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1、史家之绝唱，无韵之离骚！小学语文评价改革实验总结小学语文评价改革实验总结小学语文评价改革实验总结三年级一班邵明香语文素质发展评价改革实验，不仅为教学过程提供了具体的操作方法和步骤，也为如何全面地评价学生开辟了一条崭新的路子。它的科学性、客观性、实效性已得到越来越多的语文老师、专家、家长和学生的肯定及欢迎，它所产生的积极影响、结下的累累硕果，远远超越了实验本身。针对我班学生现有的语文素质，根据学生年龄特征和认知规律，主要从品行情操、实践活动、知识能力等方面入手，以“抓基础、促能力”为我班实施评价改革的根本宗旨，从以下几个方面做了努力和尝试：一、品行情操方面课前准备常抓不懈。每节课前要求学生准备好
2、学习用品，同桌互查、组长检查和老师抽查相结合。做好课前准备的学生随时表扬，并给予满分。没形成习惯的学生多提醒，多教育。现在，班级53名学生已有48人此项满分。书本检查到位而实用。每周一上课前同桌互相检查语文课本、各种作业本的爱护情况，全班八个小组选出8名爱护书本小标兵，给予加2分的特殊奖励。作业评价细致而全面。每个小组都有一张作业记录表，每个学生的作业上交情况、批改情况及订正情况都清清楚楚地记录在上面，（不同的情况用不同的符号表示）主要由课代表负责操作。优秀者表扬加分，不主动者批评减分。主动完成作业是自己份内的事,是自己不可推卸的责任已成为绝大多数同学的共识。栏目评价新颖而高效。在评价中，我善
3、于创造良好的语文学习氛围,把各个栏目充分地运用到教改实验中去,激励学生自由竞争,大胆展示.尤其是“表达能手”、“积累明星”、“好问才子”、“背诵状元”、“创新能人”、“速写高手”、“故事大王”、“阅读博士”八个栏目，竞争竟到了白热化的程度。每当自己的照片贴出来后，学生的自豪感、成功感便洋溢在兴奋的脸上。二、知识能力方面识字、写字及查字典有时随堂检测，有时专门检测，有时小组评分，有时老师评分。令人欣喜的是由开学初极少数学生会独立识字，到目前大多数学生能独立识字；由极少数学生自觉使用字典到目前大多数学生自觉和字典交朋友。阅读能力是诸能力中最重要的，因此投入的精力、检测的力度也最大。除了级部统一的限
4、时阅读测试外，我从语文经典读本及语文课本中，选择了一些内容生动、条理清楚、适合于学生练习的文章，训练学生理解词语、理解句子、读懂自然段、读懂全文的能力，例如：难忘的一幅画小读者聪明的阿贝炎夏说瓜在练习中，学生的分析能力和理解能力都有极大的提高。在限时阅读和期末语文大观园的测试中，我班都名列前茅。培养学生的写作能力也是日常教学中的重点，为了提高学生的写作兴趣，引导学生写观察日记是第一步，采取多表扬、多鼓励、多展示、多加分等手段调动每个学生的积极性。其次，在八次习作中指导学生如何审题、如何选材、如何构思，在说一说的前提下再写一写，难度降低了，欲望增强了，学生的兴趣自然就调动起来了。三、实践活动语文
5、实践活动，立足于尊重每位学生的发展，立足于提高每位学生的素质，重知识，更重能力；重书面，更重口头；重理论，更重实践，让学生满载着主人的热情在课内外广阔的大天地学语文，用语文，长才干。在语文实践活动中，我善于从学生实际出发，着力挖掘学生潜在的积极因素，把实践活动情况作为对学生综合能力进行评价。因此每周一次的语文实践活动最受学生欢迎，课堂气氛也最为热烈。这学期共开展了20次活动，除了根据教学需要临时安排的以外，基本上是按照学期初制订的计划来进行的，通过说一说、写一写、画一画、演一演，辩一辩，每次都评出口语交际明星，当堂奖励口语表达章。这样，既表彰了先进，使他们体验成功的喜悦，又推广了经验，带动影响了全班同学，竞争机制的引入，大大激发了学生的求胜心和责任感，每一个学生的素质在丰富多采的活动中不断得到提高。学生自然就会越来越喜欢语文实践活动了。总之，评价体现在平日的积累，通过自评、互评、师评，学生的素质提高了这是有目共睹的，另外，学生的自我管理能力也在实验中逐渐提高。赞可夫说过：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及到学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有意义的作用。”的确，这样的评价，调动了学生的情感因素，体现了学生自主的实践活动，激发了学生主动探究的精神,史家之绝唱，无韵之离骚！
