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1、初一下学期数学教学工作计划模板五篇在工作计划要达成的目 标部分，关 键是要清晰的定 义目标，表现形式就是清楚的定 义目标对应 的指标，并设置量化的指 标目标值。下面就是小 编给大家带来的初一第二学期数学教学工作 计划，欢迎大家 阅读 !一、学生情况分析本期担任七年 级数学， 该班共有学生46 人。七年 级学生往往 对课程增多、 课堂学习容量加大不适 应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，要重 视听法的指 导。学 习离不开思维，善思 则学得活，效率高，不善思则学得死，效果差。七年级学生常常固守小学算术中的思 维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，要重 视对学生进行思法指 导。学生在解题时，在
2、书写上往往存在着条理不清、逻辑混乱的 问题 ，要重视对 学生进行写法指 导。学生是否掌握良好的 记忆方法与其学 业成绩的好坏相关，七年 级学生由于正 处在初 级的逻辑思维阶段，识记知识时机械记忆的成份 较多，理解 记忆的成份 较少，这就不能适 应七年级教学的新要求，要重 视对学生进行记法指导。二、教材及 课标分析第一章有理数1、本章的主要内容：对正、负数的认识 ;有理数的概念及分 类 ;相反数与 绝对值 的概念及求法 ;数轴的概念、画法及其与相反数与 绝对值 的关系 ;比较两个有理数大小的方法 ;有理数加、减、乘、除、乘方运算法则及相关运算律;科学计数法、近似数、有效数字的概念及求法。重点：有
3、理数加、减、乘、除、乘方运算难点：混合运算的运算顺序，对结果符号的确定及 对科学计数法、有效数字的理解。2、本章的地位及作用：本章的知 识是本册教材乃至整个初中数学知识体系的基 础，它一方面是算 术到代数的过渡，另一方面是学好初中数学及与之相关学科的关 键，尤其有理数的运算在整个数学及相关学科中占有极 为重要的地位，可以 说这一章内容是构建 数学大厦 的地基。3、本章涉及到的主要数学思想及方法：a、分类讨论的思想：主要体现在有理数的分 类及绝对值 一节课的教学中。b、数形 结合的思想：主要体 现在数轴一节课的学习上，用数字表示数 轴 (图形 ) 的形态，反过来用数 轴 (图形)反映数字的具体意
4、 义，达到数字与 图形微观与宏观的统一，具体与抽象的 结合，即用数 说明图形的形象，用 图形说明数字的具体，尤其利用数 轴比较有理数的大小，理解相反数与 绝对值 的几何意 义，更是形象直 观。c、化归转化的思想：主要体 现在有理数的减法 转化为有理数的加法，有理数的乘法转化为有理数的除法。d、类比法：对于有理数加、减、乘、除、乘方运算可类比小学学 过的加、减、乘、除、混合运算等内容学 习，总的来说计算方法不 变，只是把数字的范 围扩大了，增加了 负数。在学 习过程中要时时考虑符号问题 。用 类比的方法去学 习会对新知识有似曾相 识 之感，不会 觉得陌生，学起来自然会 轻松的多。4、教法建 议a
5、、在学完数 轴一节课后，把利用数 轴比较有理数的大小 补充进来，提前 讲解，在讲完绝对值 后，在利用 绝对值 比较两个负数的大小， 这样做既可以体会到数 轴的用途，也可以避免两种方法放在一起 给学生造成的混乱，而利用 绝对值 比较有理数的大小，写法上学生一般情况下掌握不好， 这样可以着重 训练学生的写法，分散 难点。b、注重 联系实际：这本教材的 编排更注重了知 识来源于生活，反 过来又应用到生活中去的思想。充分体现了生活中 处处有数学，人人都学有用的数学的理念。因此，在每课的 创设情境 这一环节中，要充分注意 这一点，充分利用生活 实例引入新知 识，使学生充分体现到学好数学是有用的，因而提高
6、学生学 习数学的 兴趣。c、对于绝对值 一课的教法建 议：对于绝对值 的代数意 义的理解，学生往往感到困教者可以告 诉学生：两棍中 间夹着一个人 (整体 )，当它是正数和零 时，两棍一扒拉，直接走出来，当它是 负数时，两棍一扒拉，拄着拐棍走出来，比 较形象，使学生容易理解，在整式的加减一章中，才可以 顺利去掉 绝对值 符号， 进行化简。难，d、注重本章的 选学内容：一个是第6 页的 用正负数表示加工允 许误差 ，另一个是第 40 页的 翻牌游 戏中的数学定到理第二章整式的加减1、本章的主要内容：列代数式， 单项式及其有关概念，多 项式及其有关概念，去括号法 则，整式的加减，合并同 类项，求代数
7、式的 值。重点：去括号，合并同类项。难点：对单项 式系数，次数，多项式次数的理解与 应用。2、本章的地位及作用：整式是简单代数式的一种形式，在日常生活中经常要用整式表示有关的量，体现了变量与常量之 间的关系，加深了 对数的理解。本章中列代数式，去括号及合并同 类项是后面学习一元一次方程的基 础，求代数式的 值在中考命 题中占有重要的地位。3、本章涉及到的主要数学思想及方法：a、整体数思想：主要体 现在式子的化 简求值问题 中，有些 题目采用整体代人的解 题策略，可使 计算简便。有些 题目只有从整体考 虑才能解决 问题 。例如：已知： a-b=-3 ， cd=2 ，求 (bc)-(a-d) 的值
