托克托2021年中学教师招聘考试真题及答案解析卷8

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1、托克托2021年中学教师招聘考试真题及答案解析1:同辈群体的特征有()多项选择题A、关系的不平等性B、价值的趋同性C、交往的自愿性D、关系的平等性E、群体的凝聚性 2:元认知策略不包括()。 单项选择题A、目标监控B、领会监控C、策略监控D、注意监控 3:马克思主义认为,实现人的全面发展的根本途径是()。 单项选择题A、教育与生产劳动相结合B、知识分子与工人农民相结合C、普通教育与职业教育相结合D、学校教育与社会教育相结合 4:班主任的素质包括班主任的政治素质、业务素质和个性素质。() 判断题对错 5:有目的、有计划、比较持久的直觉是观察,它是直觉的高级形式。() 判断题对错 6:下列说法不正

2、确的一项是() 单项选择题A、但丁是“中世纪的最后一位诗人,同时又是新时代的最初一位诗人”,其代表作是神曲B、高尔基是俄国文学的奠基人,是俄国浪漫主义文学的代表,也是现实主义文学的先驱C、歌德是德国民族文学的最杰出的代表,其代表作品是诗剧浮士德。D、塞缪尔贝克特是法国著名剧作家,是荒诞派戏剧的领袖,其代表作是等待戈多 7:认知方式分为()。 多项选择题A、场依存B、场独立C、场稳定D、场活跃 8:根据下列材料,请回答TSE题:王林平时成绩一般,但总想找个机会一鸣惊人。期末考试前的一个月突击复习,找老师画重点。若考试成绩不错,就会取笑那些平日里努力学习的同学,认为“聪明的人不努力也会学得很好”。

3、TS根据你所学的心理学知识,王林把成功归因于()。 多项选择题A、内部因素B、不可控因素C、可控因素D、稳定因素 9:“迁移”一词最初来源于() 单项选择题A、罗杰斯B、桑代克C、斯金纳D、奥苏贝尔 10:宋朝王安石写过一篇伤仲永的短文,说江西金溪有个名叫方仲永的少年,小时比较聪明,5岁时就能作诗,但由于缺乏良好的生活条件和及时的教育培养,1213岁时写的诗已经不如以前的好了,到20岁左右,则“泯然众人矣”。这说明()。 单项选择题A、遗传素质在人的发展中的作用B、后天的教育对人的发展具有决定性的作用C、后天的生活条件和教育对人发展的重要意义D、社会环境是影响人发展的重要因素 11:素质教育的

4、主渠道和教育改革的原点是()。 单项选择题A、家庭教育B、教师培训C、课外活动D、课堂教学 12:作业分析的技能是一种教学反馈的技能。() 判断题对错 13:以下技能中,属于操作技能的是() 单项选择题A、阅读技能B、运算技能C、记忆技能D、吹拉弹唱技能 14:动作技能学习心理过程的第一阶段是()。 单项选择题A、联结阶段B、认知阶段C、自动化阶段D、熟练阶段 15:教育的基本要素包括() 多项选择题A、教育环境B、受教育者C、教育内容D、教育手段E、教育者 16:以下属于实物直观的是() 多项选择题A、演示实验B、观察实物C、观察教学电影D、到实地参观访问E、阅读文艺作品 17:对正常发育的

5、学生来说,遗传素质对他的身心发展()。 单项选择题A、不起决定作用B、起导向作用C、起决定作用D、起一般作用 18:普通中小学校、农业中学、职业中学每天应当安排课间操,每周安排()次以上课外体育活动。 单项选择题A、1B、2C、3D、4 19:在一次国际会议上,来自四个国家的五位代表被安排坐在一张圆桌,为了使他们能够自由交谈,事先了解到的情况如下:甲是中国人,还会说英语;乙是德国人,还会说汉语;丙是英国人,还会说法语;丁是日本人,还会说法语;戊是日本人,还会说德语。请问如何安排?() 单项选择题A、甲丙戊乙丁B、甲丁丙乙戊C、甲乙丙丁戊D、甲丙丁戊乙 20:我国首次制定的近代学制是:()。 单

6、项选择题A、壬戌学制B、癸卯学制C、壬寅学制D、戊戌学制 21:在教学过程中,素质教育强调的是(),而不是简单地获得结果。 单项选择题A、记忆知识B、“发现”知识C、积累知识D、搜集知识 22:属于资源管理策略的是() 单项选择题A、做笔记B、复习方式多样化C、设计学习空间D、列提纲 23:遗忘曲线表明遗忘的进程()。 单项选择题A、先快后慢B、先慢后快C、前后一样快D、没有规律 24:德育体谅模式非常注重培养学生的()。 单项选择题A、道德意志B、道德情感C、道德认识D、道德行为 25:在学生管理工作中,人的因素是最为重要的因素。() 判断题对错 26:共青团是中国共产党的助手和后备军。()

7、 判断题对错 27:教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际,注重为学校教育服务。()思潮掀起一场教育改革运动。 单项选择题A、人本主义B、行为主义C、认知心理学D、信息论 28:所谓的及时复习,应该是指() 单项选择题A、在学习结束立刻复习B、一周之后复习C、在大面积遗忘开始之前复习D、当天复习 29:教师专业发展的核心是()。 单项选择题A、教师个体的专业发展B、教师群体的专业发展C、教师能力的专业发展D、教师专业知识的发展 30:参加教师资格考试有作弊行为的,其考试成绩作废,不得再次参加教师资格考试的年限是()。 单项选择题A、1年内B、2年内C、3年内D、5年内 31:后定法法律效力优于

