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1、教师招聘中学教育心理学通关试题每日练1：学习动机是由（）几个方面构成的。多项选择题A、意志B、学习需要C、诱因D、爱好E、学习期待 2：“利用红色可以做什么”属于（）发散思维。 单项选择题A、用途扩散B、结构扩散D、形态扩散 3：个人能用语言进行直接陈述的知识是描述性知识。（） 判断题对错 4：在道德行为的培养中，惩罚是消极且无效的方法。（） 判断题对错 5：学生为了获得奖励而学习，这样的学习动机属于（） 单项选择题A、附属内驱力B、认知内驱力C、自我提高内驱力D、交往内驱力 6：根据控制、成熟的要求、儿童与父母的交往、父母的教养水平等四个指标，将父母的教养行为分为（）。 多项选择题A、专制型
2、B、开放型C、说服型D、放纵型E、民主型 7：教学策略的合理利用是有效达到教学目标的重要手段。（） 判断题对错 8：社会自我是自我意识最原始的形态。（） 判断题对错 9：“榜样学习”的教育效应最适合的心理学解释理论是（）。 单项选择题A、强化说B、认知失调论C、从众说D、观察学习说 10：如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（）。 单项选择题A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B、规定每周看电视的适当时间C、惩罚孩子过分喜欢看的行为D、只有按时完成家庭作业后才能看电视 11：程序教学的关键是（）。 单项选择题A、教师的良好指导B、有好的教材C、
3、编制出好的程序D、有良好的教学管理 12：形状知觉形成的关键期是（）。 单项选择题A、2岁B、4岁5岁C、4岁D、6岁 13：通过对学生的家庭作业或课堂练习、论文、日记、手工制作的模型、绘画等各种作品进行考查分析，并形成某种判断和决策的过程称_。 单项选择题A、个案研究B、观察分析C、案卷分析D、软事记录 14：以下属于影响迁移的客观因素的是（）。 多项选择题A、教师指导B、学习材料特性C、媒体D、认知结构E、智力 15：柯尔伯格的分类，中学生的道德主要处在（） 单项选择题A、前习俗水平B、习俗水平C、后习俗水平D、他律水平 16：一个优秀学生班集体的形成，一般要经过以下几个阶段：（） 多项选
4、择题A、组建阶段B、形核阶段C、形成阶段D、发展阶段E、巩同阶段 17：下列说法不正确的是（）。 单项选择题A、教学评价的依据是教学目标B、教学评价常常通过测量收集资料C、教学评价不可以通过一些非测量的方法D、教学评价是对学习者在教学活动中所发生的变化进行测量 18：根据知识的反映水平来分，可把知识划分为（）。 单项选择题A、具体知识和抽象知识B、陈述性知识和程序性知识C、直接知识和间接知识D、感性知识和理性知识 19：最先呈现的材料较易回忆，遗忘较少，叫（） 单项选择题A、首因效应B、近因效应C、正性偏差D、刻板效应 20：根据学习的定义，下列属于学习的现象是()。 单项选择题A、吃了酸的食
5、物流唾液B、望梅止渴C、蜘蛛织网D、儿童模仿电影中人物的行为 21：在学校教育中，起关键作用的是（）。 单项选择题A、教学媒体B、教师C、学生D、教学环境 22：下列哪一项不是广义课堂管理的内容（）。 单项选择题A、狭义的教学B、评价C、管理D、考试 23：1924年我国第一本教育心理学教科书出版，它的作者是（）。 单项选择题A、陶行知B、廖世承C、潘菽D、蔡元培 24：整合所学知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略属于（） 单项选择题A、组织策略B、精细加工策略C、复述策略D、元认知策略 25：元认知结构不包括（） 单项选择题A、元认知知识B、元认知体验C、元认知策略D、元
6、认知监控 26：国内计算机辅助教学的发展主要表现在（） 多项选择题A、成立了专门的研究机构B、配置计算机辅助教学设备C、开发设计教学软件D、进行CAI学术交流E、培训教师掌握计算机知识 27：对教育心理学的创建做出突出贡献的人是（） 单项选择题A、冯特B、詹姆斯C、桑代克D、杜威 28：学习的主体因素是（） 单项选择题A、学生B、教师C、教学内容D、教学方法 29：我国心理学工作者的学习分类不包括（） 单项选择题A、知识技能的学习B、认识策略的学习C、道德规划的学习D、心智能力的学习 30：在布鲁姆的教学目标分类中，（）代表较高水平的理解。 单项选择题A、知识B、领会C、应用D、分析 31：在
7、教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实(如棉籽等)，这样才有利于学生准确地掌握“果实概念”。这是运用了（）。 单项选择题A、正例与反例配合法B、变式法C、比较法D、直观法 32：竞争指个体或群体充分实现自身的潜能，力争按优胜标准使自己的成绩超过对手的适度竞争，不但不会影响学生间的人际关系，而且还会（）。 单项选择题A、提高学习和工作效率B、养成竞争意识C、导致教师管理公正D、促进团结协作 33：下列所列选项中，不属于有效测验的必要条件的选项是（） 单项选择题A、难度B、区分度C、信度D、准确度 34：_是内驱力的主要代表，认为机体需要产生内驱力激发有机体的行为。（） 单项选
