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1、教师招聘中学教育心理学通关试题每日练1:班杜拉提出的观察学习包括以下哪几个子过程?()多项选择题A、注意过程B、保持过程C、认知过程D、动作再现过程E、动机过程 2:看见路上的垃圾后绕道走开,这种行为是()。 单项选择题A、强化B、惩罚C、逃避条件作用D、消退 3:_是最基本的心理过程,它是人对客观事物的属性及规律的认识。() 单项选择题A、情绪B、认知C、人格D、道德 4:皮亚杰把儿童的认知发展分成四个阶段,处于自我中心阶段的儿童的年龄大致为() 单项选择题A、1012岁B、810岁C、02岁D、27岁 5:进一步发展条件反射的理论,提出社会学习理论的是() 单项选择题A、班杜拉B、桑代克C
2、、斯金纳D、华生 6:在学习过程中,学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习,这种学习策略属于()。 单项选择题A、组织策略B、精细加工策略C、资源管理策略D、复述策略 7:看到浮云,自然而然想象为人面、奇峰、异兽,这属于()。 单项选择题A、无意想象B、有意想象C、再造想象D、创造想象 8:根据吉尔福特的观点,评价创造性思维水平的指标是思维的【】 多项选择题A、流畅性B、稳定性C、变通性D、包容性E、新异性 9:根据布鲁姆的分类法,认知教学目标有六项,即知识、理解、应用、分析、统合和() 单项选择题A、组织B、评审C、反应D、接受 10:由于反映活动的形式不同,知识可以分为陈述性知识与()。
3、单项选择题A、程序性知识B、实用的知识C、直观的知识D、可应用的知识 11:把人格各部分整合和统一起来的核心力量是() 单项选择题A、自我调节B、自我认识C、自我体验D、自我意识 12:以下属于智力因素的是()。 单项选择题A、注意力B、动机C、情感D、意志 13:学习准备是个动态的发展过程。() 判断题对错 14:在心智技能形成过程中,依据心智技能的实践模式,把主体在头脑中建立起来的活动程序计划,以外显的操作方式付诸实施阶段称为()。 单项选择题A、原型启发B、原型定向C、原型操作D、原型内化 15:有的学生看到锐角、直角、钝角等图形中都有两条交叉的线,就认为角是由两条交叉的线组成,这属于(
4、)。 单项选择题A、理性概括B、感性概括C、形象直观D、言语直观 16:动作技能形成过程的第一阶段是() 单项选择题A、联系形成阶段B、认知阶段C、自动化阶段D、熟练阶段 17:根据研究结果,专家型教师和新教师在哪些方面存在差异?() 多项选择题A、课前计划B、课堂教学过程C、课后评价D、课后检查E、课前组织 18:课堂气氛也会使许多学生追求某种行为方式,从而导致学生问发生()。 单项选择题A、连锁性感染B、互相监督C、互相帮助D、遵守纪律 19:为了有效地观察直观对象,必须运用感知规律,突出直观对象的特点,这些感知规律包括()。 多项选择题A、强度律B、活动律C、层次律D、差异律E、组合律
5、20:以下属于学生群体差异的是()。 多项选择题A、年龄差异B、学习方式差异C、兴趣差异D、性别差异E、社会文化差异 21:根据柯尔柏格的道德发展分期理论,儿童认识到社会秩序依赖于个人乐于去“尽本分”和尊重适当建立的权威属于() 单项选择题A、前习俗阶段B、习俗阶段C、超习俗阶段D、后习俗阶段 22:学生、学习过程和学习情境三大要素相对稳定的组合模式称之为()。 单项选择题A、课堂结构B、教学结构C、学习结构D、班级结构 23:概念图、图表、层级图、群集策略、纲要法等属于()。 单项选择题A、精加工策略B、组织策略C、元认知策略D、复述策略 24:提出观察学习概念的心理学家是()。 单项选择题
6、A、班杜拉B、斯金纳C、华生D、皮亚杰 25:在维纳的归因模式中,运气属于()。 单项选择题A、内部的、稳定的、不可控的B、外部的、稳定的、不可控的C、内部的、不稳定的、可控的D、外部的、不稳定的、不可控的 26:1924年,廖世承编写了我国第一本教育心理学教科书。() 判断题对错 27:整合所学新知识、新旧知识之间的内在联系形成新的知识结构的策略是() 单项选择题A、复述策略B、计划策略C、组织策略D、元认知策略 28:以下道德情感对儿童和青少年尤为重要的一项是()。 单项选择题A、事业感C、集体主义情感D、义务感 29:与依从相比,认同更深入一层,它不受外界压力控制,行为具有一定的()。
7、单项选择题A、自觉性、主动性和稳定性B、积极性C、适应性和社会性D、内化性和意志性 30:()阶段,活动的执行是在物质与物质化水平上进行的,相当于加里培林的“物质或物质化活动阶段”。 单项选择题A、原型内化B、原型模拟C、原型定向D、原型操作 31:西方最早比较系统地研究自我概念的心理学家是() 单项选择题A、冯特B、弗洛伊德C、詹姆斯D、罗杰斯 32:一般说来,如果一个人的智商是100,说明这个人的智力处于()水平。 单项选择题A、超常B、弱智C、中下D、中等 33:提出动机性遗忘理论的心理学家是() 单项选择题A、斯金纳B、罗杰斯C、布鲁纳D、弗洛伊德 34:柯尔伯格的分类,中学生的道德主
