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1、教师招聘中学教育心理学通关试题每日练1：从整体发展来看，小学生品德发展的关键时期大致在（）。单项选择题A、一年级B、三年级C、五年级D、六年级 2：心智技能的对象具有（）。 单项选择题A、外显性B、客观性C、展开性D、观念性 3：提出心理社会发展理论的心理学家是（） 单项选择题A、皮亚杰B、布鲁纳C、埃里克森D.柯尔伯格 4：以下道德情感对儿童和青少年尤为重要的一项是（）。 单项选择题A、事业感B、自尊感C、集体主义情感D、义务感 5：达到最低限度领会以后，或者在达到勉强可以回忆的程度以后，对某一课题继续进行学习的现象称为（） 单项选择题A、过度学习B、复习C、记忆恢复D、强化 6：加涅关于学
2、习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是（） 单项选择题A、刺激反应联结B、信号C、概念学习D、问题解决 7：精细加工策略是一种（）的记忆策略。 单项选择题A、感知性B、理解性C、计划性D、调节性 8：当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（） 单项选择题A、准备律B、练习律C、动机律D、效果律 9：由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作() 单项选择题A、远景的间接性动机B、社会性动机C、间接性动机D、志向性动机 10：为了有效地观察直观对象，必须运用感知规律，突出直观对象的特点，这些感知规律包括（）。 多项选择题A、强度律B、活动律C、层次
3、律D、差异律E、组合律 11：组织策略属于（） 单项选择题A、认知策略B、元认知策略C、资源管理策略D、精细加工策略 12：具有缺乏自我控制力和探索精神、有极强的依赖性、遇到新奇事物或紧张事情就会退缩等品质，是（）教养方式导致的结果。 单项选择题A、专制型B、放纵型C、民主型D、集体型 13：以下属于学生群体差异的是（）。 多项选择题A、年龄差异B、学习方式差异C、兴趣差异D、性别差异E、社会文化差异 14：自我提高的内驱力指的是个体那种因自己的胜任能力或工作能力赢得心理的需要，这种需要属于（）。 单项选择题A、长者们的赞许或认可B、同伴们的赞许或认可C、相应地位的愿望D、理解知识、解决问题
4、15：一般认为，教育心理学成为独立学科是从美国教育心理学家桑代克著教育心理学开始的，该书出版的年份是（） 单项选择题A、1803年B、1879年C、1903年D、1923年 16：刺激泛化和刺激分化是同一过程的两个方面。（） 判断题对错 17：个人用来回答事物是什么、为什么和怎么样的知识叫（）。 单项选择题A、理性知识B、陈述性知识C、感性知识D、程序性知识 18：技能形成的基本途径是（）。 单项选择题A、讲解B、观察C、示范D、练习 19：寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略的问题解决阶段是（） 单项选择题A、分析问题B、提出假设C、发现问题D、检验假设 20：影响自我效能感形成的最主
5、要因素是个体自身行动的成败经验。（） 判断题对错 21：下列对关键期理解不正确的是（）。 单项选择题A、关键期最基本的特征是它只发生在生命中一个固定的短暂时期B、关键期是突然开始和停止的C、鸟类的印刻、人类语言的习得能证实关键期的存在D、在发展的关键期内，如果能在一定时间内给以适当的良性刺激，就会促使其行为与能力得到更好的发展，反之则会阻碍其发展 22：（）发展的最高水平是形成道德信念。 单项选择题A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为 23：课堂教学效率的高低取决于_三大要素的相互协调。 单项选择题A、教师、学生、课堂情况B、班风、纪律、学生C、教师、教学设备、学生D、教师、学生、
6、纪律 24：下列属于间接收集资料的方法是（） 单项选择题A、观察法B、测验法C、调查法D、个案研究法 25：班杜拉认为，行为的结果因素就是通常所说的强化，并把强化分为（）。 多项选择题A、效果强化B、直接强化C、间接强化D、替代性强化E、自我强化 26：根据迁移的内容的不同抽象和概括水平，可以分为（） 单项选择题A、正迁移和负迁移B、顺向迁移和逆向迁移C、水平迁移和垂直迁移D、一般迁移和具体迁移 27：奥苏泊尔分析认知结构的不同特征对知识理解及保持有重要的影响。（） 判断题对错 28：（）内驱力将学业成就看做是赢得地位和自尊的根源。 单项选择题A、学习B、认知C、自我提高D、附属 29：根据学
