《起床以后》_模板

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1、起床以后 _模板起床以后教学设计之一佚名教学目标：、能根据图画，联系生活实际，把起床以后所做的事说清楚。、能根据图画和题目要求，按时间顺序写一段句子通顺、连贯的话。、懂得自己能做的事情应该自己做。教学重点：根据画面的意思和讨论的提示，让学生写一段以时间先后为顺序的话。教学难点：、如何把每幅图画上画的事情有机地连接起来， 使句子连贯， 特别是第幅图上没有明确的时间表示，该怎样与前一幅的意思连接。、怎样正确使用动词，把起床以后所做的事写清楚。启发想像，根据画面推前想后，把一段话的意思写具体。课时安排：教时第教时一教学目标观察画面，看图讨论，明确本次习作要求，完成课后第题。二教学过程一、谈话揭题。

2、（ 5 分钟）1、小朋友，今天早上你从睡梦中醒来后，做了哪些事情呢？能不能向大家说一说。2、学生交流。、（点击 .课件整幅图）对呀，我们每天很早起床，起床后要穿衣、叠被，又要刷牙、洗脸， 还要吃饭、上学。这一系列的事情都要在我们起床以后完成。 那我们怎样把这些事情按照时间的先后顺序给写下来呢？今天， 我们就以 起床以后为题，来说说早上的一些事情（板题）。二、初看图意，整体感知。（ 2 分）1、出示三副图。2、请小朋友们看这三副图，说说你看懂了什么？用一句话来说说每一幅图的意思。3、交流。4、你能给这三幅图排排队吗？说说你的理由。.课件出示。三、明确要求，指导练说（1 分）。、今天，我们就按时间

3、顺序看图说说这三副图，并练习习作。、请看这次习作的要求（点击.课件）习作要求：A 看图说说：（ 1）丁丁几点钟起床？（ 2）丁丁起床后先干什么，再干什么？（ 3）丁丁几点钟去上学？B、把三副图的意思连起来说一说。C、根据图意，按时间顺序说一段话，注意把句子说连贯。、齐读要求。四、逐幅观察，指导连说。（ 26 分）1、对照要求我们仔细观察每一幅图，说说画面的内容，也可联系你自己的起床以后的情景，说一说。（一）指导第一幅图。1、出示第一幅图，想一想：“谁几点钟起床？”、 “起床后先干什么？2、交流。（丁丁六点半起床，起床以后，他先叠被子。）3、引导：丁丁怎么知道六点半到了，该起床了？丁丁当时是怎么

4、想的？怎么做的？请大家看录象。说一说。（丁丁听到床前闹钟的铃声，知道六点班到了，该起床了。丁丁想：天亮了，我要起床上学了。于是，他揉了揉眼睛，一骨碌地坐了起来，讯速的穿好衣服，戴上红领巾，熟练地叠好被子，收拾自己的床铺）为什么丁丁要自己叠被，他想到了什么？你可以联系你自己的想法说一说。（他想到：小学生嘛，自己的事情应该自己做，何况我已经长大了，这些事不能再让妈妈来替代。）、自己看这幅图，完整的说一说。说的时候你能用上这些好词好句吗？（点击.课件）揉一揉眼睛一骨碌熟练清脆唤醒迅速自己的事情自己做）、指名说（2 个学生）、学生评议。（二）指导第二幅图。、出示第二幅图。想一想丁丁在干什么？、交流。引

5、导：请同学们看录象，仔细看丁丁洗脸盆上放着什么？他在洗脸之前还做了些什么事？、交流。、你能用上这些优美词句把第耳2 幅图的意思说一说吗？（点击.课件）、自己先练习说一说。、指名学生说。、师生评议。、同桌互说。（三）、指导第三幅图。、出示第三幅图，想一想：丁丁几点中去上学？你从那里看出来？、交流。、引导：丁丁上学之前还做了什么事？请学学门仔细看录象。（点击 .课件）4、交流。（ 1、仔细看看桌上的用具，他干了什么？（ 2、丁丁吃完早饭后，还会做些什么？（ 3 上学去的时候会对家里的人说些什么？、你能用上这些优美词句把第三幅图的意思说一说吗？、自己自由练说。 指名说 师生评议 同桌互说。五、整幅图

6、连起来说一说。（ 5 分）1、你能把这三幅图的意思连起来说一说吗？2、自己自由练说。 指名说 师生评议 、刚才这位同学把三幅图很好的连接起来了， 你注意到一幅图的意思跟另一幅图的意思之间是怎样连接的吗？我们知道这是按什么顺序排的三副图？ （时间顺序） 那应该怎样连接？、交流。随机出示.课件上的表示时间的词语。、自己自由练说。 指名说 师生评议 同桌互说。 用上老师提供的优美词句。六、小结，尝试习作。 （1 分）1、小朋友都说的不错，那你能不能把刚才说的给写下了呢？2、学生习作。教师巡回指导。第教时一教学目标拓展 .写作思路，独立作文，教师随机指导。二教学过程、把幅图的意思连起来说一说。（分）（

7、 1）自由说。（ 2）同桌说。、根据图意，按时间顺序写一段话，注意把句字写连贯（分）、分四人小组交流、评议、修改（分）、挑好、中、差三篇全班交流、修改。 （分）、修改、抄写。 （分）起床以后教学设计起床以后教学设计由范文先生网教案频道 https:/搜集整理，版权归作者所有 ,转载请注明出处 !翠鸟优质课教案教学目标：1.了解翠鸟的外形和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。2.学会本课14 个生字和生字组成的新词，理解掌握 “鲜艳 ”、“疾飞 ”、“锐利 ”等词语意思。读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。朗读课文。背诵课文第一至三

