作用，倒摄抑制是指后继的学习与记忆对先前学习材料的保持与回忆的干扰作用。这两种抑制现象一般是在学习两种不同的、但又彼此相似的材料时产生的，但学习一种材料的过程中也会出现这两种抑制现象。如题中所说，学习一个较长内容的材料，首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，这是因为起首部分没有受到前摄抑制的影响，末尾部分没有受到倒摄抑制的影响，而中间部分则受到了两种抑制的影响和干扰。 12：答案C 解析 C【解析】本题考查的知识点是智力测验。斯坦福一比纳量表所采用的是比率智商，其公式为：IQ=(智力年龄实际年龄)X100，根据题干内容，答案即(65)100=120
13、。 13：答案C 解析 【解析】定向阶段了解了一些基本的动作机制，而模仿阶段则试图尝试做出某种动作。 14：答案A 解析 教师促成的纪律有结构的创设和体贴，BCD属体贴，规定限制是结构创设。 15：答案A 解析 记忆分为情景记忆、语义记忆、程序性记忆和陈述性记忆等。世界杯期间看足球比赛的记忆属于情景记忆，故选A。 16：答案B 解析 由题干可知，是在说教学才能。 17：答案C 解析 18：答案C 解析 19：答案B 解析 美国心理学家卡特尔提出智力可以分为流体智力和晶体智力。 20：答案D 解析 21：答案C 解析 奥苏伯尔提出的认知结构迁移理论。 22：答案C 解析 23：答案D 解析 24：答案A,B,C,D 解析 影响课堂管理的因素主要有：教师的领导风格、班级规模、班级的性质和对教师的期望。 25：答案A 解析 26：答案D 解析 27：答案A 解析 柯尔伯格研究道德发展的方法是两难故事法。 28：答案D 解析 诱因是指能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部
