《第一次汇款》_教学设计

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1、19 第一次汇款 _模板教学要求：1、正确、流利地朗读课文2、了解填写汇款单的方法，体会小作者乐于助人的美好品质。重点、难点：学会填写汇款单教学过程：一、揭示课题。1、谈话导入生命中有许多第一次， 每个第一次都会给人以新鲜的感受和深刻的印象。 这位小作者第一次汇款的事，你们有过这样的经历吗？2、集体读课文题目。二、自读课文，要求：读准字音，读通句子。三、指名分段读课文。师生共同评议。四、学习课文。1、自读课文，思考：（）我为什么汇款？（2）课文哪一部分具体写了汇款的经过？2、交流讨论。（ 1）第一个问题引导学生感受小作者乐于助人的美好品质。（ 2）课文 2 5 自然段写我的汇款经过，是分几层意

2、思来写的？（发愣 阿姨指导 介绍收据的作用）（ 3）读了这部分内容，你了解了什么？3、指导朗读。4、集体读最后一段，体会作者的感情。五、作业练习写大写字。19第一次汇款由范文先生网教案频道https:/ 搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处 !教学目标： 1学会本课 7 个生字，正确读写 “木匣、冰鞋、小玩意儿、躲避 ”等词语；练习用 “仍然、果然 ”造句；听写最后一个自然段。2朗读课文，了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物都在变化的道理，培养多动脑筋、勤于思考的好习惯。3用比较阅读和读读画画的方法，读懂科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，练习抓住课文的主要内容。教学过程：第一课时学习目

3、标：1学习生字词；2整体感知课文内容。教学步骤：（一）导入1今天我们学习第18 课，科利亚的木匣 。2科利亚是一个小孩的名字，从题目看，这篇课文主要写了什么？（找出关键词：木匣）这篇课文围绕木匣写了哪些内容呢？我们一起来学习课文。（二）学生自学课文1默读课文。思考：这篇课文讲了一件什么事？2读生字表中的生字，要能读准字音，看清字形，并在课文中找出带有这些生字的词语，再联系上下文或查字典想想这个词语的意思。3画出自己不理解的词语。（三）检查自学情况1这篇课文写了一件什么事？明确：这篇课文讲的是科利亚埋木匣、挖木匣和从中得到启示的故事。2检查字词掌握情况。认读 “箱 ”、 “倍 ”、数数（ sh

4、sh）、德（进行字形分析）3简介卫国战争。1941 年德国法西斯入侵原苏联，苏联人民为了保卫祖国而与德国法西斯进行的战争。苏联人民经过四年苦卓绝的战斗，至1945 年 9 月卫国战争胜利结束。（四）再读课文，理清层次1学生标明各自然段序号，朗读课文。2文章围绕 “木匣 ”写了几层意思？（文章围绕 “木匣 ”写了三层意思。 ）第一层：科利亚埋木匣。第二层：科利亚挖木匣。第三层：科利亚从中受到启发。3学生分小组讨论怎样分段。4指导第5 自然段的归属。（这一段是过渡段。“就在那一天，妈妈、奶奶和科利亚喀山去了。”是承上，后面两句“在那儿，他们住了差不多四年，科利亚长大了，上了小学，数数能数到一百多。

5、”是下文，科利亚一下子找不到木匣的原因，应划分到第二段里。）5分段归纳。第一段：（第一至第三自然段）科利亚刚学会数数的时候，把木匣埋到离门口十步远的地方。第二段：（第四至第十二自然段）四年后科利亚在离屋门口十步远的地方没找到木匣， 经过思考， 在离屋门口五步远的地方找到木匣。第三段：（第十三自然段）科利亚明白了：时间一天天过去，人在一天天长大，周围的一切都在变化。（五）讲读课文第一段1请同学分节读课文第一段。全班思考：（ 1）科利亚和妈妈是什么时候、怎样把东西埋起来的？（ 2）他们为什么要把东西埋起来？2讨论思考题。（ 1）课文哪一自然段写出科利亚埋木匣的原因？明确：课文第三自然段写科利亚埋木

6、匣的原因。（ 2）指名读第三自然段。（ 3）思考：科利亚怎么埋的木匣？妈妈又是怎么埋木箱的？明确：科利亚从屋门口开始走，数了十步，就用铲子挖起坑来。抗挖好了，他把一个木匣放在里面，匣子放好后，盖上土，用脚踩了踩，还在上面撒了一层细沙，免得被人发现。妈妈从家门口起量了三十步，埋下箱子。（ 4）课文为什么把科利亚埋木匣写得那么具体？明确： 一是说明科利亚为了免得让敌人发现， 所以埋木匣非常仔细、认真。二是为后面科利亚第一次找不到箱子时，排除被敌人拿走的可能性埋下伏笔。3学生质疑。学生可能提出：课文写科利亚木匣里装的什么跟埋匣子有什么关系？前面已经写了“他从屋门口开始走，数了十步，就用铲子挖起坑来”

7、，为什么又要写出“科利亚只会数到十，就量了十步，埋下木匣子”？（引导学生联系上下文，算算科利亚埋木匣时几岁？五岁。因为年龄埋下的是自己心爱的玩具。只会数到十所以他数到十步就埋下木匣子。）（六）布置作业1抄写词语。2思考：科利亚埋下木匣后，有没有再挖出来？怎么挖的？第二课时学习目标：朗读课文， 了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过， 懂得一切事物都在变化的道理， 培养多动脑筋、勤于思考的好习惯。教学步骤：（一）复习导入1课文分几段？各段写什么内容？2科利亚怎样埋木匣的？（什么时间埋的？怎么埋的？在哪里埋的？）（二）讲读课文二、三段1默读课文第二段，思考：（ 1）科利亚和他妈妈什么时候挖出埋藏的东西？从