8、自然段。3.学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法。教学重点难点：抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句， 引导学生理解课文内容， 学习作者的观察顺序和观察方法。教学时间：三课时。教学过程：第一课时一、预习探究初读课文，介绍翠鸟的生长环境。1.（ 1）翠鸟又叫 “叼鱼郎 ”，在我国东部和南部许多地方都能见到。（ 2） 字典理解 “ 、疾 、 利”。2. 学生找出不理解的字 句，教 重点指 字典，学 生字。（ 1） 文有关句段，找出生字的 和句子，指 字典理解字 。（ 2） 字典理解不懂的 。同 告 学生 是理解 的第一种方法： 一 ， 一 （ 字典）（ 3）找出 所在的句子， 一 ，加深理解

9、。指 学法： 系句子理解 。二、合作交流1.自 文，划分自然段。2.按自然段 文，注意 准字音。三、作 。熟 文，自学生字 。第二 一、品 体 1 从 “上 ”中我 知道不理解的 可以怎么 ？（ 字典）除了 字典以外 可以怎么 呢？ 我 将用另外的方法来理解不懂的 。2、理解 文内容，了解翠 的外形和活 特点。1.学 第一自然段，了解翠 的外形特点。1） 第一自然段，思考：有几句 ？完成填空 ：一双（）的爪子；一双（）的眼睛；一 （）的嘴（ 2） 一 翠 的外形（ 系 画和 文）（ 1）爪子、眼睛和嘴；（ 2）翠 的 色： （ 上、背上、腹部）（ 3） 描写翠 身体的句子。用曲 画出表示 色的

10、 。（ 4）从上到下 一 翠 各部分的 色。理解 “ ”的意思（通 系上下文来理解，并告 学生 种方法叫做： 一 ，想一想）。（ 5）提示第一自然段写了什么，从几个方面写的？（喜 、 性、 色、形状）（ 6）指 朗 。2.学 第二自然段，了解翠 活 特点。（ 1） 第二自然段，想想 一段有几句 。（ 2）画出表 翠 活 特点的 。理解 “疾 ”的意思：先 字典，然后 系上下文来理解， 也是理解 的方法。（ 3）指 第二自然段的内容。（ 4）指 朗 。3.学 第三自然段，了解翠 的捉 本 。（ 1） 文，想想翠 怎 捉 。按 “等待、 、 走”的 序 一 翠 捉 的 程。（ 2）翠 捉 的本 和

11、它的外形有什么关系？翠 它一 不 是因 它有一双小爪子 地抓住 ；翠 能 小 是因 它有一双透亮灵活的眼睛；翠 能 走小 是因 它有一 又尖又 的嘴。（ 3）指 理解： “尽管 是 ”、 “像 一 ”、 “只有 在 在 ” 的句式，加深理解 文内容。（ 4） 第二、三自然段。翠 之所以能 着水面疾 是因 它小巧玲 。（ 5）从图和文可以看出翠鸟外形、动作怎么样？（美、快）4.学习第四自然段，重点理解“我们 ”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？（ 1） “我们 ”为什么想捉一只翠鸟？又为什么要打消了这个念头？（ 2）为什么作者希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？（结合前后内容，指导理解。）二巩固延伸1.

12、通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么？翠鸟不仅外形美，而且有本领。（会捕鱼会隐蔽保护自己） 。2.在这节课上还学会怎样理解词语。附：板书6.翠鸟第三课时一、有感情地朗读课文。二、指导背诵课文第一至第三自然段。1.指导背诵第一自然段。按三层意思去背诵。 第一层意思讲翠鸟爱停在苇秆上， 第二层意思讲翠鸟身上羽毛颜色非常鲜艳。 先总说， 再一步步就头部、 背部、腹部分别具体说。 第三层意思讲翠鸟小巧玲珑。2.指导背诵第二、三自然段。抓住 “贴着、疾飞、停在、注视、等待 ”指导理解背诵第二自然段。抓住 “悄悄地露出、吹小泡泡；锐利、眼睛、蹬开、飞过去、叼起、贴着、摇晃、荡漾 ”等词句，指导背诵第三自然段

13、。三、再读课文学习生字词。1.本课生字较多，可归类学习。（ 1）旧字带新字（部件法） 。艳、腹、褐、衬、灵、待、锐、泡、饲、疾、逮。（ 2）重点指导翠：上边 “羽 ”和 “羽”进行区分。赤：上边是 “土 ”字。希：注意上边“ 第”一笔为撇 “ ，”下边是 “布 ”字。2.出示卡片，读一读生字新词。四、指导课后练习。1.重点指导第2、 3 题。（ 1）按课文原文体会括号里所填词语的意思和作用。（填的是翠鸟捉鱼动作的词语）（ 2）指导理解词语，用“鲜艳、疾飞、锐利”各说一句话。 用查字典和联系上下文方法解释第3 题词语的意思。 找出这 “鲜艳、疾飞、锐利”三个词语所在的句子，读一读，教师点拨。 指导学生模仿课文例句，用“鲜艳、疾飞、锐利”各说一句话。