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1、Unit 2Lesson 4Animal talk教材分析本课是北师大版初中英语八年级上册教材第二单元，话题为“交流” 。本课是本单元第一课，在承接 Get Ready 部分有关“ Communication”话题的基础上，本课重点介绍动物的交流手段和方式。本课的教学设计分为两个课时。 第一课时侧重对课文的理解， 首先通过头脑风暴激活学生已有的知识： 你所了解的动物都有哪些交流方式。 随后通过阅读，获取动物的三种主要交流方式。 第二遍和第三遍阅读获取细节信息： 课文中所提到的动物分别采用哪种交流方式； 动物交流的目的是什么。 最后结合课文信息和 Get Ready部分所讨论的话题内容进行语言输
2、出活动： 对比人类和动物的交流有什么不同。 在本节课中还会渗透现在完成时的相关知识， 主要从语用功能层面，使学生对现在完成时有初步的认识和了解。第二课时在复习课文内容的基础上， 引入本课的重点语法内容现在完成时，通过观察和分析例句， 发现并总结现在完成时的含义和句型结构。 通过分层练习，进一步体会现在完成时的含义， 以及与一般现在时的区别。 第二课时的教学还包含对学生学习策略的指导既不知道词义的情况下可以查字典，而在诸多义项中选取恰当的词义还要回归上下文。教学内容话题： animal talk词汇： blog, face-to-face, sign language, text message
3、ant, tail, interested, missing, discover, gentleman, invite, lady, human, mad, area, knowledge, since, hide策略： 围绕“交流”的话题通过阅读获取相关信息，并在语境中观察学习语言知识，习得时态现在完成时。语法： 现在完成时第一课时First Period教学目标：在本课学习结束时，学生能够：1. 说出人与人交流的主要方式；2. 通过阅读找出不同动物交流方式的信息；3. 使用获取的信息阐述人与动物交流方式的区别；4. 体会交流的重要性以及人类了解动物交流方式的必要性，尊重爱护动物；5. 初步
4、体验和感知现在完成时的语用功能和含义。教学过程互动教学活动设计意图 模式 & 时间Pre-readingStep1Step2Brain storm：ask Ss to think of how we communicate with each other in our daily life?T shows pictures of different ways of communication and asks Ss to talk about the way in each picture.Ss work in pairs to use the key words to describe th
5、ese photos in Get Ready Ex.1.Ss think about when they communicate with others.1. 激活有关“交流”的背景知识。2. 激活有关“交流方式”的词汇 ， 如 by email, by text message, by sign language等。1. 在情景中复现和运用新词汇，为下面的讨论做铺垫。2. 思考我们何时需要交流， 为读后活动做铺垫。CWIW4CWIW6StepT shows pictures of some3 animals and asks Ss to think of the question:How
6、do these animals communicate? T elicits Ss to say sentences like this: I think ants communicate by body language.While-readingStep1st reading4 Ss read the passage to find out the 3 main methods of animal communication.Ss check answers in class.教师借助图片，带领学生熟悉新词汇。并引发学生思考，激活学生关于动物交流方式的背景知识。1. 快速阅读，获取有关动
7、物交流方式的信息。CWIW3CWIW102nd reading2. 细读课文，获取每种动物交Ss read the passage again and 流方式的细节信息。find out what methods theseanimals use to communicate.Ss check the answers in class.3rd readingSs read the passage again and 3. 细读课文，获取每种动物交find out for what purposes流目的的信息。animals communicate.Ss check the answers i
8、n class.StepT ask Ss to ask and answer in1. 借助表格，同伴之间互相问CW5pairs according to the答，内化文章信息，IWinformation in the table “how5do ants communicate?”and“Why do antscommunicate?”2.模仿正确的语音语调，强化Ss listen and read the text语言和信息。with the recording.Post-readingStep6Ss express their own opinions 1. 在语言和信息方面检查和CW
9、about “How is human落实本课的教学目标。IWcommunication different12from animalcommunication”.T leads Ss to think why2. 学生在存异中求同， 感受动human should get to know物的交流除了食物、求偶等基the methods of animal本需求外，也有同人类一样的communication.情感需求。引导学生在思考和交流中体会了解动物交流方式对人类的意义，感悟到人类需要尊重爱护动物。同时初步感知现在完成时在句子中的意义和用法。Homework1 Read the text a
10、loud.2 Write down your opinion about “ How si human communication different from animal communication?”第二课时Second Period教学目标在本课学习结束时，学生能够：1. 使用字典查找生词信息，并根据上下文选择恰当的义项；2. 在语境中体会、发现和归纳现在完成时的用法和语意功能；3. 运用有关动物交流的信息和词汇，和同伴谈论自己所了解的 animal communication 这一话题。教学过程互动模式教学活动设计意图& 时间ReviewSs think of the topic t
11、heyStep 1talked about last periodand the ways of animalcommunication.Step 2T shows 3 words from thetext and asks Ss to ticktheir correct meaning inthe text.Grammar回顾上节课获取的信息，复习上一课所学内容。对学生进行学习策略的指导。不明词义时可以查字典，而选择恰当的词义时要回归上下文，结合语境判断。IW,CW5Step 3T shows 3 questions and asks Ss to answer them with the s
12、entences in the text.Ss focus on all the answers and think of when the things happened and if we know the exact time.Ss think of among the 3 sentences which show that the past action is still important now and which show that an action began in the past and continues into the future.T asks Ss to fin
13、d more sentences in present perfect tense in the text.1. 在语境中进一步感知现在完成时的用法和功能，为下一步主动观察和总结语法做准备。2. 学生在教师的引导下 , 发现和分析人称代词和物主代词在上下文中的指代作用，体会语法的表意功能。CWIW6Step 4Step 5T summarizes the meaning 1. 在体验的基础上总结现IWof present perfect tense.在完成时的含义。CWT asks Ss to complete the2.让学生自己体会和观察9table with have or has.现在完成时结构。通过