7、习动机的社会意义，可以把学习动机分为（）。 单项选择题A、社会动机与个人动机B、工作动机与提高动机C、高尚动机与低级动机D、交往动机与荣誉动机 30：学校教育心理学的研究对象是（） 单项选择题A、所有的学与教B、学校情境中的学与教C、社会情境中的学与教D、实践过程中的学与教 31：所谓的及时复习，应该是指（） 单项选择题A、在学习结束立刻复习B、一周之后复习C、在大面积遗忘开始之前复习D、当天复习 32：根据奥苏贝尔的观点，学生课堂学习动机不包括（） 单项选择题A、认知的内驱力B、自我提高的内驱力C、情感的内驱力D、附属的内驱力 33：增加学生的专注学习时间，是提高教学时间效益的极为重要的一个
8、方面。（） 判断题对错 34：根据迁移内容的不同抽象与概括水平进行划分，可以分为（）。 单项选择题A、水平迁移与垂直迁移B、正迁移与负迁移C、一般迁移与具体迁移D、同化性迁移、顺应性迁移与同组性迁移 35：关于人的发展理论，以精神分析的原理为基础，强调心理社会性的发展阶段的学者是（） 单项选择题A、皮亚杰B、艾里克森C、柯尔柏格D、希尔加德 36：布鲁纳认为，学习的实质就是主动地形成认知结构。（） 判断题对错 37：下列说法不正确的是（）。 单项选择题A、教学评价的依据是教学目标B、教学评价常常通过测量收集资料C、教学评价不可以通过一些非测量的方法D、教学评价是对学习者在教学活动中所发生的变化
9、进行测量 38：以下不属于PQ4R阅读策略的是（）。 单项选择题A、预览B、反思C、背诵D、回忆 39：班主任采取通过全班同学讨论协商建立行为准则并约束行为的方式来实现课堂管理。这种管理利用的是（） 单项选择题A、群体凝聚力B、群体规范C、课堂气氛D、从众 40：老师上课前，先要引导学生温习上节课学过的相关内容再进行新知识的学习。这种做法遵循的迁移理论是（）。 单项选择题A、关系说B、认知结构的迁移观C、形式练习说D、相同要素说 41：马斯洛的需要层次理论认为，人的最低层次的需要是（） 单项选择题A、生存需要B、归属需要C、尊重需要D、自我实现的需要 42：学生学习“功力距离”，这种学习属于（
10、）。 单项选择题A、辨别学习B、符号学习C、概念学习D、规则或原理学习 43：在认知领域的教学目标中，最低水平的认知学习结果是（）。 单项选择题A、知识B、领会C、综合D、评价 44：成就动机理论的代表人物是（）。 单项选择题A、马斯洛B、阿特金森C、斯金纳D、韦纳 45：学习达到刚好成诵以后的附加学习称为（） 单项选择题A、高效学习B、复习C、过度学习D、深度加工 46：诊断性评价多半是在（）实施。 单项选择题A、教学过程中B、形成性评价之后C、标准参照评价D、教学过程之后 47：依据学习内容的不同，可以将学习分为（）。 多项选择题A、知识学习B、发现学习C、机械学习D、技能学习E、行为规范
11、学习 48：两任务的共同成分可能是（）。 多项选择题A、刺激B、反应C、环境线索D、学习目标E、态度 49：记忆的存储模型把记忆加工分为三个不同阶段，它们分别是（） 多项选择题A、感觉记忆B、暂时记忆C、短时记忆D、长时记忆E、永久记忆 50：记忆提取等单一的认知活动也可称为问题解决。（） 判断题对错 1：答案B 解析 2：答案D 解析 3：答案C 解析 埃里克森提出心理社会发展理论，他认为儿童人格的发展必须经历八个顺序不变的阶段。(本解析由张恩凯提供) 4：答案D 解析 义务感是责任感和羞耻感，对儿童和青少年尤为重要。 5：答案A 解析 略 6：答案B 解析 7：答案B 解析 8：答案D 解
12、析 9：答案A 解析 远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人前途相连的。 10：答案A,B,D,E 解析 这些感知规律包括：强度律、差异律、活动律和组合律。 11：答案A 解析 12：答案A 解析 13：答案A,D,E 解析 学生这一要素主要从两个方面影响学与教的过程。第一是群体差异，包括年龄、性别和社会文化差异等；第二是个体差异，包括学习方式、智力水平、兴趣等。 14：答案C 解析 15：答案C 解析 略 16：答案错误 解析 刺激分化和刺激泛化是不同的过程。 17：答案B 解析 18：答案D 解析 练习是学习者对学习任务的重复接触或重复反应，是形成心智技能和操作技能的关键环节，是学生在心
13、智技能和动作技能形成的基本途径。 19：答案B 解析 20：答案正确 解析 系统暂无解析 21：答案B 解析 22：答案A 解析 23：答案A 解析 24：答案C 解析 25：答案B,D,E 解析 班杜拉把强化分为三种：直接强化；替代强化；自我强化。 26：答案C 解析 27：答案正确 解析 略。 28：答案C 解析 自我提高内驱力不直接指向知识和任务本身，而看重学业成就。 29：答案C 解析 根据社会意义，可分为高级和低级。 30：答案B 解析 31：答案A 解析 学习20分钟之后，遗忘达42，所以应当在学习结束立刻复习。 32：答案C 解析 33：答案正确 解析 系统暂无解析 34：答案A 解析 35：答案B 解析 36：答案正确 解析 系统暂无解析 37：答案C 解析 38：答案D 解析 【解析】PQ4R包括预览、提问、阅读、反思、背诵、复习等六个步骤。 39：答案B 解析 40：答案B 解析 【解析】认知结构