8、埋东西到挖东西这中间经过多长时间？（ 2）妈妈怎样挖箱子的？结果呢？（ 3）科利亚第一次怎么挖匣子的？结果怎样？（ 4）科利亚又是经过怎样的思考，一下子挖出木匣子？2讨论思考题。（ 1）明确：四年以后，他们开始挖埋在地下的东西。理解 “差不多 ”的意思是：将近、大约。（ 2）明确：妈妈从家门口朝菜园走了三十步，很快就挖出了箱子。（ 3）妈妈说的话是什么意思？（如果当初把箱子随便埋了，现在就不好找了。 由于当初妈妈计算好步子后才埋下箱子，现在一下子就找到箱子了。这说明算术确实有用。）（ 4）明确思考题：“这时候，科利亚也拿来铲子，他从门口起量了十步，就动手挖起来。 ”；“他挖呀，挖呀，却没有找到

9、匣子。坑已经挖得很深了，还是没有匣子。他朝左边挖了挖，又朝右边挖了挖，仍然没有。”（ 5）这里三次写到 “没有 ”， “没有 ”前分别用了三个不同的词，请大家找出来，说说为什么要用这几个词？明确： “却 ”表示结果出乎意料之外， “还是 ”表示结果与前面一样， “仍然 ”也表示结果与前面一样。 “还是 ”、“仍然 ”表示的意思是一样，但程度不同。这里连用这两个词，就强调了科利亚没有找到木匣子这一结果。（ 6）妈妈的算术管用，而科利亚的算术为什么不管用？是敌人挖走了吗？科利亚是怎么回答小伙伴的猜测？明确： “不会的，敌人连我们家的大箱子都没挖走，还能找到我的小木匣吗？这里面一定有原因 ”思考：科

10、利亚是什么原因挖不到木匣呢？他是怎么思考的？明确： “小伙伴们，我知道怎么回事啦！木匣是我四年前埋的，那时候我年龄小，步子也小。我现在九岁啦，步子比那时候大了一倍，所以应该量的不是十步而是五步。你们看，我马上会找到我的木匣子。 ”问：科利亚的想法对吗？后来他挖到木匣子了吗？明确：这回科利亚量了五步。他一下子就挖到了匣子。证明科利亚的想法对了。（ 7）科利亚量十步埋下木匣。科利亚量十步挖不到木匣。科利亚量五步挖到木匣。问：从这之中，你明白了什么？五岁时量十步埋木匣， 后来他经过四年已经是九岁了， 人大了，步子也四年前大了一倍，所步数要减少一半，才能挖到。板书：3小结：科利亚挖木匣时量五步，这是科

11、利亚冥思苦想的结果。事实也证明了科利亚的想法是正确的。4学生自由读第二段课文。5挖到木匣后，科利亚为什么那么高兴？6学生带问题读第三段课文。（ 1）这一段有几层意思？哪层意思更为重要？明确：这段话有两层意思：第一层是找到了木匣子；第二层是知道了“周围一切都在起变化。 ”这两层意思第二层更为重要。（ 2）为什么科利亚会说：“周围一切都在起变化？”明确：因为科利亚从自己挖木匣的过程中明白了四年过去了，自己从 5 岁长到 9 岁，人长大了， 步子也在变大， 开始照埋木匣时的十步去挖，当然挖不到木匣， 后来改为五步去挖，结果一下子就挖到了。由此，他得出结论：“周围一切都在起变化。”（ 3） “周围一切

12、都在起变化 ”，告诉我们要怎样做事情呢？明确：我们做事情，要随着情况的变化采取不同的做法。（ 4）小结：我们只有随着周围的变化而变化才能把事情做好。（三）布置作业1填空。（ 1）战争开始时，妈妈从家门口，量了（）步，埋下了箱子。四年后妈妈从家门口朝菜园走了（）步，很快（）。（ 2）战争开始时科利亚量了（）步，埋下木匣。四年后，科利亚从门口量了（）步，却没有找到木匣子。后来科利 从屋 口起量了（）步，他一下子就（）。 是因 （）2准 要复述科利 挖木匣的 。第三 学 目 ： 懂科利 是怎 埋木匣、挖木匣的， 抓住 文的主要内容。教学步 ：（一）复 入1 要复述科利 挖木匣的 。2科利 从挖木匣中

13、明白了什么。（二）深究 文，理解 文前后内容的内在 系1科利 从挖木匣中明白了“ 一天天 去，人一 引入1今年 八月十八，中央 台和浙江 台 合 直播 塘江大潮，同学 看了 ？你看到什么潮？感受如何？2 于 塘潮，你 了解些什么？3生自由 。4小 ： 那情景真不愧 “天下奇 ”（板 ）二理解 1 “ 潮 ”（看潮）2 “天下奇 ”（天底下奇异的景象）三播放 象。 （从同学 才的 中看出，大潮汹涌的情景，大家 犹新， 塘江大潮 我 留下了深刻的印象。 同学 想不想再看一次？ 我 再次听听声音， 看看画面，感受一下 天下奇 ）四教学 “潮来之 ”1 象里潮水的景象，咱 文也有，在哪呀？（3、 4 自然段）2自己 3、4 自然段，那些描写潮水的 句，你 得喜 的，就多 几遍，努力把它 好，待会 同学 听。3学生自由朗 ， 巡 指 。4学生自由交流，教 相机指 。 从 来 雷 。 那声音 起来。