《高中生物 2.2 通过激素的调节（二）导学案 新人教版必修3》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中生物 2.2 通过激素的调节（二）导学案 新人教版必修3（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、高中生物 2.2 通过激素的调节（二）导学案 新人教版必修3（二）一、学习目标：1、描述甲状腺激素分泌的调节过程；说明什么是分级调节。2、说明反馈调节及其意义。3、说出激素调节的特点。二、自主学习指导一：请同学们认真默读课本P27-29内容，认真观察图2-11和2-13。6分钟后进行检测。三：检测：1、反馈调节(1)概念：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为调节该系统的工作。(2)意义：它是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维持具有重要意义。2、甲状腺激素的分泌调节 (1)甲状腺激素的分泌，受到和的调节。(2)甲状腺激素分泌的分级调节：人体受到寒冷等刺激，在大脑皮层相关部位的影
2、响下。中的一些细胞合成并分泌，进而刺激合成并分泌此激素 又能刺激合成并分泌，从而提高机体细胞代谢速率，产生更多热量使机体抵御寒冷。当血液中的甲状腺激素的含量增加到时，就会抑制和的活动，使和的合成和分泌，从而使血液中甲状腺激素不致。可见甲状腺激素分泌的分级调节，也存在着反馈调节机制。3、激素调节的特点1、微量和。2、通过运输。3、作用于。特别提醒：1、激素调节作用完成后即被灭活；2、激素既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，只是使靶细胞原有的生理活动发生变化；3、一种生理活动的调节往往是多种激素相互协调、共同作用完成的。4、所有激素的分布都是弥散全身的，但是起作用的细胞各不相同，如促甲
3、状腺激素只作用于特定的靶器官(甲状腺)，而甲状腺激素则几乎作用于全身细胞。5、激素分泌随内外环境因素的变化而改变，主要是通过神经调节完成的；而体内激素水平维持相对稳定则主要是通过反馈调节实现的；反馈调节是激素分泌调节的一种普遍规律，其中主要为负反馈调节。四、当堂训练1、给成年大鼠连续3周饲喂甲状腺激素后，与对照组比较，会出现( )A、体重增加 B、嗜睡 C、耗氧量下降 D、对低氧环境耐受能力下降2、人在幼年时缺乏甲状腺激素，可导致( )A、长大后身材矮小，智力低下 B、长大后身材矮小，智力正常 C、长大后身高不受影响，智力低下 D、长大后身高不受影响，智力正常3、下列关于甲状腺、垂体和下丘脑关
4、系的描述，错误的是( )A、甲状腺的活动受下丘脑和垂体的控制 B、血液中甲状腺激素过多时，会抑制下丘脑和垂体的活动 C、甲状腺分泌的甲状腺激素减少时，会促进下丘脑和垂体的活动 D、下丘脑和垂体能控制甲状腺的活动，但甲状腺不能控制下丘脑和垂体的活动4、下列腺体中，哪种腺体功能退化后，其他腺体的功能也随之减退( )A、甲状腺 B、垂体 C、性腺 D、肾上腺5、阻断下丘脑与垂体的联系后，受影响最小的内分泌腺是A、肾上腺 B、甲状腺 C、胰岛 D、性腺6、下列腺体中，既能分泌生长激素，又能分泌多种其他激素的腺体是（ ） A、甲状腺 B、垂体 C、唾液腺 D、卵巢7、关于下丘脑功能的叙述，正确的是( )
5、可参与血糖平衡的调节 有调节躯体运动的高级中枢可合成和分泌促甲状腺激素释放激素 垂体通过下丘脑控制性腺的生长发育A、 B、 C、 D、8、下列疾病与人体激素分泌异常无关的是( )白化病 镰刀型贫血症 糖尿病 呆小症夜盲症巨人症 A、 B、 C、 D、9、切除某动物的垂体后，血液中（ ）A、生长激素减少，甲状腺激素也减少 B、生长激素减少，甲状腺激素增加C、生长激素增加，甲状腺激素也增加 D、生长激素增加，甲状腺激素减少10、对于某一种生理活动的调节，都不是由单一激素完成，而是由多种激素相互协调，相互作用共同完成的。上图为高等动物体内的甲状腺活动调节示意图，请据图回答问题：（1）图中表示的是：、 、 。（2）若切除动物的甲状腺，血液中激素和的浓度会 ； 若再定期给该动物注射定量的激素，血液中和的浓度会 ； 若注射的激素超过一定水平，则血液中激素和的浓度会 。（3）若持续定期大剂量地注射激素，动物会表现出 。第二章第二节通过激素的调节（二）19 BDAA10、（1）促甲状腺激素释放激素 促甲状腺激素 甲状腺激素（2） 增高 恢复到原来的水平 下降 （3） 体温上升，心跳加快，食量增加，身体消瘦等症状 第 6 页 共 6 页
