《德昌中学教师招聘2021年考试真题及答案解析卷3》由会员分享，可在线阅读，更多相关《德昌中学教师招聘2021年考试真题及答案解析卷3（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、德昌中学教师招聘2021年考试真题及答案解析1：下列合作学习的各种模式中，为阅读和作文教学设计的是（）。单项选择题A、学生小组B、成绩分钟C、小组辅助教学D、合作性综合阅读和作文 2：人的发展的内因是（）。 单项选择题A、教育B、社会环境C、主观能动性D、家庭环境 3：模象直观往往能突出事物本质特征。【】 判断题对错 4：班级的大小是影响课堂管理的一个（）。 单项选择题A、可用因素B、微弱因素C、重要因素D、利弊兼有的因素 5：提出“最近发展区”概念的是（） 单项选择题A、乌申斯基B、皮亚杰C、维果斯基D、鲁利亚 6：形式训练说重视学习的迁移，重视能力的训练和培养。（） 判断题对错 7：中共中
2、央关于教育体制改革的决定指出，要有计划、有步骤的普及九年义务教育，并把其责任交给（）。 单项选择题A、国家B、地方C、学校D、家长 8：内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的（）。 单项选择题A、认知结构B、价值体系C、观念系统D、策略框架 9：健身教练建议小李每天增加进餐次数而不增加所摄入的食物总量，那么她的体重就会有显著下降，然而，小李增加日进餐次数却并没有减少每餐摄入的食物量。由此可以推断（）。 单项选择题A、小李的体重会下降B、小李的体重会维持不变C、小李的体重会上升D、无法判断小李体重变化的趋势 10：后学习的材料对保
3、持和回忆先学习的材料的干扰作用属于（） 单项选择题A、前摄抑制B、倒摄抑制C、正迁移D、负迁移 11：团队的构成要素有（） 多项选择题A、共同愿景B、共同目标C、合理配置成员D、培养良好的团队文化 12：支配了德国整个高等教育，并一度使德国成为世界科学中心的是（）原则。 单项选择题A、实践与理论统一B、做学统一C、直接经验与间接经验统一D、研究与教学统一 13：与学记中提出的“学不躐等”原则在思想上一致的原则是（） 单项选择题A、因材施教原则B、循序渐进原则C、启发性原则D、巩固性原则 14：在教学过程中，学生对自己的学习状况进行自我评估或者凭教师的平常观察记录或与学生的面谈而进行的教学评价属
4、于（）。 单项选择题A、配置性评价B、形成性评价C、诊断性评价D、总结性评价 15：教学设计的基本要素主要有（） 多项选择题A、教学目标B、教学内容C、教学策略D、教学评价E、教学经验 16：课堂交往的性质是（） 单项选择题A、非正式交往B、正式交往C、同事交往D、“一对一”交往 17：我国确立教育目的的理论基础是（） 单项选择题A、社会本位论B、个人本位论C、社会要求与个体发展的统一D、马克思关于人的全面发展学说 18：桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试错误过程中，形成了稳定的（）。 单项选择题A、能力B、技能C、兴趣D、刺激一反应联结 19：操作技能从其动作的进行而言，具有（） 单项选
5、择题A、外显性B、客观性C、展开性D、观念性 20：“建国君民，教学为先”这句话反映了（）。 单项选择题A、教育与政治的关系B、教育与经济的关系C、教育与文化的关系D、教育与科技的关系 21：教学技能的运用要取得良好的效果必须（） 多项选择题A、适应教育对象的特点B、体现教师的个性和风格C、尊重教育规律D、适应教学内容的特点E、多种技能综合运用 22：下面选项中，直接影响个体身心发展的因素是（） 单项选择题A、政治体制B、生活环境C、科技水平D、生产力发展水平 23：辅导教师将受辅导学生表达出的思想、观念或流露出的情绪，加以综合整理，用自己的语言再表达出来的会谈技术为（） 单项选择题A、鼓励B
6、、反映C、澄清D、询问 24：承担“必须使适龄子女或者被监护人按时入学，接受规定年限的义务教育”义务的人是（） 单项选择题A、父母或者其他法定监护人B、地方各级人民政府C、地方各级人民政府教育行政部门D、国务院教育行政部门 25：以下哪种方法不属于肯定性训练 单项选择题A、请求B、系统脱敏C、拒绝D、公开表达自己的真实情感 26：教育学史上第一个正式提出的有关教育起源的学说是（） 单项选择题A、神话起源说B、劳动起源说C、心理起源说D、生物起源说 27：根据评价的时间和作用分类，可将教学评价分为（） 多项选择题A、绝对评价B、形成性评价C、总结评价D、性对评价E、诊断性评价 28：采用道德两难
7、故事研究儿童道德发展的心理学家是（）。 单项选择题A、斯腾伯格B、柯尔伯格C、埃里克森D、弗洛伊德 29：教学设计是联系教育理论与教学实践的桥梁，有利于教师的创造性发挥。（） 判断题对错 30：提出“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”道德修养方法的教育家是（）。 单项选择题A、孟子B、孔子C、墨子D、苟子 31：心理学的研究原则包括（） 多项选择题A、客观性B、逻辑性C、系统性D、具体性E、理论联系实际 32：倾听比询问更有利于搜集资料。（） 判断题对错 33：有的学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，有的学生不愿意为他所不喜欢的老师而努力学习，产生这种状况的主要因素是（） 单项选择题A、认
