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1、2019 音乐教师培训心得体会 5 篇音乐心理学是音 乐学、音响物理学与心理学交叉的一 门新兴学科。它是研究音 乐与人类心理的关系、人 类的音乐反应及行为的科学。下面是小 编收集推荐的音 乐教师培训心得体会， 欢迎阅读参考。通过这一段的培 训学习，让我颇有感触。不由 让我深思 ;21 世纪的音乐课，应该教给孩子们什么 ?一、培训使我对教师这一职业有了更加清楚的 认识1、教师是文化的 传递者。教师是人类文化科学知 识的继承者和 传播者，在社会的延续和发展中起着不可缺少的桥梁和纽带作用。在学校里，我担任的是音乐教学。音 乐教学是小学教育的一个重要组成部分， 对陶冶儿童的情操，培养儿童的心灵美起着积
2、极的作用。音 乐教育要把激 发学生的学习兴趣贯彻到教学的始 终。对 低年级学生我以 进行节奏、音准 训练为 主，并适当 进行识谱教学， 让学生在 节奏、律 动中去感知音 乐的美。2、教师是榜样 。学高为师，身正为范。教 师本人是学校里最重要的 师表，是最直 观的、最有教益的模范，是学生活生生的榜 样 。 xx 同志在关于教育 问题的谈话中明确指出：教 师作为人类灵魂的工程 师，不仅要教好 书，还要育好人，各个方面都要 为人师表。学生都有向 师性，其受教育的 过程是人格完善的 过程，教 师的人格力量是无形的、不可估量的，教 师要真正成为学生的引路人。小学的音 乐教学同 样要从育人的目 标出发，对
3、学生进行审美教育。3、教师是组织管理者。教师是教育 过程的组织者，必须具有较强的组织、领导、监督和调节能力。只有这样，才能使教学更有效率，更能促 进学生的 发展。为了使学生能 轻松、愉快地上音乐课，我从 创设情境出 发，多用鼓励的方式使学生表 现出良好的品 质，让学生在愉快的气氛中接受 审美教育。4、教师是朋友。所谓良师益友，就是 强调教师和学生要多交心。学生尊敬老 师，会加 强教师对 教育工作的光荣感、自豪感，从而更加 热爱教育事业和学生 ;教师热爱 学生，会使学生感受到温暖，受到鼓励，会更加尊敬教 师，甚至对教师的这种尊敬 转移到学 习上来。二、培训 使我对课 堂教学行 的重新 认识 与思
4、考。1、要学会欣 赏 学生。教 要在教学中 树 立以学生 本的现 代教育 念， 每个学生提供思考、 创 造、表 现及 得成功体 的机会。做到 这 一点，教 要学会欣 赏 每一位学生， 发现 每一位学生的 闪光点。比如在音 乐课 上，我会 经 常 “ 小朋友 奏感真好 ”“ 个小朋友声音真美， 大了就是歌唱家了 ” 些鼓励的 话 能大大的 调动 学生学 习 的 极性。学生在老 的关注中，不 会喜 老 ，喜欢 上课 ， 生融洽和 的师 生情感， 会在 堂上 极表现 ，快 愉快地去学 。2、要及 时 反思自己的教学传统意 上的音 乐课，就是老 师教一句，学生跟着学一句，老师很少 审视自己的教学是否引
5、起了学生的 趣，也不 够 关注学生的参与度是否与自己有关。当学生出 与 堂教学不一致的行 为时 ，只是一味怨学生，很少反思自己的教学行 为 是否适 了学生心理特点，激 了学生的求知欲。如果我 们 在每节课 后及时 反思自己的教学，不断改 教学，那么就能及时调 控学生的情 绪 ，引 学生积 极参与课 堂教学。三、培训为 我以后的 实际 工作提供了 多方法和策略。教学是 门艺术 ，多在 备课 上下功夫 ;当老 每天要有新 感 ;当教 师经 常要有上升感等。教学中一定要 真地贯彻 新的教学理念，以学生 发 展 本，以新的教学姿 迎接新的挑 。“音 教育 不是培养音 家，首先是培养人 ” 是 霍姆林斯