8、择题A、弗洛伊德B、奥尔德弗C、马斯洛D、赫尔 35：根据皮亚杰的观点，可以同时从两个或两个以上角度思考问题，这一特征是儿童认知发展水平达到哪个阶段的重要标志?（） 单项选择题A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段 36：下列有关教育心理学发展的历史事件中，属于初创时期发生的事件是（）。 单项选择题A、1903年，美国心理学家桑代克出版了西方第一本以“教育心理学”命名的专著B、西方教育心理学吸取儿童心理学和心理测量的成果，大大扩充其内容C、布鲁纳发起课程改革运动，教育心理学自此重视探讨教育过程和学生心理D、计算机辅助教学(CAT)的研究与应用 37：低智商的人可能有高创
9、造性，也可能有低创造性。（） 判断题对错 38：自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的（）。 单项选择题A、控制B、基本看法C、改造D、意识 39：布卢姆提出的学习理论是（） 单项选择题A、掌握学习B、认知学习C、情感学习D、行为学习 40：学校情境下学与教相互作用过程中的基本要素有（）。 多项选择题A、学生B、教师C、教学内容D、教学媒介E、教学环境 41：教师善于快速准确地抓住学生的重要特征，准确判断学生的情绪和愿望，这说明教师的观察力具有（）。 单项选择题A、客观性B、全面性C、精密性D、敏锐性 42：教师对学生的错误不能持完全否定态度，更不应指责，要给予一定的肯定。这体现了在塑造
10、创造性的个性时要注意（）。 单项选择题A、解除个体对答错问题的恐惧心理B、保护学生的好奇心C、鼓励学生的独立性和创新精神D、给学生提供具有创造性的榜样 43：情感目标的等级划分中，（）等级的价值内化水平最高。 单项选择题A、反应B、接受C、形成价值观念D、价值体系个性化 44：学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属技能学习中的() 单项选择题A、高原现象B、倒摄抑制C、生理极限D、及时反馈 45：常用的非测验的评价技术有案卷分析、观察和（）。 单项选择题A、情感评价B、轶事记录C、等级评价量表D、行为检查单 46：班级里的小集团属于() 单项
11、选择题A、松散群体B、联合群体C、正式群体D、非正式群体 47：系统收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，其目的是对课程、教学方法以及学生培养方案做出决策，此过程是（） 单项选择题A、教学评价B、测量C、测验D、控制 48：儿童的思维运算已具有可逆性和守恒性，但思维运算还离不开具体事物的支持，说明儿童的认知发展所处的阶段是()。（）。 单项选择题A、感觉运动B、前运算C、具体运算D、形式运算 49：我国心理学工作者的学习分类不包括（） 单项选择题A、知识技能的学习B、认识策略的学习C、道德规划的学习D、心智能力的学习 50：根据控制、成熟的要求、儿童与父母的交往
12、、父母的教养水平等四个指标，将父母的教养行为分为（）。 多项选择题A、专制型B、开放型C、说服型D、放纵型E、民主型 1：答案B,E 解析 学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待。 2：答案D 解析 形态扩散是以事物的形态为扩散点，设想利用某种形态的各种可能性。以事物的形态（如形状、颜色、音响、味道、气味、明暗等）为扩散点，设想出利用某种形态的各种可能性。例：尽可能多地设想利用红颜色可做什么，办什么事。红灯-禁止通行的交通信号。红旗。红墨水。红围巾。红星。 3：答案正确 解析 系统暂无解析 4：答案错误 解析 5：答案A 解析 6：答案A,D,E 解析 鲍姆宁根据控制、成熟的要求、儿童与父
13、母的交往、父母的教养水平等四个指标，将父母的教养行为分为专制型、放纵型和民主型。 7：答案正确 解析 略。 8：答案错误 解析 生理自我是自我意识最原始的形态。 9：答案D 解析 10：答案D 解析 强化物应当及时出现在被强化行为之后。 11：答案C 解析 系统暂无解析 12：答案C 解析 13：答案C 解析 14：答案A,B,C 解析 认知结构和智力属于个人因素，即主观因素。 15：答案B 解析 16：答案A,B,C,D 解析 17：答案C 解析 18：答案D 解析 19：答案A 解析 20：答案D 解析 学习是指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。学习不是本能活动，而是后天-3得的活动，是由经验或实践引起的。任何水平的学习都将引起适应性的行为变化，不仅有外显行为的变化，也有潜在的个体内部经验的改组和重建，而且这些变化是相对持久的。但是也不能把个体一切持久的行为变化都归之为学习，那些由于疲劳、成熟、机体损伤以及其他生理变化所导致的行为变化就不属于学习，只有通过反复练习、训练使个体行为或行为潜能发生相对持久的变化才能称为学习。