8、要处在() 单项选择题A、前习俗水平B、习俗水平C、后习俗水平D、他律水平 35:巴甫洛夫的经典条件作用论属于联接学习理论。() 判断题对错 36:人际排斥的特征表现为()。 多项选择题A、行为对抗B、认知失调C、拉帮结伙D、情感冲突E、孤立 37:罗夏克墨渍测验属于投射测验。() 判断题对错 38:儿童的思维已经超越了对具体的可感知的事物的依赖,能以命题的形式进行,并能发现命题之间的关系,能理解符号的意义,能做一定的概括,思维已经接近成人的水平。这在皮亚杰儿童智力发展阶段中属于()。 单项选择题A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段 39:俗话说:“江山易改,禀性难移
9、”,“禀性”就是() 单项选择题A、性格B、人格C、气质D、能力 40:美国心理学家韦纳提出的动机理论为()。 多项选择题A、强化说B、动机归因理论C、自我效能感理论D、成就动机理论E、概括说 41:态度与品德作为社会学习的一项内容,可以通过观察、模仿榜样的行为而习得。() 判断题对错 42:尽管各种不同的研究及其相关测验分别强调创造性的不同特征,但目前较公认的是以发散思维的基本特征来代表创造性。() 判断题对错 43:练习曲线的作用不包括() 单项选择题A、表示练习的结果B、帮助人们分析、考察动作技能随练习量的增加而改进的一般趋势C、描述动作技能随练习时间的变化D、检验学生的心理素质 44:
10、学校心理辅导的一般目标与学校教育目标往往是不一致的。() 判断题对错 45:布鲁巴奇等在1994年提出的四种反思方法包括()。 多项选择题A、反思日记B、详细描述C、交流讨论D、关注问题E、行动研究 46:人们对心理学概念、数学公式、物理学定理的记忆等属于() 单项选择题A、运动记忆B、形象记忆C、情绪记忆D、逻辑记忆 47:意志的品质有() 多项选择题A、自觉性B、果断性C、顺序性D、坚韧性E、自制力 48:广告会潜移默化地影响我们对商品的选择。根据加涅的学习结果分类,这种学习属于() 单项选择题A、言语信息的学习B、智慧技能的学习C、动作技能的学习D、态度的学习 49:以下属于元认知计划策
11、略的是()。 单项选择题A、设置学习目标B、对材料进行自我提问C、测验先做简单题目D、考试时监视自己速度和时间 50:学生在课堂上无精打采,课堂纪律差,注意力分散,师生关系疏远,多数学生都是被动回答老师的提问,这样的状况,基本上可以判断其课堂气氛属于() 单项选择题A、积极型B、消极型C、躁动型D、反抗型 1:答案A,B,D,E 解析 班杜拉提出,观察学习包括注意过程、保持过程、生成过程(动作再现过程)、动机过程四个子过程。(资料来源教育心理学皮连生主编)(本解析由张恩凯提供) 2:答案C 解析 逃避条件作用指当厌恶刺激出现后,有机体做出某种反应,从而逃避了厌恶刺激,则该反应在以后的类似情境中
12、发生的概率增加。 3:答案B 解析 4:答案D 解析 5:答案A 解析 班杜拉进一步发展了条件反射的理论,提出了社会学习的理论。他认为人类的学习是个人与特殊的社会环境持续相互作用的过程;学习者可以通过观察被模仿者(榜样)受到奖赏或强化而产生自我强化的作用。 6:答案D 解析 画线是复述策略,是认知策略的一种。 7:答案A 解析 系统暂无解析 8:答案A,C,E 解析 9:答案B 解析 根据布鲁姆的分类法,认知教学目标有六项,即知识、理解、应用、分析、统合和评审。 10:答案A 解析 程序性知识和陈述性知识是根据反映活动的形式不同而进行分类的。 11:答案D 解析 系统暂无解析 12:答案A 解
13、析 13:答案正确 解析 14:答案C 解析 15:答案B 解析 感性概括即直觉概括,它是在直观的基础上自发进行的一种低级的概括形式。 16:答案B 解析 费茨和波斯纳认为,动作技能形成过程的三个阶段依次是认知阶段、联系形成阶段、自动化阶段。(资料来源教育心理学)(本解析由张恩凯提供) 17:答案A,B,C 解析 研究结果表明,新教师和专家型教师在课前计划、课堂教学过程和课后评价三个方面都存在差异。 18:答案A 解析 19:答案A,B,D,E 解析 这些感知规律包括:强度律、差异律、活动律和组合律。 20:答案A,D,E 解析 学生这一要素主要从两个方面影响学与教的过程。第一是群体差异,包括年龄、性别和社会文化差异等;第二是个体差异,包括学习方式、智力水平、兴趣等。 21:答案B 解析 题干中的现象属于习俗阶段中的第四期:权威和社会权力控制的定向。 22:答案A 解析 23:答案B 解析 24:答案A 解析 观察学习理论是美国心理学家、社会学习理论的创始人班杜拉提出来的。皮亚杰和布鲁纳早期的建构主义是认知主义的进一步发展,但相对而言,他们的认知学习观