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1、2019 年二年级下册语文泉水教案1. 学会罐等 8 个生字，会写股等 3 个生字。2. 正确、流利地读好全文，品词赏句、积累语言。3. 初步感受泉水的多、清、甜、美的特点，初步体验泉水的欢快、急切的心情。教学准备课件一组 : 有关泉水流过地方 ( 山上山腰水池山涧平地山坡果园山谷山下 ) 的动态情景与相关文字的幻灯片及图片，一曲泉水丁冬的歌曲，生字卡片。教学过程一、在情境创设中激发学习兴趣1. 激趣谈话 : 小朋友，生活中谁见过泉？ ( 学生自由说话。 )2. 简介泉水：老师这里有几组泉水的生活照 ( 播放泉水丁冬音乐 ) 。教师随滚动的课件介绍泉水的照片。学生边听边思考用一个词来形容看到的
2、泉水。3. 揭题并读好课题。4. 学习泉字。1 / 8 设计意图：联系生活的目的是调遣学生知识库存中已有相关知识，激发其学习兴趣。运用课件直观介绍泉水是为下文想象说话铺路。 二、在整体感知中积累语感( 一) 初读 ( 大声地朗读 ) 课文，自学生字新词1. 自由读读，画出自己遇到的生字。看看你自己能解决几个生字。教师预设了 A、B、C，当学生学有困难之时随时调用。2. 交流，反馈。(1) 交流自学的生字新词。预设 A: 用媒体展现文本第一段情景，巩固 3 个生字 ( 哦、股、缝 ) 。预设 B: 用图片识字。图片一为水罐、天然水塔，认识罐、塔；图片二为杜鹃，引出画眉鸟等；预设 C:理解清脆一词
3、。 ( 边读边想象与词语相关的情景。 ) 设计意图 : 识字正音是读通课文的基础，又是低段的重点。本环节的预设可以帮助学生学习词语的方法，真正体现主导与主体的关系。 ( 二) 二读 ( 自由读通 ) 全文，触摸语感2 / 8师 : 学词原来会这样有意思，那么我们把这些生字宝宝送回到句子中，会更有味道，赶快找到一段或几段读给同桌听，试试看，你肯定行！1. 检查课文。指名合作读好课文，教师相机点拨，正音。 ( 推荐朗读最好与需要帮助的学生来参与初读这一环节。如果学生都能读通顺那就跳过这环节。 )预设一 : 第五段中读漏字的句子 : 画眉鸟在尽情地歌唱中的在字，让学生比较在字的作用。预设二 : 第四
4、段中读破句的句子的正确的读法 : 泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地 / 喝水。让学生感悟大口大口是个重复的词语，不能分开读，它是说明喝水的程度或状态。同时以此为契机进行词语积累，让学生说说类似的词语。 ( 如 : 嫩黄嫩黄、碧绿碧绿、雪白雪白等重叠形式的词语。 )预设三 : 第六段中读多字的情况 : 他们互相约定 : 大海里见！再见与见两个词的区别！ 设计意图 : 教师不放过每一位学生，采用不同方式帮助、指导，引领学生把书读通，读好。关注读通课文这一环节等于关注学生的知识缺陷与理解的错位，同时培养了学生良好的阅读习惯。( 三) 三读 ( 默读 ) 课文，揣摩文路3 / 81. 小朋友们，默
5、读时候不发出声，也就是在心底里读读，想想泉水到过几个地方？找到课文中句子并拿笔圈出来。想想 : 泉水来到这些地方干什么？交流 : 师用课件出示句子 : 泉水来到 _。学生讲，教师板书。 ( 水池、平地、果园、山谷 ) 课件展示 4 句完整的句子，教师多次变换形式引读这些句子。2. 练说 : 读好一句话与四句话。(1) 上述四个句子，我们可以用一句话来表达吗？( 学生开火车练说。在练说中感悟和字的用法: 泉水来到 _， _，_和_。)(2) 用上先，接着，然后，最后等关联词说说课文的大意。 ( 学生大面积地练说，帮助学生在说中明白说话是有一定顺序的。培养学生的概括能力。 ) 设计意图 : 整体感