8、知动机B、学习兴趣C、成就动机D、交往动机 34：教师教学的基本功包括（） 多项选择题A、听B、讲C、写D、画E、演 35：在下列传统节日中，有吃粽子、赛龙舟习俗的是（）。I2013年上中学1 单项选择题A、清明节B、重阳节C、端午节D、元宵节 36：在教育工作中教师履行自己的道德义务就失去了职业自由。（） 判断题对错 37：“言行一致，表里如一”说明为人师表（）。 单项选择题A、蕴含着真B、饱含着善C、体现着美D、蕴含着人道性 38：建立学习时间表属于学习策略中的（） 单项选择题A、认知策略B、精细加工策略C、组织策略D、资源管理策略 39：每个人最大的成长空间在其最强的优势领域。一个人才的
9、奇迹都是在最适合自己的岗位上和最能发挥自己优势的领域中创造出来的。使用人才应当唯器是适，用其所长，各得其宜。大才大用，中才中用，小才小用。这段话的主旨是（）。 单项选择题A、要重视和培养人才B、人才使用应尽其所能C、人才的成长空间在其优势领域D、人才使用应各得其所 40：下列城市中，建都朝代最多的是（）。 单项选择题A、北京B、南京C、洛阳D、西安 41：教师劳动具有复杂性，这是因为（） 多项选择题A、劳动任务复杂B、劳动对象复杂C、综合运用脑力劳动与体力劳动D、体力劳动过度E、脑力劳动过度 42：教育学的研究对象是（）。 多项选择题A、教育状况B、教育现象C、教育特征D、教育问题E、教育规律
10、 43：影响人发展的主要因素有哪些（） 多项选择题A、遗传B、环境C、学校教育D、个体主观能动性E、机遇 44：了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程，称为（）。 单项选择题A、操作定向B、操作模仿C、操作整合D、操作熟练 45：普及义务教育始于（）。 单项选择题A、原始社会B、奴隶社会C、资本主义社会D、社会主义社会 46：决定教育领导权的是（）。 单项选择题A、生产力B、科学技术C、文化D、政治经济制度 47：教学目标是评价教学结果的最客观和可靠的标准，但是教学结果的测量可以不依据教学目标。（） 判断题对错 48：目标教学法是美国教育学家布卢姆提出的。（） 判断题
11、对错 49：机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展，表明个体身心发展具有（）。 单项选择题A、阶段性B、顺序性C、不平衡性D、互补性 50：（）被誉为“乐圣”。 单项选择题A、海顿B、莫扎特C、贝多芬D、肖邦 51：启蒙思想家卢梭宣扬自然主义教育理想的作品是（） 单项选择题A、大教学论B、教育漫话C、爱弥儿D、普通教育学 52：个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向称为（）。 单项选择题A、品德B、态度C、意向D、个性 53：教师善于快速准确地抓住学生的重要特征，准确判
12、断学生的情绪和愿望，这说明教师的观察力具有（）。 单项选择题A、客观性B、全面性C、精密性D、敏锐性 54：下列哪项属于形式运算阶段儿童的思维特征（）。 单项选择题A、单维思维B、客体永恒性C、思维不可逆D、以命题形式进行 55：泰勒提出了教育目标的表述方式的主张有别于以往的做法，做到了目标后的行为及能在生活中运用的范围。他采用的表述方式是（）。 单项选择题A、陈述式B、列举式C、概括式D、二维图表式 56：下面体现垂直迁移的具体事例是（）。 单项选择题A、汉语拼音的学习影响英语字母的发音B、“角”的概念的掌握影响“直角”、“平角”等概念的学习C、“石”字的学习影响“磊”字的学习D、在学校形成
13、的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现 57：教科书的主体部分是目录和习题。（） 判断题对错 58：在班级中，教师把教学内容传授给一部分导生，再由导生传授给其他学生的是贝尔兰喀斯特制。（） 判断题对错 59：微格教学有许多特点，但最能体现微格教学含义的是（） 单项选择题A、训练单元小B、反馈及时准确C、训练程序合理D、利于综合创新 60：学生明知故犯，言行不一的主要原因是（）。 单项选择题A、道德情感异常B、道德行为不良C、道德意志薄弱D、道德认识缺乏 1：答案D 解析 2：答案C 解析 3：答案正确 解析 模象直观可以人为地排除一些无关因素，突出本质要素。(本解析由张恩凯提供) 4：答案C 解析 班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素。首先，班级的大小会影响成员间的情感联系。班级越大，情感纽带的力量就越弱。其次，班内的学生越多，学生间的个别差异就越大，课堂管理所遇到的阻力也可能越大。再次，班级的大小也会影响交往模式。班级越大，成员间相互交