6、基的名言。中小学音 教育的意 义 ， 超出艺术 的范 ，是陶冶高尚情操的有力手段，而德育与美育是它的灵魂。我 们 要全面提高学生的素 质 ，培养完善的人格，音 乐 教育首先要教会学生 “学会做人 ”。在教学方法上，我主要采用德国作曲家奥 夫 立的奥 尔 夫教育体系，即一切从儿童出 发 ，提倡学 “元素性 ”音 ，注重培养 造力，使儿童能以最自然的方式 入音乐 ，并从中 得个性的 发 展。四、培训 使我 未来的工作充 满 了信心和 动 力。通 培 ，我认识 到作 一个副科老 同样 具有重要性，我 的素质 教育需要孩子的德、智、体、美、 全面发 展，而音 作 美育的一部分， 学生的全面 展起着一定
7、的作用。 现 代的小学音 乐 教育，是开放的、 合的和可持 续发 展的。面 对 二十一世 纪 音 教育，作 为 小学音 乐 教 ，要不断更新自身的人文素养和 整自身的知 识结 构，以适 应现 代音 教育的发 展。通 真学习 和 看了各位 家的视频讲 座以及各位 秀教 精彩的 课 堂 ，学习了音 技能教学使我受益匪浅。本人 认 真学习 并领 悟，积 极提出 问题 ， 真 待在 考试 ，撰写研修日志， 积极参与班 级论坛，认真独立完成作 业 ;与同行 们进行有效的研修和交流，以促进和丰富自己的 课堂教学。通 过观察视频中精彩的案例， 让我反思着自己的以往教学技能，以下是我的培 训收获：一、注重 课
8、前备课。备课是教师教学工作的一个重要部分，是上好课的前提和保 证。如果 备课不认真，考虑不周密，就会影响课堂教学的教学效率和教学任务的完成。 这样总 是处于被动状态，工作辛辛苦苦，但教学 质量又不理想。因此，教 师要上好 课，必须备好课、备好学生。要把一堂课上好，取得良好的效果，必 须有充分的 课前准备，教师除了对教材教法的把握外，更主要的是 对学生把握。要深入了解每一个学生的 认知特点，知 识储备 和对学习新知识的兴趣、动机、情感状况等 ,只有对这些情况有所了解，才能更好地因材施教。二、教师要热爱学生， 热爱音乐。爱学生是教 师教育学生的起点和基 础。只有用心去 爱学生，你才会 觉得每一个学
9、生都很可爱，才会更充 满激情的 讲课 ,教师对学生的 挚爱和期待，会 对学生产生巨大的感染力和推动力。学生就会 觉得音 乐课充满温馨、充 满欢乐 ，才会更用心的上 课 !教师要关注学生，更要关注自己，教 师要让学生热爱音乐，自己更要 热爱音乐，这样才能带动学生和你一起在音乐的国度里 畅游!因为一个爱音乐的人才能更好地教会 别人去爱音乐，才能引 导别人去被音 乐所感动。因此我 们要做一个 热爱音乐的音乐老师，这样 才能上好每一 节音乐课，这样才能让你的音 乐课堂充满欢乐，相信学生 们也喜欢这样的音 乐课。三、注重教学 过程中师生互动这一环节。现代教学不再局限于 传统的单向活动方式。而是 强调教学
10、一种多 边活动，提倡 师生之间、学生之 间的多边活动。新 课改特别强调以学生的 发展为本，促 进学生个性 发展，培养学生创新精神和 实践能力，教 师做表演式的 讲授、提 问、示范，有条不紊地安排一 节课教学程序，关注的是教 师如何教，而学生如何学 论及很少，因而是一种由教 师和学生的 单向交流模式， 这种单向交流模式不能体 现教学活 动的复杂性。现代教学 认为，多向交流能最大程度地 发挥相互作用的潜能，因 为教师与学生之 间、学生与学生之 间的多项互动，形成了一个信息交流的立体网 络，可以极大地 调动学生参与教学的 积极性，提高学生的参与度。如果教学 过程实现了师生之间、学生之 间的互动，那么