8、前定法的法律效力。() 判断题对错 32:教学活动的本质是()。 单项选择题A、认识活动B、实践活动C、交往活动D、课堂活动 33:班级建设设计以()最为重要。 单项选择题A、实现目标的途径B、实现目标的具体方法C、实现目标的工作程序D、班级建设目标的制定 34:发现教学是个别化教学的一种。() 判断题对错 35:如果将期末考试结果的解释视为总结性评价,那么对在教学过程中实施测验的解释就是()。 单项选择题A、定性评价B、考察性评价C、定量评价D、形成性评价 36:从课程的任务来看,可把课程分为基础型课程、研究型课程和()。 单项选择题A、社会中心课程B、技能性课程C、拓展型课程D、地方课程

9、37:人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的()。 单项选择题A、互补性B、个别差异性C、不平衡性D、阶段性 38:遗传素质能使人发展的可能性变为现实性。() 判断题对错 39:影响受教育者的数量和教育质量的因素是()。 单项选择题A、政治经济制度B、科学技术C、生产力D、社会性质 40:缺乏对他人的同情与关心,缺乏羞耻心与罪恶感这种心理问题属于_。 单项选择题A、强迫症B、依赖型人格障碍C、恐怖症D、反社会型人格障碍 41:提出最近发展区理论的心理学家是()。 单项选择题A、维果斯基B、布鲁纳C、加涅D、桑代克 42:按照研究的目的,有计划、有系统地直接了解学生的行为表现,对

10、所了解的事实加以记录和客观解释,以了解学生心理和行为特征的方法称之为()。 单项选择题A、观察法B、心理测验法C、谈话法D、自述法 43:根据知识本身的存在形式和复杂程度,知识学习可以分为符号学习、概念学习和()。 单项选择题A、公式学习B、命题学习C、原理学习D、推理学习 44:运用先进典型对学生进行思想品德教育,这是德育的()。 单项选择题A、引导法B、榜样示范法C、谈话法D、讨论法 45:下列现象中,不属于教育现象的是()。 单项选择题A、妈妈教孩子洗衣服B、初生婴儿吸奶C、成人学开车D、木匠教徒弟手艺 46:可采用()来治疗失眠。 单项选择题A、系统脱敏法B、肌肉松弛法C、自我暗示法D

11、、行为疗法 47:提出“建国君民,教学为先”这一重要思想的著作是() 单项选择题A、论语B、理想国C、大教学论D、学记 48:能对有关知识进行分析概括,找出知识间的内在联系的理解是() 单项选择题A、字面的理解B、解释的理解C、批判性的理解D、创造性的理解 49:创造性是指个体产生新奇独特的有社会价值的产品的() 单项选择题A、智力技能B、思维品质C、思维程序D、能力或特性 50:狂喜、恐惧的情绪状态属于()。 单项选择题A、心境B、激情C、应激D、焦虑 51:下列哪位作家不是唐宋八大家?() 单项选择题A、曾巩B、欧阳修C、柳宗元D、黄庭坚 52:下列选项中,对“只有内正其心外修其行,才能表

12、里如一”的理解,不正确的一项是()。 单项选择题A、若能内正其心外修其行,则必能表里如一B、不能内正其心外修其行,则不能表里如一C、若能表里如一,则必能内正其心外修其行D、要想表里如一,就必须内正其心外修其行 53:学生是学习的主体因素,任何教学手段必须通过学生而起作用。() 判断题对错 54:以教研组或年级组为单位,以集体备课为主要形式对说课本身进行探索性研讨的说课是() 单项选择题A、示范性说课B、研讨性说课C、评比性说课D、检查性说课 55:我国心理学工作者的学习分类不包括() 单项选择题A、知识技能的学习B、认识策略的学习C、道德规划的学习D、心智能力的学习 56:晓东在解决了困扰他许

13、久的数学难题后出现的喜悦感属于()。 单项选择题A、道德感B、理智感C、美感D、效能感 57:教学就是教师讲、学生听的这样一种信息的传输过程。 判断题对错 58:以下属于个体差异性的是()。 多项选择题A、男女性别差异B、幼儿与少年的差异C、同年龄人群内部差异D、同一个体身心不同构成方面的差异E、个体思维方式的差异 59:有一份选择题试卷共6个小题,其得分标准是:一道小题答对得8分,答错得0分,不答得2分,某位同学得了20分,则他() 单项选择题A、至多答对一道题B、至少有三个小题没答C、至少答对三个小题D、答错两个小题 60:有人把教育隐喻为“塑徒”,称教师是“人类灵魂的工程师”,这种观点在人的发展影响因素问题上倾向于()。 单项选择题A、遗传决定论B、成熟论C、外铄论D、内因与外因交互作用论 1:答案B,C,D,E 解析 系统暂无解析 2:答案B 解析 元认知策略包括计划策略、监视策略和调节策略。其中监视策略包括根据对认知目标达成程度的监控

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