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1、服装设计师论文服装设计专业中的衔接课程教育研究摘要：随着社会主义经济的快速发展，对技能型人才的需求越来越大，而服装设计专业的中高职衔接就是为服装行业培养新技能型人才，为服装行业的转型升级提供资源保障。积极探索研究中高职衔接课程的改革，明确每一个阶段应该培养什么样的人才，然后将中高职二者相融合，制定一体化教程，这样做不仅有利于衔接教学的内容，还有利于培养技能型人才。关键词：服装设计师论文,服装设计专业,中高职衔接我国服装行业的发展速度很快，对新技能型人才的需求迫在眉睫，中级技能人才已经无法满足市场的需要，这就需要服装设计专业要在完善中职教育的同时，大力发展高职教育，这就需要有关的教育部门更新观念
2、、明确定位、突出特色、提高水平，促进中高职教育的衔接，为我国的工业化科技提供高技能人才。1服装设计专业中高职衔接课程与教学研究的背景我国社会主义经济的发展推动着工业化科技的进步，中技能人才已经无法满足科学技术向生产力的转移，对高技能人才的需求异常紧迫。所以，在教学的过程中，应该一面完善中职教育，一面大力发展高职教育，将二者互通互融，培养中高职衔接的高技能人才。在国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)中提出在这一发展阶段的现代化职业教育的首要任务就是将中高职教育协调发展。在教育部关于推进中等和高等职业教育衔接课程体系建设的指导意见中也提出来建设衔接课程体系是加快推进职业教育改革
3、发展的紧迫任务。从国家的教育制度中不难看出，发展中高职教育衔接的重要性和紧迫性。当前我国的职业教育在教育事业中还没有得到充分重视，中等和高等的教育之间层次距离清晰，严重影响了现代职业教育体系的进一步发展。课题以教育部关于推进中等和高等职业教育衔接课程体系建设的指导意见和江苏省教育厅关于开展中高等职业教育衔接课程体系建设的通知等文件精神为指导，为服装产业的发展培养高技能人才，根据江苏省及长三角地区的服装产业发展需求，服装设计专业要明确这一阶段的人才培养目标，在中高职衔接课程与教学的实践过程中，总结经验，制定中高职衔接课程体系和人才培养的方案，保证新教学体系的有效运行。为响应国家的号召，江苏省现代
4、职教体系作为中高职衔接建设试点，制定了苏教职21号方案，由江苏工程职业技术学院(高职)和江苏省如皋第一中等专业学校(中职)作为牵头单位，联合常州纺织服装职业技术学院等专业学校组成了一个服装设计专业中高职衔接人才培养方案制定小组，并分别对相关企业深入的了解研究。以发放问卷的方式调查反馈，可以清楚地知道服装行业的发展情况以及对技术人员的需求和要求。对中高职院校日后在教育衔接上提供了实例参考。2中高职教育衔接存在的关键问题服装设计专业分为中职和高职两个教学层次，中职教育主要是对服装的基础知识，操作技能等方面的培训，在知识、操作水平、自身素质都达到了中职要求，再接受高职教育。而高职教育就是在中职教育的
5、基础上，将专业的基础知识掌握扎实，提高专业技能的灵活性，做到对技术的娴熟运作和掌握。注重职业能力的全面培养，为生产一线提供高层次、应用型新技能人才。但现在中高职教育衔接中还存在着以下几点具体问题：(1)中高职教育在课程上都有各自的体系、思路，没有共同结合的契机。(2)中高职课程中专业知识和技能培养内容基本一样，反复重复。教育模式一样，没有明确应该培养的目标，在一定程度上阻碍了能力的提升。(3)中高职课程中对中、高的层次性没有明确定位，很难区分。以上问题的存在，使中高职衔接并没有得到实质性的成果，只是停留在了表面形式上。想要将中高职成功的衔接起来，最关键的就是从课程入手，以一体化;为核心将课程衔
6、接起来，而不是单纯地将原有内容拆开再重组，人为设计的衔接显得太过生硬，内容也过于单一，只有一体化的设计才能够弥补不足。中高职课程一体化的设计重点在于先确定要培养的人才目标，在规定培养的程度。3服装设计专业中高职课程衔接教育实施的方略服装设计专业中高职课程的衔接是根据企业需要什么样的专业人才、就业岗位对技能人才的要求等确定培养人才目标。要分清中、高职两个阶段的层次性，不同阶段课程的难易程度也要由浅入深，实施科学合理的教学理念，培养高技能人才。对于中高职课程内容上的反复要进行合理排版，同时对课程专业知识进行拓展加深，真正意义上实现中高职衔接的连续性、全面性、一致性。(1)确定人才培养目标。服装设计
7、专业根据区域服装产业转型升级中对人才的需要，明确中高职教育衔接的人才培养目标。中职教育负责培养高素质劳动者和中级技能型人才;而高职教育则负责培养高端技能型人才;。(2)课程体系进行改革创新。中高职衔接的关键是课程，我们需要对课程内容进行重组、拓宽加深、建立一体化;课程体系。课程的内容要由浅入深科学性的改进。中职课程主要是注重基础知加强技能培训;而高职课程主要是注重实践，鼓励创新;将两者的层次性分清。(3)对中、高职进行侧重的技能训练。中职教育主要是进行专业知识、基本技能的训练，为高职学习奠定基础;高职教育则要求学员掌握更深入的理论知识，有更高的创新意识和专业技能，一步步的消除中高职教育中的重复
8、现象。4结语综上所述，服装设计专业中高职衔接建立完整的体系，需要各方面的共同努力，既要制定一个强有力的政策，还要有一个完善的制度，加快二者衔接的速度。中高职教育共同发展，为服装产业培养更多的优秀技能人才，为中国服装行业的日后发展提供强有力的人力资源。参考文献【1】李桂华.高素质教学团队特质及其培育.内蒙古财经学院学报，2013，(3).【2】伍佰洲.加强学术团队建设，促进学科持续发展.重庆大学学报，2014，(29).【3】地方高校创建教学团队应注意的几个问题.长江大学学报(社会科学版)，2015，(02).【4】梁建超，韦沁.中高职专业课程和教材衔接的思考.中国职业技术教育，2013，(23).【5】许淑燕.服装设计专业中高职一体化课程体系的探索与实践.中国职业技术教育，2014.【6】吴繁红.中高职衔接课程体系的构建探索以3+2电气自动化技术专业为例.江苏广播电视大学学报，2015，(2).