8、b、从 特殊到一般 ，又从 一般到特殊 的数学思想： 这主要体现在本章的 习题中，都是根据 实际问题 列出式子，然后再根据具体数 值求式子的 值中。c、对比思想：本章出 现了单项式，多 项式，同 类项等概念， 为了正确掌握 这些概念，可在比 较辨析中加深 对概念的理解。4、教法建 议( 仅供参考 )a、在讲多项式一节的内容中，增加多 项式的升 ( 降 )幂排列的内容， 为下一节对合并同类项的结果的整理提前做好准 备。b、注重本章的数学活 动：第 43 页的数学活 动，我认为很有价 值，有一定的趣味性，也有较强的探索性， 对于学生思 维逻辑 性的培养是很有价 值的，应给予学生充分的 时间进行学习
9、。c、本章概念 较多，应使学生首先牢 记概念，在解决 问题时，才能有意 识地联系这些概念，以此 为依据完成相关 题目。d、在求多 项式的值的相关 题目中，注意解 题格式的要求，学生初次接触，往往不注意解题格式的写法。第三章一元一次方程1、本章的主要内容：列方程，一元一次方程的概念及解法，列一元一次方程解应用题。重点：列方程，一元一次方程的解法，难点：解有分母的一元一次方程和应用一元一次方程解决实际问题 。2、本章的地位及作用：一元一次方程是数学中的主要内容之一，它不 仅是学习其它方程的基 础，而且是一种重要的数学思想 -方程思想，利用方程思想可以使 许多实际问题变 得直接易懂，体会方程是刻画
10、现实世界的一个有效的数学模型。更深刻地体会数学的 应用价值。3、本章涉及到的主要数学思想及方法：a、转化思想：主要体 现在利用方程的同解原理，将复 杂的方程 转化为简单 的方程，直至求出它的解。b、整体思想：例如：解方程3/2(31)-1/2(31)=5运用整体思想可以使解题步骤简捷，思路清晰。c、数学建模思想：它是在 对问题 深入地思考、分析、抽象的基 础上，用数学方法去解决实际问题 ，建立数学模型。方程是刻画 现实世界的一个有效的数学模型。本章中的列方程解 应用题就是培养学生的数学建模思想。d、数形 结合思想： 这主要体 现在列方程解 应用题时，尤其是 对行程问题的分析解决中。4、教法建
11、议( 仅供参考 )a、本册教材 为了更好地体 现数学与生活的 联系，在 讲一元一次方程的解法时，都是先通过一道生活 实际问题 引入的，然后探 讨方程的解法，我的建议是，对于引例的 讲解，可以先用算 术法，大部分学生 习惯这 种解法，再引 导学生用方程的方法，从而使学生逐步认识到代数方法的 优越性。在列出方程后，引导学生探 讨完方程的每一步骤后，熟 练了应用这一步骤解方程后，在开始下一步骤的学习。b、注重几种基本 题型的应用题：商品利 润问题 ，储蓄问题，行程 问题，行船 问题，工程问题，调配问题，比例分配 问题，数字问题，等积变形问题。这 是一些 经典题型。同时注意一些 图表型应用题，阅读理解
12、型等新 颖的应用题。c、关注教材第 95 页的实验与探究：无限循 环小数化分数，使学生意 识到可以利用一元一次方程的知 识将无限循 环小数化分数， 进一步体会方程的 应用。第四章 图形认识初步1、本章的主要内容、地位及作用：本章主要介 绍了多姿多彩的 图形 ( 立体 图形、平面 图形 ) ，以及最基本的 图形 -点、线、角等，并在自主探究的 过程中， 结合丰富的 实例，探索 两点确定一条直 线 和两点间线段最短 的性质，认识角以及角的表示方法，角的度量，角的画法，角的比 较及余角， 补角等，探索了比 较线段长短的方法及 线段中点。本章中的直 线，射线，线段以及角等，都是我们认识 复杂图形的基
13、础，因此，本章在初中数学中占有重要的地位。2、教学重点与 难点教学重点： (1) 角的比 较与度量。(2) 余角、 补角的概念和性 质。(3) 直线、射线、线段和角的概念和性 质教学难点： (1) 用几何 语言正确表达概念和性质。(2) 空间观念的建立。3、本章涉及到的主要数学思想及方法：a、分类讨论思想：本章 经常遇到直 线上的点点位置不确定的 问题，或者从公共端点出发的一条射 线在角内或角外的不确定 问题，这时往往需要用分 类讨论 思想来解决。b、方程的思想：在涉及 线段和角度的 计算中，把 线段的长度或角的度数 设为一个未知数，并根据所求 线段或角与与其他 线段或角之 间的关系列方程求解
14、，能清楚 简捷地表示出几何 图形中的数量关系，是解决几何 计算题的一种重要方法。c、由特殊到一般的思想：主要体现在依靠 图形寻找规律的习题中。4、教法建 议( 仅供参考 )a、在讲几何图形 一节中，注意利用 实物和几何模型 进行教学， 让学生通过认真观察、想象、思考加 强对图 形的直 观认识 和感受，从中抽象出几何 图形，从而更好地掌握知识。b、在讲立体图形平面展开 图中，我建 议让学生准 备好粉笔盒等其它 实物，亲自动手操作，全班集体 归纳总结 出正方体的 11 种平面展开 图，培养学生的空 间想象能力， 锻炼学生不用 动手折叠，就能通 过观察展开 图，想象出立体 图形的形状的能力。c、在讲 直线、射线、线段 一节中，注重培养学生依据几何充一部分 根据语句画出 图形 的习题 。语言画图的能力，注意 补d、在涉及有关 线段角的 计算题时，大部分学生不是求不出
