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1、大学生学期总结报告报告这一次 考试，依然差强人意， 大学生学期总结报告 。开学时信誓旦旦的那些话语已成为泡影， 在结果面前一切都显得苍白无力。 我不得不面临第二次的失败如果失败的唯一意义是下一次考 60 分都能乐翻天，那我似乎也该为这常人所没有的快乐而荣幸。 我不想再辩解什么，因为一切的理由都已成为借口， 没有人会相信一个天天上课、天天做作业做到自习室关门、从不玩电脑游戏、也不忙于谈恋爱的乖女孩会考试挂三个红灯更何况是在向来被认为“想挂都难”的 大学里。我不喜欢做我不喜欢的事。这一学期，我几乎把全部的学习时间都投入到高数和工图上去，结果这两门过了，可是其余的全放了。我也不知道该怎么去学，c 语
2、言怎么看都是一堆乱码，看着看着心思就会飘到别处去。我可以利用两天的闲暇时间把长恨歌背出来，却无法用两个小时时间记住一个洛仑兹变换式。对于这些东西， 我的头脑中没有储存它的空间，我也常常对自己说，物理是伟大的学科，里头充满了智慧。可是当我不想学的时候，我又说，是的，我承认它很伟大，可是这与我何干？_ 要学物理？即使勉强过了又如何？我又不会将它应用到以后的工作中（即使送我这样的工作我也不会做，四年的痛苦尚能忍受，要是一辈子这样痛苦，那还了得）。好吧，物理的事情，就交给那些未来的物理学家们吧！如果勉强通过，拿到学分，然后全部忘光光，又有什么意义呢？换句话说，如果学分就是其意义所在，那么读大学的意义又
3、在哪儿呢？至于毛邓和军理，虽然我口上常对自己说一定要好好背出来，可是我的内心却无法容下它们， 如果说高数和物理包含着伟大的思想，那么像这类工学院里唯一的文科东西，纯粹是一种精神虐待（请原谅我给它下这么不雅的定义， 但是我想不出别的词了） ， 报告 大学生学期总结报告 ( s:/ )。老师常说 61、62 的同学学习多么多么好，可是你随便拉一个人问他曾背得昏天暗地的军理，我敢保证他连最基本的都答不上来，从这个层面上说，他们还不如我呢，至少此时此刻，我还能答出“什么叫国防”（补考需要）。而毛邓，更是让我极度的反感。 _ 要背这些？背这些东西于我何益？首先，它是不是正确的我不知道。其次， 即使它真的
4、是正确的，它也不该逼着我承认它是正确的。 我不知道学这门课有何意义，学了之后会爱党爱祖国吗？会品德高尚吗？那么，为什么还有人把“xxxx ”写在课桌上打小抄呢？谁都知道何为荣、 何为耻，可是在实际生活中却常常做不到，就像党员们都知道“ xxxx ”却依然事件不断发生。这些现象，是毛邓课能解决的吗？如果不能，那么我们学这门课又有何益处？我真的想做些有意义的事情。比如，多看些文学类的书，增长一些我能一辈子受用的知识； 多去几个地方， 体验一下当地的风土人情；多写一些文章，把自己的生活感受在纸笔之间流淌；多认识一些有趣的人， 自己的生活 得精彩而丰富可是可是， 我却不得不被困于小小的工学院中，小小的
5、 桌前，甚至我的眼睛也不放 ，物理 本将它 牢牢地定格住， 就 偶 望一下窗外的 天也是一种奢侈。我不知道 人是不是喜 所学的 些 程，我只是 得，当就 和月薪不再成 学 的 力 （不是因 我家有 ， 而是因 我比 淡泊），那么我学 些 程又是 了什么呢？但是我又必 学，因 我 帮我付了学 。我或 可以 6000 投去 蔑的一瞥， 可是 我付 的人， 我只有深深的愧疚和敬意。我 我很好很好， 如果我不 大学了， 她会很 心的。有 ， 也是一种束 。我可以找出一大堆不 大学的理由，可是，_理由 她 心失望，我不能退学，因 有 ，所以就有承受痛苦的理由。就 吧，再 持三年，我一定会尽我所能去学它，至于以后的生活，就交 以后吧模板 , 内容 供参考