6、知是重点品味的基础。这个环节设计的目的是让学生放下书本仍能记得内容，为第二课时的精彩而蓄积力量。其二是搭建语言实践平台，理解简单与具体的语言概念，提高学生的语言素养，培养学生良好的语感。4 / 8( 四) 再读课文，你会有更多的发现。1. 预设一 词语的巧用。师 : 细心的小朋友会发现文中并不是用来到一个词，赶快读读课文，作者是怎样描写泉水到的地方的？跟谁说话？泉水流进山腰的水池。来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。泉水流过山间的平静。照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。泉水流到山坡的果园。喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。泉水穿过静静的山谷
7、。唱吧，唱吧！我的琴声很美很美。正好为你清脆的歌声伴奏。2. 预设二 词语的妙用。(1) 用视频让学生感受用词的准确性。( 如 : 流进水池；穿过山谷。 )(2) 读好横线上的词组。5 / 8(3) 文中像这类词组很多，找出来读读。 ( 同桌互助互评。 )3. 引读课文最后一段 : 难怪泉水丁冬，丁冬地在弹琴呢！唱着，蹦着，多么欢乐的泉水啊！想一想，还可以说() 的泉水。 ( 再次说话练习 ) 设问 : 泉水为什么快乐？我们来看看 ( 出示动态课件。 ) 设计意图 : 来到与文中的流进、流过、流到的区别，用视频形象地展示了流进水池、穿过山谷的动态画面，让学生由此领悟作者用词准确。从预设一中学生
8、学会细心，明白用词严谨，讲究方法；从预设二中学生学会欣赏，领悟不同词语表达同一个意图，文章就更加生动。 三、在潜心品读中体验快乐之情1. 观看课件 : 请同学们边欣赏课件边读课文第一段话。请你说说你想到什么？ ( 教师视学生的感悟情况作出相应的点拨。 )2. 交流，反馈。预设一 品赏冲字。 ( 力量大，颈头儿足，这里体现出泉水快乐、急切的心情。 ) 多元解读，积淀语感。设问 1: 泉水是 () 地冲出来。学生可能说使劲地、不停地、高高兴兴地、笔直地、急切地要求学生把自己想到的词语放进句子中读读悟悟。设问2: 泉水这样冲出来，仿佛 _。( 说话练习。 )6 / 8预设二 想象阳光灿烂的世界。 (
9、 可以用课文中词组说说，一句话或几句话都可以。 )3. 朗读指导。一问一答，读出预设中学生体验到的情感。 设计意图 : 让每个学生读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。于是在读中感悟词语，在品赏中积累词语，在想象中激活思维，在理解中积淀情感，丰满了泉水乐于奉献的美丽形象，培养了学生的想象思维能力与语言表达能力。 四、在观察与评价中共享写字情趣1. 课件展示脆、股、鹃 3 个生字，引导学生观察，发现共同点。这 3 个字有什么共同点？ ( 月字旁。 )这 3 个字写的时候有什么不同？( 月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。 )2. 教师范写。3. 学生练写，教师巡视指导。同时播放泉水丁冬的音乐。4. 作业
10、展示 : 师生互评，生生互评，并授之方法。7 / 8 设计意图 : 写字教学是2 年级教学的重点。在此环节教师改变以往传统的单一的评价方法，采用多元激励评价。让学生在美妙的音乐声中愉悦地学会了 3 个漂亮的字，又欣赏了同伴的字。在评价中成长，在成长中学会鉴赏美。 五、课堂总结小朋友，刚才我们随着音乐学会了 8 个字和一些词及词组，了解了课文中泉水来到水池、平地、果园、山谷，跟姐姐、杜鹃、果树、画眉鸟说说话，还学会了 3 个要求会写的字。 设计意图 : 师生共同对着板书总结课堂学习，是非常好的一个学习习惯。帮助学生形成概念，总结方法，明确任务。 （作者：浙江省市区状元中心管理学校夏菲菲）8 / 8