11、教学 过程就不再是 简单的传输过 程，而是学生 积极主动、富有 创造性的参与 过程。在教学中要 实现教学过程的多 边互动性，要求教师在教学中 应尊重学生的主体地位，激 发学生主体意 识，调动学生主 动学习的积极性。教师要以尊重学生的主体性和主 动精神为根本，要 认识到教学 过程是教 师的引导作用与学生的学 习主人作用 结合过程，是教 师引导学生主 动、积极参与学 习的过程。所以， 现代教学是每一个学生是否都自 觉主动地参与、合作、探究的学 习过程中， 许多教师采用了有利于学生主 动、自主、 创造性学 习的教学方法，尊重学生的主体地位，从而取得了良好的教学效果。四、注重培养学生主动参与、亲身体验
12、、合作探究的表现能力。学生是具有主 观能动性，充 满活力的人。作 为教学主体的学生在教学活 动中不是也不应该处 于消极被 动的地位，而 应是积极主动的。在教学活 动中教师不是实施简单的加工改造，而是要引 导学生进行积极主动的学习，要把学生看成是具有主 观能动性、充满活力的人。不但要 认识到学生是学 习活动的承担者，他 们在学习活动中能够表现出自身的主 观能动性，而且要 认识到学生之 间存在差异，教 师要尊重学生的个性差异。教 师在上课时要有针对性地进行教学， 这样不仅有利于学生个性特 长的发展与完善，而且有利于学生主 观能动性的发挥，有利于促 进学生的全面 发展。这样，就极大地 调动 了学生的
13、学 习积极性和参与兴趣，教师在学生学 习的基础上给予恰当的指 导，使其有所提高，充分体 现了教 师为主导，学生 为主体的作用。五、运用各种手段上好音乐课。首先，教 师在课堂中要灵活的运用教学语言。音 乐是给人美的享受，教学 语言则是教学活动的灵魂，作 为一个音 乐教师就要善于懂得用生动形象的教学 语言去引 导和感染学生。教学语言技巧掌握得好，可以使课堂气氛生 动活跃，从而提高 课堂教学的有效度。在课堂中，教 师要注意 让课堂语言随教学内容的 变化而变化，根据 课的内容随 时调整自己的 语气，恰到好 处地表达教学意 图。教师富有感染力的 语言，能把学生 带入到音 乐情境之中，加深他 们对教学内容
14、的印象，引起学生的共 鸣，激 发他们的学 习兴趣。总而言之，教师在课堂上利用生 动形象的 语言进行讲解，就会达到事半功倍的效果。其次，教 师在课堂中要用生 动形象的肢体 语言去带动和感染学生。 课堂上，教 师的教学语言除了优美激情的声音之外， 还应有与之配合的形体 语言。教师的动作、表情、手 势等等也是教学中表情达意， 诠释知识的语言。如学生在演唱歌曲 时，教师的面部表情、手势等能提示学生把握歌曲的速度、情绪，更好地表达歌曲的意境。例如：在教唱歌曲拍手歌 时，教师运用声情并茂的演唱，及肢体语言的表 现，学生 兴趣盎然， 课堂氛 围活跃，学生在快 乐中歌唱，在快 乐中舞蹈。所以 说教师形体语言和
15、声音 语言的和 谐运用，能起到无声胜有声的效果，是教学有声 语言的必要 补充。再次，教 师在课堂中要善于利用课堂评价。课堂评价是为了引导学生更准确的学到知识，但是任何的 评价都不是随意的，不要用标准的答案去束 缚学生，学生的音 乐素养、接受水平都是各不相同的。教 师应该 尊重个性 发展，根据学生的 实际情况， 进行实际 的教学，让不同水平、不同接受能力的学生都 领略到成功的快 乐。例如：在教唱歌曲小 乌鸦爱妈妈时，我让学生自己 创编动 作，表 现歌曲。学生表 现形式多 样，各有千秋， 这时 教师就要从学生的角度去 进行评价，让每一个学生都能感受到教 师对自己的肯定，从而增 强学习音乐的自信心，学生就会敢于展示自己，
